新課程理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效改革

郭子暢

（新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第一小學(xué) 新疆克拉瑪依 834000）

新課程理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效改革

郭子暢

（新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第一小學(xué) 新疆克拉瑪依 834000）

音樂(lè)是傳載情感的工具，是一門古老而常青的藝術(shù)，它讓人著迷、讓人如癡如醉。在目前的教育環(huán)境里，音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多人的關(guān)注與重視。新課標(biāo)的誕生無(wú)疑不為音樂(lè)教育注入了新鮮、充滿活力的血液。音樂(lè)教育的形式也從單一的“口傳心授”慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒?dòng)”，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握，更重視培養(yǎng)學(xué)生真正的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，能力得到全面的培養(yǎng)。

新課程理念 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)觀念 個(gè)性發(fā)展

引言

新一輪基礎(chǔ)教育課程的深化實(shí)施，將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶入了另外一個(gè)新高度，而學(xué)生音樂(lè)技能的全面發(fā)展也需要一定的條件去發(fā)揮、去實(shí)現(xiàn)。所以作為學(xué)校，作為小學(xué)音樂(lè)教師，不僅要關(guān)注學(xué)生技能的掌握，還要為學(xué)生的自我技能展示提供有利的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)技能的展現(xiàn)運(yùn)用中感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力。［1］

一、思維能力的培養(yǎng)

在以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只限于你教我唱的固定教學(xué)方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無(wú)味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地采用各種生動(dòng)、 活潑的教學(xué)方法因勢(shì)利導(dǎo)，用以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如學(xué)生已經(jīng)了解了什么是音樂(lè)中的二拍子，并通過(guò)走路體會(huì)到了二拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考： 不用走路，能不能用其他的方法體會(huì)到二拍子的特點(diǎn)呢？ 學(xué)生會(huì)給老師做出多種有二拍子特點(diǎn)的動(dòng)作。好奇是小學(xué)生的獨(dú)特天性，他們總想自己親自體會(huì)、 感受，當(dāng)教師拿出幾件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生觀察后自己做一件打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生就會(huì)做出各種各樣的樂(lè)器。這樣不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造思維的能力。［2］

二、激發(fā)音樂(lè)興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說(shuō)早已被人們所認(rèn)識(shí)。愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。

因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識(shí)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課，讓學(xué)生保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂(lè)課堂便能成為學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳舊的音樂(lè)課堂就要?jiǎng)?chuàng)新，要大膽改革。但我們不僅要“敢創(chuàng)新”還要“會(huì)創(chuàng)新”，不是說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新，就把以前的基礎(chǔ)教育全部推翻，創(chuàng)新的音樂(lè)課被錯(cuò)誤地理解為“玩”一樣的課。通過(guò)讓小學(xué)生欣賞這些歡快的歌曲，喚起他們對(duì)美好生活的表達(dá)和對(duì)美好夢(mèng)想的向往。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)魅力的展現(xiàn)是不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平等的限制，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和對(duì)樂(lè)理的把握及上課的注意力集中情況都不如初高中生。因此，教師對(duì)教學(xué)方式的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。［3］

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

每個(gè)班的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好都有所不同，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)也有所不同，對(duì)于音樂(lè)的理解和接受能力也不盡相同。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于加強(qiáng)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是必不可少的，但是，如果只是一味地獨(dú)立教授基礎(chǔ)知識(shí)，將會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去熱情和興趣，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

如在教授《我抱著月光，月光抱著我》這首歌曲時(shí)，教師可讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下一邊唱《我抱著月光，月光抱著我》，一邊通過(guò)“讀歌詞”、“跺腳”、“拍手”等方式感受其節(jié)奏，這樣學(xué)生既感受到歌曲意境，又很好地掌握其節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡，收到“寓教于樂(lè)”的效果。在音樂(lè)教學(xué)中，我還經(jīng)常采用學(xué)科整合的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與體育、音樂(lè)與文學(xué)等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。［4］

四、欣賞能力的培養(yǎng)

從教學(xué)內(nèi)容安排上看，欣賞是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)欣賞教育可有可無(wú)或關(guān)系不大的看法都是錯(cuò)誤的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)要注意幾個(gè)問(wèn)題。首先，教師心目中必須有明確的目的。我們認(rèn)為欣賞教學(xué)總的要求是擴(kuò)大音樂(lè)視野、 發(fā)展想象力、 培養(yǎng)感受、 理解音樂(lè)的能力。其次，確保欣賞教學(xué)目的要求得到落實(shí)?，F(xiàn)行課本各部分的內(nèi)容之間有一定聯(lián)系，也做了固定編排，但由于年齡、 心理的差異，學(xué)生對(duì)它的適應(yīng)性各有不同，因此欣賞教學(xué)必須加強(qiáng)針對(duì)性。同時(shí)注意欣賞教學(xué)的靈活性，在欣賞教學(xué)方式上可視實(shí)際情況靈活掌握。在聽的方面，可以使用唱片、 錄音磁帶播放，也可以通過(guò)教師演唱、 演奏，還可以讓有專長(zhǎng)、 有能力的學(xué)生進(jìn)行表演。在聽、 講結(jié)合上，可以先聽后講，也可以邊聽邊講； 可以聽多講少，也可以精講粗聽等。

五、采取多元化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感

隨著課改的不斷深入，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)。主要可從以下方面做起：一是遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如小學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。二是課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。三是讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

六、豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師很容易忽視小學(xué)生的興趣愛好，不關(guān)注他們對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，小學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平有限，這種教學(xué)方式淡化了學(xué)生的主體地位。因此，要真正提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師就必須完善和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒別和欣賞能力，而實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

新課程理念的小學(xué)音樂(lè)教育，不能只在乎課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感變化，還要注重學(xué)生音樂(lè)興趣與愛好的持久培養(yǎng)；不能只注重音樂(lè)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，還要注重學(xué)生音樂(lè)技能的鞏固與深化參考文獻(xiàn)

培養(yǎng)；不能只在乎課堂教學(xué)的目前結(jié)果，還要注重學(xué)生音樂(lè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。作為教師要高度重視教學(xué)教育的最終成果，要積極為學(xué)生搭建可以展現(xiàn)自我、超越自我的平臺(tái)，讓學(xué)生的音樂(lè)道路在教師的引導(dǎo)下可以越走越遠(yuǎn)。

［1］石旭.淺談音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)

［2］楊文洪.給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，必將綻放美麗之花.

［3］尹靜.新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

［4］王丹妮.淺談新課改下的音樂(lè)課堂教學(xué)