化學實驗對高中生學習的幫助

周佳靚

（長沙市周南中學 湖南長沙 410000）

化學實驗對高中生學習的幫助

周佳靚

（長沙市周南中學 湖南長沙 410000）

化學是一門以實驗為基礎的學科，學好實驗對樂學、學好化學至關(guān)重要。通過實驗能把書本知識由微觀轉(zhuǎn)為宏觀，由抽象變具體，加深課堂上老師所講解的基礎知識和基本原理的理解和掌握，能幫學生理清繁瑣的元素化合物知識。學好實驗，對高中生各方面的學習均有很大的促進作用。

化學實驗 高中生 學習

化學教學中許多概念的引出，是從觀察實驗現(xiàn)象開始的，正確的結(jié)論絕大部分也是通過實驗得出的，因此化學實驗可在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力方面起重大作用。并且高中新課標強調(diào)轉(zhuǎn)化學生的學習方法，使學生積極主動地獲取知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力［1］，綜上所述，化學實驗對于高中生的學習和做人均有重要的推動作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、增強學生的動手實踐能力

如今的高中生都有自己的想法和思維方式，實驗式的化學學習方式可以鼓勵學生獨立思考，并自行設計實驗，這能夠有效地增加學生的動手操作機會，增強學生的動手實踐能力。還可以提高學生對化學知識的掌握程度。如我們在學習氧氣實驗室制取方法以后，好多同學對教科書上出現(xiàn)的制取方法有興趣，此時我們老師就鼓勵我們自行設計實驗，在他確認我們自擬的實驗方案可行之后，就組織我們實驗方案進行討論，并對其中的難點和不足之處進行探討并提出改進方案，最后在老師的監(jiān)督指導下，我們順利地制取了氧氣。這個過程中，我們由觀看者變成操作者、實驗者，逐漸掌握實驗操作的要領及原理，逐漸學會了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思，同時動手實踐能力也得到了提高。

學習化學學科的過程中，老師還讓我們從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活和生產(chǎn)中的化學問題，培養(yǎng)我們產(chǎn)生“學化學最終目的是解決生活實際問題”的想法。通過老師的引導和情境的創(chuàng)設，讓我們充分了解了化學與生活生產(chǎn)的密切關(guān)系，使我們有機會體驗利用所學知識解決實際問題的過程，增強我們實際解決問題的能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣

學習堿金屬與水的反應時，老師給我們做了一個演示實驗：綠豆大小的鈉、鉀分別與水反應。然后，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出鉀比鈉活潑。之后老師讓我們看教材提供的結(jié)論：銣、銫與水的反應比鉀與水的反應還要劇烈，它們遇水立即燃燒，甚至爆炸。最后，得出堿金屬的性質(zhì)遞變規(guī)律。這個實驗過程讓我們實際地觀察現(xiàn)象，更加容易接受教材中給出的事實，并且還激發(fā)了我們的學習興趣。對于類似“氨水揮發(fā)可使無色酚酞試液變紅做“鐵樹開花”，利用花瓣來制作酸堿指示劑”的實驗，可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，滿足學生的好奇心，以激發(fā)學生的求知欲。而對于一些可見度不是很強的化學實驗，我們還可以借助多媒體平臺播放模擬實驗的Flash課件，放大現(xiàn)象，使同學們能清楚觀察到實驗現(xiàn)象，視頻資料給學生提供形象的視覺和聽覺效果，留給學生的印象是干巴巴的文字所無法達到的，總之，化學實驗可以讓學生感受到化學科學的奇妙，激發(fā)學生學習的興趣。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新課程背景下的教學，要求教師將學生未知的化學定律、原理前置于事實，展示化學知識非凡的魅力，使學生產(chǎn)生疑問，促使學生積極探索原因。要求教師在課堂中要有開放性的思維空間，在課堂教學中采取探究性教學，留給學生開放性空間，有利于學生新思維的培養(yǎng)［2］。

開展家庭化學小實驗，可深化課堂教學。例如，講完“空氣中氧氣含量的測定”實驗后，老師給我們布置這樣一個家庭實驗；利用身邊的材料，驗證空氣中氧氣含量為21%（體積含量），并對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)?；丶液?，大部分同學用茶杯代替鐘罩，用小盆代替水槽，用小蠟燭代替紅磷，反復進行實驗。實驗成功了，總結(jié)出操作要領；實驗不成功，分析原因。在這樣的家庭實驗中，我們從不同角度、不同層面，選擇不同的器材，采用不同的方法進行設計，促進了我們學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往，必然能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。

社會生活中的問題無處不在，化學實驗現(xiàn)象讓我們從身邊的各種現(xiàn)象開始思考，提出問題，并勤于思考，通過收集資料、研究實驗方案，通過實驗自主探討、自主學習，極大地發(fā)揮我們高中生的創(chuàng)新能力。

四、養(yǎng)成團結(jié)合作的意識

化學實驗步驟一般很繁雜，往往需要幾個人一起進行才可以，并且還需要參與者步驟統(tǒng)一，所謂的眼到手到口到，只有步伐一致，才能保證實驗結(jié)果的正確性，避免其他雜質(zhì)的干擾。所以在化學實驗過程中，容易讓同學們慢慢養(yǎng)成團結(jié)合作的習慣，有利于班級的團結(jié)協(xié)作。

結(jié)語

化學實驗能為化學學習提供必要的感性材料，有利于學生發(fā)現(xiàn)知識的價值，訓練自己的思維方法，培養(yǎng)對科學的嚴謹態(tài)度，能增強其學習動機，幫助學生理解、把握、應用、檢驗和鞏固有關(guān)的知識、技能，繼續(xù)前人積累的最基本的經(jīng)驗，形成自己的體驗，培養(yǎng)學生運用化學解決問題的能力。還能讓學生養(yǎng)成團結(jié)合作的意識，利于學生以后的成長和發(fā)展，對學生未來的發(fā)展有著不可替代的地位。

［1］鐘曼萍.關(guān)于課改下化學實驗教學的開展［J］.教育學文摘雜志，2013（6）

［2］劉莉.淺談新課改下化學實驗課如何導入［J］.教育學文摘雜志，2012（12）