高中語文寫作教學的具體對策與方法

林長勝

（江西省會昌中學 江西會昌 342600）

高中語文寫作教學的具體對策與方法

林長勝

（江西省會昌中學 江西會昌 342600）

高中語文寫作的分數(shù)在語文考試中的比例較大，對學生整體的語文成績水平起到了至關重要的作用。所以提高學生的寫作水平，促進學生寫作能力的提升是高中語文寫作教學的重點。本文就通過研究現(xiàn)階段高中語文寫作教學中存在的問題并給出改進語文寫作教學的對策與方法來進行分析。

高中語文寫作 問題 對策與方法

語文寫作不僅可以培養(yǎng)學生的文字運用能力，還可以在寫作中提高學生的文化素養(yǎng)、凈化學生心靈。語文寫作是學生內(nèi)心情感最直觀的表達，然而在現(xiàn)階段，語文寫作卻面臨著許多問題，這些問題的出現(xiàn)影響著高中語文寫作教學的發(fā)展與學生寫作能力的提升。

一、現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題

1.寫作模式與教學方式的落后

隨著信息時代的發(fā)展，在很多高中語文作文教學中還是以傳統(tǒng)的教學為主，即以教師為主體，通過大量的寫作訓練來提升學生的寫作能力，完全忽視了以學生為主體的目標教學的主旨，一味地追求語文成績提高的短期效益，而忽視了學生寫作的興趣與情感的抒發(fā)。教師在課堂上也只是強調(diào)如何通過寫作技巧來拿到更高的分數(shù)，完全忽視了學生對于學習寫作的興趣，忽視了學生在日常生活實踐中對作文素材的積累以及課外閱讀等途徑獲得知識的重要性。單純的使提高寫作能力與提高語文的整體成績畫上了等號，另外由于教師的認識程度與理解水平不一致也嚴重影響著高中語文教學的整體發(fā)展。［1］

2.學生思維局限寫作內(nèi)容毫無創(chuàng)新

首先寫好一篇作文的主旨是有一個好的框架思路，然后賦予美麗的辭藻去豐富文章的內(nèi)容，但在傳統(tǒng)的教學方式下，學生往往通過死記硬背范文內(nèi)容及其框架來應對所有的命題作文，不管文章內(nèi)容是不是符合命題，就生搬硬湊完成作文的寫作。而完全不重視文章的邏輯與內(nèi)容的梗概，另外由于學生日常的知識的匱乏與課外活動的減少，導致學生在寫作文時往往是大腦一片空白，心里想要說的話卻不能通過文字充分的表達下出來，內(nèi)心的情感也不能用文字得以抒發(fā)，由于知識的匱乏，詞匯量的低下，使學生在寫作文時毫無創(chuàng)意，詞匯單一，自然得不到高分。［2］

二、提高高中語文教學的策略與方法

1.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增加詞匯量的累積

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，只要有豐富的閱讀量，即使你自己不會作詩也會說了，對于寫作也是這個道理，寫好一篇作文不是通過短期的突擊訓練就可以寫出來的，還要通過平日的日積月累的閱讀與練習，才可以寫出的，這就要求教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師可以通過課堂提問、演講比賽等方式讓增加學生的邏輯表達能力，培養(yǎng)學生對自己靈感與思想得到充分的表達，提高寫作時的邏輯性。例外教師可以通過布置名著、文章的讀后感寫作的方式一方面豐富學生的閱讀積累，另一方面提高學生的寫作表達豐富寫作經(jīng)驗。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅可以讓學生在寫作時有豐富的辭藻進行表達與描述，更重要的是提高學生文化素養(yǎng)，陶冶學生們的情操。

2.情景交融，培養(yǎng)學生寫作靈感

培養(yǎng)學生的寫作靈感，首先要提高學生知識與閱讀量的儲集，并通過對生活中細小事情的觀察進行描述與表達，來提高寫作素材的積累與能力的提升。通過情景交融的結(jié)合使學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，融入生活提升自己的寫作靈感。另外要提升學生的文化素養(yǎng)與人格品質(zhì)，樹立正確的價值觀也是培養(yǎng)學生寫作靈感的關鍵所在。例如教師可以通過讓學生描寫一篇生活中的小事并通過表演的方式整體上提高學生的寫作能力。這樣的方式一方面可以讓學生通過“劇本”的描寫增強寫作能力與培養(yǎng)學生寫作思路，另外一方面，通過表演的方式可以增加學生們語言的邏輯表達性，培養(yǎng)學生的表達能力。通過情景交融的方式培養(yǎng)學生的寫作靈感。

3.創(chuàng)新教學方式。培養(yǎng)學生協(xié)作興趣

在傳統(tǒng)的教學方式下，很難使學生們提高對于寫作的興趣。教師要根據(jù)學生的喜好與時代的發(fā)展創(chuàng)造新的教學模式，以學生為主題，提高學生的寫作興趣與寫作能力，現(xiàn)在的學生對于網(wǎng)絡的“依靠”是無可替代的，教師可以根據(jù)學生的這個特點充分利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)學生的寫作興趣?？梢酝ㄟ^熱搜的人物、新鮮的事情、有趣的單詞等為內(nèi)容讓學生們進行描寫與抒發(fā)觀點。另外教師可以把課堂轉(zhuǎn)移到操場或者室外，讓學生通過對室外景物的觀察進行描寫，通過學生愛玩愛鬧的性格特點，提高學生的寫作水平，教師要做好引路人的角色，充分調(diào)動學生對于寫作的熱情，培養(yǎng)學生寫作興趣。

結(jié)語

高中語文寫作在高中語文教學中有著重要的作用。對整體的語文成績有很大的影響。提高高中語文寫作不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，使之積累豐富的詞匯與文化素養(yǎng)，重而提高學生寫作水平與寫作能力，教師們要對在高中語文教學中問題進行反思，采取措施解決在教學中的問題，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的寫作興趣。［3］

［1］張巧玲.淺談高中語文作文教學［J］.品牌，2014，10：247.

［2］李金云，馬歡.當前高中語文教學研究的探索與反思——以人大復印報刊資料《高中語文教與學》為中心的分析［J］.河北師范大學學報（教育科學版），2015，05：123-130.

［3］敖峰，唐春紅.三十年來我國語文寫作教學研究的回顧與反思［J］.當代教育論壇，2015，05：99-108.