新時期中學班主任德育工作的有效開展

杜 林楊 雪

（1.陜西省楊陵區(qū)高級中學 陜西咸陽 712100；2.陜西省楊陵區(qū)第一初級中學 陜西咸陽 712100）

新時期中學班主任德育工作的有效開展

杜 林1楊 雪2

（1.陜西省楊陵區(qū)高級中學 陜西咸陽 712100；2.陜西省楊陵區(qū)第一初級中學 陜西咸陽 712100）

智育、德育和體育是學校歷來重視的三項發(fā)展，而“成才先成人”的古訓正是說明了加強德育培養(yǎng)的重要性。尤其是中學生正處于心理上叛逆最頂峰的時期，作為一名中學班主任，德育工作的開展顯得尤為重要。班主任需要利用合適的手段，在不引起學生心理抵觸的前提下增強學生的德育培養(yǎng)，挑戰(zhàn)巨大。

中學 班主任 德育工作 現(xiàn)狀分析 有效措施

一、中學班主任德育工作現(xiàn)狀

1.德育工作是社會教育的一個重要組成部分，學校教育占主要地位，其中班主任對于學生的影響巨大。因此班主任必須起到表率作用，嚴于律己，為學生做好帶頭作用。但現(xiàn)在很多中學，班主任責任意識淡薄，對于差生、落后生的關心較少，甚至言語相加，這就使得一些成績較差的學生沒有學習的動力和信心，進而產(chǎn)生打架斗毆等學校明令禁止的事件，不利于班主任德育工作的開展。

2.德育工作的開展應分層進行，應該是從小學開始貫穿始終的學習內容，應培養(yǎng)學生的是非觀、價值觀、人生觀等，但從現(xiàn)在的教育體系來看，德育工作不連貫，教學體系中德育教育普遍缺失，義務教育中對德育的要求不明確，這都是致使中學班主任德育工作不能順利進行的重要因素。

3.現(xiàn)在各個學校都對學生進行分類分層，幾乎每個學生都被貼上優(yōu)等生、差等生、問題生等不同標簽。這樣，班主任在德育工作開展過程中不自覺地就會受到這些“標簽”的干擾，對學生實行不平等的對待，使學生尤其是差生和問題生從心理上產(chǎn)生一種“被歧視”的待遇，主動性和積極性都會相當程度上受到影響，不利于班主任德育工作的開展。

二、中學班主任德育工作的有效開展措施

1.班主任要以身作則，用實際行動為學生樹立榜樣。班主任是一個集體的大家長，對每一個班級成員都有積極引導的義務，因此班主任對每個學生在性格、生活、學習等方面都要有詳細的了解，用自身的無私精神去打動學生，比如，當要求學生7點早讀時，班主任必須提前到教室，為學生起到表率作用，讓學生心服口服地愿意聽信自己、跟隨自己和相信自己。

2.班主任要提高自身綜合素質，適應新時期中學班主任德育工作順利開展的艱巨任務。中學班主任一般既要準備大量的課程資料又要管理一個班的學生，定期開展主題班會，了解掌握每個學生的思想動態(tài)。但一般講課幽默，有能力的班主任尤其受學生歡迎和敬佩，這就要求班主任要利用好空余時間多鉆研，找到適合本班大部分學生可以接受的高效方法。除此之外，奉獻自己的休息時間進行家訪或談話對于學生德育水平的提高也具有重大意義。［1］

3.不擺架子，建立和諧的師生關系。有些學生懼怕去辦公室談話，因為不僅會當眾遭到班主任劈頭蓋臉的責備，還極有可能被請來家長，遭到兩面“夾攻”，這就是師生關系不和諧的表現(xiàn)，這對于班主任掌握學生動態(tài)和德育工作的開展帶來很大障礙。班主任要換用一種較溫和的方式來處理學生所犯的錯誤，盡量用一種寬容的態(tài)度對待學生，多與學生促膝交談，使學生把自己當成一個可以傾訴衷腸的朋友，而不是一個高高在上的領路人。當學生愿意與班主任溝通的時候，對于班主任來說，各項工作的開展都會有較好成果，包括學生的德育教育。［2］

4.讓班級領導集體真正成為服務同學的有效利器。傳統(tǒng)意義上，大部分人對于班干部的印象就是班主任為監(jiān)管學生而任命的一些人，他們?yōu)榘嘀魅畏铡Ｔ趯嶋H德育工作開展中，班主任要建立一個高素質的領導班子，讓他們真正服務同學，并在學習和生活中為同學們起到良好的表率作用。讓他們成為班主任和學生溝通的高效渠道，起到代替班主任與學生實時溝通并且給班主任及時反饋的作用。［3］

5.積極開創(chuàng)新型德育教育體系，摒棄傳統(tǒng)德育教育。傳統(tǒng)德育教育一般以說教為主，主要以主題班會、談話的形式開展，對于學生德育的影響收效甚微。班主任要摒棄傳統(tǒng)教學思想，積極開創(chuàng)新型德育教育形式，比如，班級組織主題春游，不僅能在活動中鍛煉學生的合作能力，更能幫助提高學生的德育水平。主題班會的形式可以多樣化，可以組織看一場意義深遠、具有啟迪作用的電影，或是利用周末時間組織一些公益活動等，這都是可以采納的既能提升學生德育水平，又能保持積極性的有效措施。

結語

在中學班主任德育工作實際開展中會遇到各種各樣的問題，如精力分布不均的問題，對于差生和問題生，班主任要多一些精力和關懷，幫助他們重拾信心是最重要的。同時，師生關系的構建也是決定德育工作開展是否順利的關鍵因素，班主任對學生的要本著寬容的原則，允許學生犯錯誤，但是改正是最重要的，要改變傳統(tǒng)教育觀念，多進行學生心理上的溝通和引導。在新時期，德育工作的開展關乎學生未來就業(yè)、成長、成才，中學班主任要在巨大挑戰(zhàn)中積極尋求方法，找到解決問題的有效途徑。

［1］賈少華.學校德育效率低下的心理原因分析［J］教育探索.2000.（12）.

［2］曲建武.增強德育的實效性問題研究陰.教育科學.2000.（4）.

［3］周勇.關于初中班主任德育工作的探討［J］.教書育人（校長參考）.2011（11）.