教育教學(xué)管理工作要做到“四性”

董金勇

（甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊中學(xué) 甘肅鎮(zhèn)原 744500）

教育教學(xué)管理工作要做到“四性”

董金勇

（甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊中學(xué) 甘肅鎮(zhèn)原 744500）

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，陳舊的教育觀念和教學(xué)模式已經(jīng)受到了強(qiáng)烈的沖擊，給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的教育教學(xué)管理工作者，更加感覺到肩上的擔(dān)子越來越重，如何做好新形勢(shì)下學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，以適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的需要，已經(jīng)是擺在我們每一個(gè)教育教學(xué)管理者面前艱巨的任務(wù)。根據(jù)自己多年來的教育教學(xué)管理工作實(shí)踐，要做好教育教學(xué)管理工作，必須具備以下“四性”。

一、教育理念的先進(jìn)性

體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課改浪潮正方心未艾，向縱深發(fā)展，作為實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)管理者，理應(yīng)成為新的教育思想和新的教育理念的先導(dǎo)者，否則難于應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。首先教育教學(xué)管理者應(yīng)注重學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、及時(shí)了解世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，掌握當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，要具有較高的理論素養(yǎng)，并用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。其次教育教學(xué)管理者還應(yīng)該率先學(xué)習(xí)新課改的思想和方法，并用以指導(dǎo)教師在教學(xué)中積極實(shí)踐和探索。社會(huì)在發(fā)展，教育也在發(fā)展，舊的教育觀念在不斷地淘汰，新的教育理念在不斷地形成，教育教學(xué)管理者自然應(yīng)該緊跟其上。近年來，教育理論發(fā)展很快，教改成果推廣迅速。教育教學(xué)管理者理應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)了解教育信息化和當(dāng)代的教育形勢(shì)，確立教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的理念，積極付之于教育教學(xué)實(shí)踐。

二、教改實(shí)踐的開拓性

具有先進(jìn)教育教學(xué)理念的教育管理工作者，如不能付之于具有開拓性的教改實(shí)踐，一切只是“紙上談兵”。教育教學(xué)管理者，特別是教導(dǎo)主任、教科室主任理應(yīng)深入教育教學(xué)第一線，至少要擔(dān)任一個(gè)課題研究組的組長，成為教改實(shí)踐的“領(lǐng)頭羊”，要積極帶領(lǐng)課題組的成員率先開展教改實(shí)踐，特別是在綜合實(shí)踐課的開設(shè)上，校本教材的開發(fā)上，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，更需要具有開拓性。一個(gè)沒有深入教學(xué)改革實(shí)踐，不具有開拓性的教育教學(xué)管理者是難以去引導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)踐的，也是難以搞好教育教學(xué)工作的。

三、教學(xué)管理的創(chuàng)新性

教育教學(xué)管理者因其所處位置的特殊性，決定其管理工作的繁雜性和重要性。平時(shí)的工作本來頭緒繁雜，如果整天限于雜務(wù)，勢(shì)必東奔西走，疲于應(yīng)付，只能墨守成規(guī)，走老路。因此，教育教學(xué)管理工作者必須要有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的調(diào)控，才能是教學(xué)工作有條不紊。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是素質(zhì)教育的根本。二十一世紀(jì)需要人的智力結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，在智力結(jié)構(gòu)基本能力獲得較為協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，要突出某一基本能力的發(fā)展，而這一基本能力的發(fā)展 恰恰是創(chuàng)新的作用。如果教育教學(xué)管理工作者思維模式僵化，保守，必將與這種培養(yǎng)創(chuàng)造精神，創(chuàng)新能力的教育價(jià)值的主流發(fā)展方向相違背。因而管理的創(chuàng)新性首先表現(xiàn)在創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神上，管理創(chuàng)新意味著管理思想的一種解放，是管理理論的一種突破，是對(duì)舊模式的一種變革。因此，作為教育教學(xué)管理工作者，在管理上行駛自己職責(zé)時(shí)就必須具有創(chuàng)新性。

四、管理結(jié)構(gòu)的和諧性

教育教學(xué)管理者在整個(gè)管理過程中，作用非同一般。相對(duì)于基層來說自己是管理者，要協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師的關(guān)系；相對(duì)于校長而言，在學(xué)校決策中要充當(dāng)參謀者的角色；在貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)工作決策方面又是實(shí)施者和參與者，起著舉足輕重的作用。因此教育教學(xué)管理者是聯(lián)系校長與教師橋梁，起著中介作用。這些關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作是否順利進(jìn)行，在形成合力方面則有起著紐帶作用。一個(gè)稱職的教育教學(xué)管理工作者，能使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)和諧性，在管理結(jié)果方面能盡可能避免和談化矛盾，特別是協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師，教師與學(xué)生，各科室之間，年級(jí)組與年級(jí)組之間的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行中，既要在管理常規(guī)上和諧，又要在隨機(jī)管理上和諧，比如在上級(jí)臨時(shí)檢查，教師因病因事請(qǐng)假，突發(fā)事件的處理上，教育教學(xué)管理者要有隨機(jī)應(yīng)變能力，善于當(dāng)機(jī)立斷，是整個(gè)教學(xué)工作處于和諧狀態(tài)，不能因?yàn)槟骋画h(huán)節(jié)的失調(diào)，導(dǎo)致管理失調(diào)一致出現(xiàn)差錯(cuò)或者混亂狀態(tài)，因此，一個(gè)管理工作者的協(xié)調(diào)能力相當(dāng)重要。

綜上所述，作為在新課程改革實(shí)踐中的新型教學(xué)管理者，一定要有較高的理論素養(yǎng)，要以先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，在管理中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，是整個(gè)管理處于和諧狀態(tài)，這樣，教學(xué)管理者的職能和效率才能得到充分的拓展，教學(xué)面貌才能煥然一新，教育工作才能緊跟時(shí)代的步伐，教育質(zhì)量才能得到有效的提升。