職業(yè)教育數(shù)字化校園建設(shè)研究

王亞妮

（遼寧朝陽市財(cái)經(jīng)學(xué)校 遼寧朝陽 122000）

職業(yè)教育數(shù)字化校園建設(shè)研究

王亞妮

（遼寧朝陽市財(cái)經(jīng)學(xué)校 遼寧朝陽 122000）

近年來伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)也在隨之發(fā)展。數(shù)字化信息建設(shè)發(fā)展是職業(yè)學(xué)校在信息化時(shí)代中不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)，建設(shè)的成果代表了學(xué)校的文化程度和綜合實(shí)力?？墒菙?shù)字化校園建設(shè)極其復(fù)雜，是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛、投資量大的工程，關(guān)系著學(xué)校的管理系統(tǒng)以及工作效率是否能夠得到提高。而且很大程度的影響了學(xué)校的管理、教學(xué)、辦公各個(gè)方面。所以數(shù)字化校園的建設(shè)對(duì)于學(xué)校來講就顯得尤為重要。

職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化校園 規(guī)劃

本文根據(jù)作者對(duì)學(xué)習(xí)地區(qū)的情況進(jìn)行走訪調(diào)查，對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了數(shù)字化建設(shè)方面的研究，對(duì)于數(shù)字化校園的內(nèi)涵和定義，以及基本特點(diǎn)還有存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。從目標(biāo)、原則還有指導(dǎo)思想進(jìn)行分析，得出了職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的整體需求，從而為更好的建設(shè)好數(shù)字化校園做準(zhǔn)備。

一、全國數(shù)字化校園建設(shè)目前的情況

數(shù)字化校園作為一個(gè)新生的事物，我國對(duì)這方面的研究很少。其概念的出現(xiàn)是在美國的一項(xiàng)“信息化校園計(jì)劃”的這樣一個(gè)大型的研究項(xiàng)目中出現(xiàn)的，是美國一位大學(xué)教授凱尼斯·格林在1990年提出的，到今年差不多有二十多年的時(shí)間了。盡管對(duì)于數(shù)字化校園研究時(shí)間很短，但是之后通過學(xué)者的不斷研究，還有美國政府的支持，所以數(shù)字化校園建設(shè)得到了飛速的發(fā)展。我國也受到了這場(chǎng)數(shù)字化和信息化浪潮的影響，尤其認(rèn)識(shí)到了教育信息化對(duì)于我國的教育發(fā)展的重要性之后，我國大力進(jìn)行教育改革，把數(shù)字化和我國整體的信息化發(fā)展相結(jié)合，將教育的信息化大幅度提升，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平［1］。

我國職學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)起步很晚，建設(shè)程度也很低，所以大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展情況是，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)配備了基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，而且大多數(shù)學(xué)校能夠提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，雖然現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校能夠提供一定的信息化基礎(chǔ)，但是數(shù)字化校園建設(shè)仍存在著很多的問題。比如學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)不能滿足數(shù)字化校園建設(shè)的要求，因?yàn)閿?shù)字化校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)上的復(fù)雜，更關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，雖然學(xué)校專門成立了數(shù)字化校園建設(shè)研究小組，但是由于缺乏管理，導(dǎo)致信息化建設(shè)發(fā)展一直處于停滯狀態(tài)。其次就是學(xué)校對(duì)于數(shù)字化校園的建設(shè)的定位有偏差，而且選擇設(shè)備的時(shí)候不夠根據(jù)校園的實(shí)際情況情況，沒有考慮周全，導(dǎo)致很多的信息化設(shè)備利用不好，服務(wù)水平不好。最后是信息與信息之間協(xié)調(diào)很困難，很難做到資源的對(duì)接。網(wǎng)絡(luò)的信息的安全性和可靠性也是需要重視的一點(diǎn)，這些都制約了校園數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展［2］。

根據(jù)各個(gè)地區(qū)的學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐結(jié)果能夠看出，數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)施依靠于前期高質(zhì)量的信息化建設(shè)，以及合理的建設(shè)方案。另外還要看之后資源配置是否合理利用，和關(guān)于理論的實(shí)踐和指導(dǎo)，最好能夠減少人力、物力、財(cái)力的支出，來獲得最好的效果。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的特點(diǎn)

數(shù)字化校園的研究已經(jīng)在我過大幅度開展，但是對(duì)數(shù)字化校園的概念、發(fā)展模式還有具有的功能各個(gè)方面都沒能形成統(tǒng)一的意見。在理論上眾說紛紜影響了我國對(duì)于數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)施方法。數(shù)字化校園的概念對(duì)于不同的研究角度有著不同的理解。一般從管理、技術(shù)還有用戶這三種視角來進(jìn)行分析［3］。從管理的角度來講，數(shù)字化校園的建設(shè)改變了傳統(tǒng)的管理模式，引用數(shù)字化技術(shù)到學(xué)校的各個(gè)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)校展開的活動(dòng)創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；從技術(shù)的角度來將，數(shù)字化校園就是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，建立數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的收集和整理?？偟膩碚f數(shù)字化校園就是把校園的管理、校園活動(dòng)放在校園網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，利用校園網(wǎng)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行整合的一個(gè)過程。數(shù)字化校園主要特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

1.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)校園的教學(xué)活動(dòng)的信息資源進(jìn)行收集和整合；

2.以互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)為主體，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)和信息資源為輔助，從而達(dá)到數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標(biāo)；

3.將數(shù)字化和信息化結(jié)合到學(xué)校的教學(xué)和管理中，能夠更好的為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)；

4.數(shù)字化校園改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造時(shí)，更多的迎合了時(shí)代的發(fā)展，更有利于教育的傳播［4］。

三、數(shù)字化校園的模式

數(shù)字化校園的模式包括五個(gè)主要的層次，分別是第一層、服務(wù)層、應(yīng)用層、提供信息層以及虛擬層。

1.網(wǎng)絡(luò)第一層

該層為數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的最為基礎(chǔ)的組成部分，也就是所謂的硬件設(shè)施基礎(chǔ)。以第一層為基礎(chǔ)，其中包括了所有的網(wǎng)絡(luò)信息。

2.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層

服務(wù)層主要是軟件層，該層的任務(wù)是負(fù)責(zé)為數(shù)字化的校園建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)軟件服務(wù)，例如：對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行身份驗(yàn)證、提供公共基礎(chǔ)服務(wù)、傳輸文件等等。

3.應(yīng)用層

應(yīng)用層是指在建設(shè)數(shù)字化校園中對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行的收集和管理，從而能夠更方便的對(duì)學(xué)校的內(nèi)部信息有所了解。

4.信息提供層

這一層主要服務(wù)于數(shù)字化的管理和信息化的用戶使用，為了能夠保證用戶隨時(shí)隨地獲得各種服務(wù)。

5.虛擬環(huán)境層

虛擬環(huán)境的建設(shè)就是建立有個(gè)性的門戶網(wǎng)站，限制外來用戶進(jìn)入門戶網(wǎng)站，從而打破傳統(tǒng)校園的圍墻限制，為其校園用戶打造了全新的虛擬環(huán)境［5］。

結(jié)語

在國際上，校園的數(shù)字化建設(shè)只被視為一種技術(shù)應(yīng)用，更加注重技術(shù)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目的應(yīng)用成果更為人看重，相比較來看，國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)一味的強(qiáng)調(diào)體系的完整和技術(shù)上的創(chuàng)新，對(duì)于技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的效果則不夠重視，所以數(shù)字化校園建設(shè)期間，應(yīng)該在符合實(shí)際情況的條件下，實(shí)行更合理的規(guī)劃。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化不斷的發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，數(shù)字化校園的建設(shè)持續(xù)向前發(fā)展，在這種持續(xù)的探索過程中，數(shù)字化校園建設(shè)必然會(huì)改變傳統(tǒng)的教育方式，構(gòu)建數(shù)字化的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育上的質(zhì)的飛躍。

［1］范國渠.高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施［D］.山東師范大學(xué)，2009.

［2］劉鵬.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究［D］.中國海洋大學(xué)，2011.

［3］朱莉.以教育信息資源配置為核心的中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐研究［D］.上海師范大學(xué)，2008.

［4］趙劍.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的研究與實(shí)現(xiàn)［D］.華北電力大學(xué)，2014.

［5］覃志奎，唐啟煥，梁朝益.中職學(xué)校新校區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校新校區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)為例［J］.大眾科技，2014（10）.