淺談德育工作在職業(yè)教育中如何開展

趙 蓉

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)附屬高級(jí)技術(shù)學(xué)校 天津附屬技師學(xué)院 300222）

淺談德育工作在職業(yè)教育中如何開展

趙 蓉

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)附屬高級(jí)技術(shù)學(xué)校 天津附屬技師學(xué)院 300222）

德育工作是職業(yè)教育的重要組成部分。德育工作的質(zhì)量直接影響職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和人生發(fā)展，職業(yè)教育要以立德樹人為根本，因此德育工作者要落實(shí)學(xué)生的德育工作，為職業(yè)教育的健康、快速發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。

職業(yè)教育 德育 心理健康

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是職業(yè)教育的重要組成部分。德育工作的質(zhì)量不僅僅影響職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量，甚至?xí)g接影響學(xué)生畢業(yè)后的人生走向。職業(yè)教育要以立德樹人為根本，因此德育工作者要落實(shí)好學(xué)生的德育工作，為職業(yè)教育的健康、快速發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。［1］

一、職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)所存在的問題

德育工作的展開，要具有科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性，這就要求必須首先正確了解職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)所存在的問題：

1.學(xué)生缺乏正確的理想信念

理想信念教育是職業(yè)院校學(xué)生德育的重要組成部分，也是提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的主要內(nèi)容之一。理想信念教育是職業(yè)院校思想政治教育的靈魂和核心，也是一項(xiàng)莊嚴(yán)而緊迫的革命任務(wù)。盡管職業(yè)院校學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，但隨著文化的多元性的發(fā)展，各種思潮的不斷沖擊，部分學(xué)生理想信念動(dòng)搖，存在著一定程度的政治信仰迷茫，理想信念模糊，甚至價(jià)值觀扭曲，社會(huì)責(zé)任感缺失等問題。［2］

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

職業(yè)院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從學(xué)生自身因素來看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往在中小學(xué)階段就落后于同學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)熱情甚至存在厭學(xué)心理。從社會(huì)因素來看，因?yàn)槟挲g不夠、初中學(xué)歷找工作困難等問題，部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)是出于一種無奈的選擇，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知是處于一種復(fù)雜的心理狀態(tài)，這也極大地影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生道德認(rèn)知存在偏差

隨著社會(huì)生活方式變化，新文化，新媒體的沖擊，學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式乃至人際交往都產(chǎn)生了很大的變化，加之家庭教育與學(xué)校教育中過分的重視知識(shí)與技能教育，忽視道德教育，使本來就缺乏分辨能力的部分學(xué)生群體更感到迷茫，在不知不覺中偏移了思想道德規(guī)范的正確航線。其主要表現(xiàn)在：（1）以自我為中心，個(gè)人主體意識(shí)強(qiáng)，集體主義觀念淡化。（2）追求享受，攀比浪費(fèi)，艱苦樸素精神的缺失。（3）缺乏基本的遵紀(jì)意識(shí)，自律意識(shí)差，違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。（4）誠信意識(shí)淡薄，曠課、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。（5）世界觀、人生觀、價(jià)值觀模糊，道德評(píng)價(jià)存在雙重標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生心理素質(zhì)差

當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們從小受到長輩的寵愛，沒有經(jīng)歷艱苦生活的磨磨煉，缺乏艱苦奮斗精神，自理能力、抗打擊能力差。由于社會(huì)及他人評(píng)價(jià)偏差進(jìn)而產(chǎn)生的自卑心理；長期受到來自學(xué)校、社會(huì)、家庭等各個(gè)方面的冷遇，使許多學(xué)生的人格意識(shí)薄弱；對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不適應(yīng)引起的心理焦慮；人際關(guān)系不良、就業(yè)難的心理緊張等。在遇到問題而無法正確面對(duì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、失望、郁悶、孤獨(dú)、壓抑的情緒，甚至有些學(xué)生在各種壓力下產(chǎn)生情緒失控狀況和心理自閉等心理障礙。

5.生活追求新潮，沉溺于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)

隨著生活水平的逐步提高，職業(yè)院校學(xué)生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，推崇及時(shí)行樂，相互攀比，超前消費(fèi)。并且隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)正在極大的改變著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂方式，甚至是語言習(xí)慣。校園“低頭族”的數(shù)量日益增加，課堂教學(xué)受到很大影響，甚至有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，學(xué)業(yè)荒廢，身體和精神受到傷害。

二、造成職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)問題的原因

造成職業(yè)院校學(xué)生存在以上思想道德素質(zhì)問題的因素是多方面的，它們互相聯(lián)系、互相滲透、共同影響著職業(yè)院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況。

1.家庭的影響

家庭教育對(duì)青少年健康成長起到的作用無疑應(yīng)該是最大的，而家庭教育的錯(cuò)誤甚至是缺失就會(huì)直接造成青少年思想道德素質(zhì)的問題。有的家長對(duì)學(xué)生不聞不問，聽之任之，沒有起到必要的引導(dǎo)作用；有的家長沒有科學(xué)的教育理念，野蠻教育，暴力教育，造成學(xué)生心理上的傷害；還有家長過于溺愛孩子，對(duì)學(xué)生寵愛到失去原則，使學(xué)生對(duì)自己的定位錯(cuò)誤，自私自利，為所欲為。

2.社會(huì)的影響

中國正在進(jìn)行著方方面面的改革，勢必引起一些社會(huì)變革，不好的社會(huì)現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)。職業(yè)院校學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要時(shí)期，叛逆特征顯現(xiàn)，很容易對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和理解，甚至顛倒是非?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)盛行，信息量巨大且良莠不齊，職業(yè)院校學(xué)生缺乏必要的甄別和自制能力，容易被不良媒體的片面報(bào)道和偏頗言論欺騙，造成對(duì)社會(huì)價(jià)值認(rèn)知的模糊甚至喪失。

三、職業(yè)院校德育工作的開展方向

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)存在的問題及其產(chǎn)生原因，學(xué)校德育工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展：

1.加強(qiáng)思想政治教育

加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，把握正確政治方向，樹立高尚道德情操。要切實(shí)關(guān)注在校學(xué)生理想信念、思想道德情況，尤其加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的“三德”教育。

2.言傳和身教相結(jié)合

灌輸式、說教式的教育仍是當(dāng)下教育學(xué)生的主流方式，但是德育工作不能僅僅停留在這個(gè)層面，應(yīng)該更深入的滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中。身教要作為言傳的補(bǔ)充，可以借助榜樣的力量，請(qǐng)道德楷模和學(xué)生分享心路歷程；多開展主題活動(dòng)，就當(dāng)下熱門道德事件進(jìn)行討論，對(duì)于具有爭議性的問題進(jìn)行辯論；豐富課余生活，進(jìn)行“送溫暖”“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)以增加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等。通過不斷實(shí)踐性教育，才是完整的德育。

3.加大對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育

心理輔導(dǎo)和心理教育要深入進(jìn)行，不能流于形式。近幾年，職業(yè)院校學(xué)生頻繁出現(xiàn)的暴力事件令人唏噓，顯現(xiàn)出來的心理畸形問題應(yīng)該被所有德育工作者重視。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，一方面要借助于專業(yè)人士，對(duì)特別學(xué)生進(jìn)行必要的心理干預(yù)；一方面，班主任和輔導(dǎo)員要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極了解學(xué)生心理狀態(tài)，加強(qiáng)引導(dǎo)作用。

新時(shí)期、新形勢下，國家對(duì)職業(yè)教育做出了積極的部署，賦予了職業(yè)教育更多的任務(wù)和使命，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，職業(yè)教育的根本是要立德樹人，要搞好職業(yè)教育，首先要做好德育，在德育工作正確、有效落實(shí)的情況下，職業(yè)教育才能無后顧之憂的大踏步發(fā)展，為中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的高素質(zhì)技能型人才。

［1］張璐琪，職校生的道德教育［J］.科教新報(bào)（教育科研），2011，（31）.

［2］張秀梅.中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性研究［D］.三亞.海南大學(xué)：2011.