淺談小學(xué)班級管理的體會

曲英益西

（西藏日喀則市定日縣長所鄉(xiāng)小學(xué) 西藏日喀則 857000）

淺談小學(xué)班級管理的體會

曲英益西

（西藏日喀則市定日縣長所鄉(xiāng)小學(xué) 西藏日喀則 857000）

班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個班級中全體任課教師教學(xué)及教育工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校全面貫切黨的教育方針，加強德育工作，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的中堅力量。因此，班主任工作在學(xué)校教育工作中起著舉足輕重的作用。小學(xué)階段是少年兒童長身體、長知識的關(guān)鍵時期，作為小學(xué)班主任，應(yīng)該正確了解小學(xué)生的心理特點，做到心中有數(shù)，才能全面地關(guān)心，充分地相信，及時地培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)匾?，細致地保護他們，使他們健康、快樂無比地成長。

班主任 學(xué)識水平 關(guān)愛 心理教育 骨干

一、以身作則，為人師表，提高自身的學(xué)識水平

為人師表是一種重要的教育力量，直接影響學(xué)生的成長。一方面，老師為人師表對學(xué)生品德具有定向作用。一方面，教師不僅要教書育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生，人格的魅力一直作為一個重要的教育因素在教育過程中，潛移默化發(fā)生著作用，誠實、正直、言行一致、表里如一、以身立教、嚴(yán)于律己，在思想道德、學(xué)習(xí)、生活等方面成為學(xué)生的表率。另一方面，教師為人師表對學(xué)生智能具有促進作用，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，教師是智慧的代表，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做好，成為學(xué)生的榜樣。例如：我要求學(xué)生背誦一篇課文或一段話，自己一定要先背誦得；我要求學(xué)生作業(yè)不能亂畫，自己上課板書時就必須工整；我要求學(xué)生遵守作息時間，自己就每天堅持提前5分鐘到教室。就這樣，學(xué)生受到老師的影響，自覺嚴(yán)格要求自己，保持了較高的作業(yè)率和到校率?？傊?，對學(xué)生說的話一定想方設(shè)法做到，這樣就能得到學(xué)生的信任，這就是身教勝于言教。

新課標(biāo)對老師提出了更高的要求，過去的“老師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”的說法已經(jīng)遠遠不夠了，老師必須是“自來水”或是“長流水”。老師不能滿足己有的知識經(jīng)驗，而是要努力做一名科研型甚至專家型教師，只有這樣，才能在競爭中立于不敗之地。教師要不斷改善和更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，拓展知識視野，提高敬業(yè)精神，提高教學(xué)藝術(shù)，做一個受學(xué)生尊重和依賴的老師。假如一堂課上，老師能旁征博引、滔滔不絕，那么他的形象在學(xué)生心中定會變得高大，而他的言行舉止將成為學(xué)生效仿的榜樣。

二、多找優(yōu)點，善于表揚，激勵孩子成長

人的情感具有調(diào)節(jié)行為的功能，人的情感不是單向傳遞的， 具有信息反饋的功能。班主任的處事態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。因此， 班主任對全班同學(xué)無論是成績好的， 還是成績差的都應(yīng)一視同仁。 如：我班有一位學(xué)生名叫健健，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常在教室里打鬧，上課經(jīng)常和老師逗嘴，師生都認為他是那種無可救藥的學(xué)生，在班內(nèi)的影響很不好。后來，我多次和他談心，去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同的方式鼓勵他，使他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我交流，這樣使他從思想上認識錯誤，并且改正了錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他除掉了這種因自卑而要強的心理，感覺到了自己的價值所在。

三、組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)。一個健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論，以及團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。要建立一個健全優(yōu)秀的班集體，要做好以下幾方面工作：

首先，確立共同的奮斗目標(biāo)。在確立班集體目標(biāo)的過程中，班主任要起主導(dǎo)作用，同時班級成員也要積極參與。目標(biāo)實現(xiàn)后，要及時進行總結(jié)、評比，提出新的奮斗目標(biāo)，組織新的活動，使班集體永遠處于不斷向前發(fā)展的運動之中。

其次，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任要與團隊組織取得密切的聯(lián)系，抓好團、隊組織的建設(shè)，共同抓緊對干部的培養(yǎng)。例如，采用在班委會領(lǐng)導(dǎo)下的執(zhí)行委員會制，每周或每兩周選三人組成委員會，輪流執(zhí)政，要求他們在主持工作期間除料理日常工作外，必須舉辦一次主題班會。又如，有的班級采用“一日總統(tǒng)制”，每人輪流執(zhí)政一天。

第三，培養(yǎng)正確的集體輿論。正確的輿論是在各種教育活動中逐步形成的，班主任要通過語言說理、榜樣示范、情境陶冶、活動鍛煉、品德評價等多種方法來培養(yǎng)正確的集體輿論。其關(guān)鍵是使學(xué)生樹立正確的是非觀，班主任要經(jīng)常注意班上學(xué)生的輿論傾向，善于把輿論中心引向正確的方向，對一些不好的苗頭要及時糾正，不使其蔓延；要利用班級的墻報、專欄等輿論陣地來指導(dǎo)班集體的輿論；要堅持民主生活制度，培養(yǎng)學(xué)生正確開展批評和自我批評，支持正確的言論和行動，反對錯誤的言論和行動，樹立正氣，抵制歪風(fēng)。

第四，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和傳統(tǒng)。班風(fēng)是一個班級的風(fēng)氣或作風(fēng)，它是班集體大多數(shù)成員的思想品德、意志情感、言論行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)。班主任培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的大體做法是∶講清道理，樹立榜樣，嚴(yán)格要求，反復(fù)實踐。班主任要善于將優(yōu)良的品質(zhì)和風(fēng)尚在同學(xué)中宣傳、擴大、鞏固，反復(fù)實踐，使之得到班集體的支持和認同。第五，有計劃的組織開展集體活動。有了集體活動，就會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進同學(xué)才能特長的發(fā)揮和相互間的團結(jié)。集體活動的形式是多種多樣的。如競技性的文體科技活動、遠足旅游、參觀調(diào)查訪問、節(jié)目活動、故事會、文藝演出、科學(xué)晚會、主題班會等等。無論進行哪種活動，班主任要盡量使全班學(xué)生都進入活動的角色，使學(xué)生在發(fā)揮自己聰明才智的實踐中接受教育。

四、班主任要培樹立良好的班風(fēng)

學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神主要來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮，班差我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正使班級做到心往一處想，勁往一處使。