淺談音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2015）21-072

音樂節(jié)奏是音樂中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然只是一個(gè)環(huán)節(jié)，但它卻是音樂的靈魂，音樂的根本。每段樂曲都有著其獨(dú)有的節(jié)奏，只有把握住音樂中的節(jié)奏才能演繹出最動(dòng)人的音樂。因此，音樂節(jié)奏對于小學(xué)音樂教學(xué)具有很大的推動(dòng)作用。在音樂中，節(jié)奏與旋律是相互并存的，節(jié)奏可以離開旋律存在于音樂中，而旋律卻不能離開節(jié)奏存在于音樂中。因此，音樂的風(fēng)格和形象塑造都是不能脫離節(jié)奏的，都是需要節(jié)奏的直接運(yùn)用。由此可見，節(jié)奏在音樂作品中是不容忽視，是至關(guān)重要，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中必須加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對音樂教學(xué)有何意義

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一部分，一切的音樂教育都離不開節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏就像音樂的支架一樣，支撐著整個(gè)音樂體系的存在。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，這也是最難學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。想把握好的節(jié)奏就要有很好的音樂感覺，這種感覺只有通過節(jié)奏訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來。通過節(jié)奏訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索音樂的動(dòng)力，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。節(jié)奏訓(xùn)練還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維能力，節(jié)奏的感受需要抽象思維來感知的，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的抽象思維，豐富學(xué)生的情感，為以后創(chuàng)作出美妙的音樂奠定情感與想象的基礎(chǔ)。除此之外，節(jié)奏訓(xùn)練還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。音樂最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是能與人的情感產(chǎn)生共鳴，節(jié)奏訓(xùn)練夠給人帶來情感的觸發(fā)，這樣具有情感的節(jié)奏在創(chuàng)作音樂的時(shí)候就會(huì)很容易把人的情感帶進(jìn)音樂里面，這就能夠與聽到的人產(chǎn)生共鳴，這也是音樂的奇妙之處。

二、在音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

1．融合實(shí)際，具象教學(xué)

音樂是無處不在的，在現(xiàn)實(shí)生活中隨處都可以感受到音樂的存在。每天我們都可以遇到不同節(jié)奏的音樂，就好像不同年齡段的人的腳步聲。例如，小孩子的腳步帶有漂浮，不穩(wěn)定的感覺；年輕力壯的人腳步就是沉穩(wěn)，聽起來像是“咚咚咚”的聲響，就如大鼓被敲擊的節(jié)奏；老年人就腳步漫游，節(jié)奏就如滴水一樣，慢而長。教師可以利用講故事的方法，用人物的動(dòng)作表示出音樂的節(jié)奏，例如敲門聲‘咚咚咚’‘砰砰砰’等一些節(jié)奏，讓學(xué)生利用不同的樂器把這些節(jié)奏擊打出來。如果學(xué)校條件不好，教師可以利用裝有不同高度的水的水杯進(jìn)行敲擊，這樣就可以培養(yǎng)到學(xué)生的音樂節(jié)奏。與此同時(shí)還可以播放一些音樂讓學(xué)生感受其中的節(jié)奏，用身體動(dòng)作表達(dá)出來，拍手、跺腳等，讓學(xué)生就好像生活在節(jié)奏之中一樣，隨手都可以敲擊出有節(jié)奏的樂章。教師通過不同的生活情境再融入節(jié)奏，讓學(xué)生感知這種抽象的感覺具體化，這樣不僅可以培養(yǎng)到學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．模擬教學(xué)，節(jié)奏述故事

音樂所具有模仿性的特征都是來源于節(jié)奏的模擬性，節(jié)奏具有對世界上一切聲音的模仿。由于其具有這一特征，教師就可以讓學(xué)生利用不同的樂器模仿不同的動(dòng)作和語言，這樣，一首經(jīng)典的音樂故事就可以開始了。首先教師分配好學(xué)生使用不同樂器，然后就讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容演奏出不同的音樂節(jié)奏與情感。例如人物說話時(shí)急速的，那學(xué)生就相應(yīng)地敲響出急速的節(jié)奏，漫步時(shí)就擊打出柔和的聲音節(jié)奏。這樣不僅能讓學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境，感受節(jié)奏的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活上都可以利用到節(jié)奏，在以后創(chuàng)作中就會(huì)有許多題材，并且可以創(chuàng)作出讓人產(chǎn)生共鳴的音樂。

3．層層深入，循序漸進(jìn)

在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生對于音樂節(jié)奏是完全把握不住的。因此，教師就要循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)。首先要學(xué)生了解到各種樂器的特點(diǎn)與作用，讓學(xué)生熟悉每一樣樂器，知道樂器的表現(xiàn)效果是怎樣的；接著就是聽音樂找節(jié)奏，在聽一些節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂，讓學(xué)生把握其中的音樂節(jié)奏；然后讓學(xué)生說出演奏的樂器，這些都學(xué)習(xí)差不多后就開始進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)中去，那就是學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏2／4拍、二拍子、三拍子、四拍子等音樂節(jié)奏基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用不同樂器打擊出來，讓學(xué)生感受在相同的節(jié)奏譜中不同的樂器打擊出來的音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些樂器適合演奏二分音符，哪些適合演奏八分音符等。在最后就是教授學(xué)生演奏簡單的樂曲，通過音樂的節(jié)奏讓學(xué)生選取演奏的樂器，進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生逐步了解到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的成效。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)就是節(jié)奏的培訓(xùn)，節(jié)奏訓(xùn)練能夠體現(xiàn)出音樂的特性，讓學(xué)生掌握到音樂中的本質(zhì)。這樣在遇到任何的音樂都可以輕松知道其中的本質(zhì)，從而演奏出共鳴的音樂來。

（特約編輯　陳兮琰）