教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐

文/李忠生

教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐

文/李忠生

本文通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、原理、過(guò)程等的闡述，分析了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，以《電梯運(yùn)行管理與維修》課程中的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述了該教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“以工作過(guò)程為向”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。

教學(xué)設(shè)計(jì);工作過(guò)程;評(píng)價(jià)

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合教學(xué)科學(xué)，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，系統(tǒng)的使用方法，尋找最佳的解決方案的基本原理和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)過(guò)程是把把教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為教學(xué)材料和教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃方案的過(guò)程。也就是在一定的情境中，尋求各要素之間的匹配關(guān)系和解決教學(xué)問(wèn)題的操作原則、程序、方法、手段等,教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為教學(xué)材料和教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃方案的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐或設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為根據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于質(zhì)量好、效率高同時(shí)更要吸引人。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程包括分析教學(xué)問(wèn)題(分析學(xué)生情況、分析教學(xué)環(huán)境等)、確定教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀等)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案(采用什么樣的教學(xué)方法)、試行、評(píng)價(jià)并修改方案(在教學(xué)中遇到問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并完善該教學(xué)設(shè)計(jì))、實(shí)施、評(píng)價(jià)(生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等)。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，依靠教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的直覺(jué)來(lái)選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過(guò)程，考慮更多的是教師“如何教”，這種教師的教學(xué)藝術(shù)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的教學(xué)作用，這種這種體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的作用還將在以后教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)延續(xù)。但是，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著教學(xué)的過(guò)程和教學(xué)手段現(xiàn)代化的過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜，教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的要求。教育部制定的關(guān)于本中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)(教職成[2009]2號(hào))中明確指出，教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持“做中學(xué)、學(xué)中做”，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。

創(chuàng)新性是一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)具備的首先條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師一定要在大量的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上基于教科書的研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從總體上設(shè)計(jì)初科學(xué)，實(shí)用，針對(duì)性和可教學(xué)運(yùn)行的總體設(shè)計(jì)。并基于此重新對(duì)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)行思考。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)程序，合理、準(zhǔn)確，但它是不約束的自由的教學(xué)實(shí)踐，更不會(huì)扼殺教師創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)模式是豐富多彩的，靈活改變語(yǔ)文課堂沉悶的氣氛，要敢于去打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)死板、僵化的誤區(qū)。其次，逐步實(shí)施新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷更新他們的知識(shí)觀和教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)條件，改變教學(xué)設(shè)計(jì)并創(chuàng)新積極的使用。例如，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)近些年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響越來(lái)越大，忽視良好的教學(xué)，輕視這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備必將落后于時(shí)代，定會(huì)被淘汰。信息技術(shù)教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它傳輸速度快，清晰度高，我們使用它來(lái)拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，豐富感性知識(shí)最好不過(guò)了。信息技術(shù)的互動(dòng)反饋功能，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)記，而是通過(guò)實(shí)踐直接參與教學(xué)過(guò)程，更多的和老師進(jìn)行配合，與同學(xué)進(jìn)行交流合作。這是一個(gè)根本性的突破以教師為中心，以限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維教學(xué)的弊端，使教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生。

二、我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展綜述

教學(xué)設(shè)計(jì)起源于20世紀(jì)40年代的第二次世界大戰(zhàn)，在1962格拉澤提出的“教學(xué)設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是在美國(guó)誕生。中國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)起步較晚，1987年《外語(yǔ)電化教學(xué)》刊登了第一篇有關(guān)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的文章，標(biāo)志著中國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究的開(kāi)始，通過(guò)近十年的探索與研究，直到1994年才開(kāi)始真正的進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，而進(jìn)入21世紀(jì)后，教學(xué)設(shè)計(jì)更是成為了體現(xiàn)我們一線教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)案例

我在學(xué)校擔(dān)任電梯運(yùn)行管理與維修課程的教學(xué)工作，以下是我的一個(gè)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)制作過(guò)程。本次任務(wù)是項(xiàng)目二：垂直電梯主要項(xiàng)目的月維護(hù)與保養(yǎng)中的任務(wù)2-2平層精度的測(cè)量與調(diào)整。

在本次任務(wù)實(shí)施前，該班已經(jīng)完成了6個(gè)教學(xué)任務(wù)，并已經(jīng)完成了一次項(xiàng)目考核，因此，學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)得到了鍛煉和提高，只是安全注意事項(xiàng)還是有所欠缺，缺乏安全意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：1．掌握垂直電梯平層感應(yīng)器的分類及工作原理；2．了解國(guó)標(biāo)對(duì)垂直電梯平層精度的要求；3．掌握測(cè)量和調(diào)整垂直電梯平層精度的方法

能力目標(biāo)：1．能利用鋼板尺、扳手等工具，測(cè)量并能調(diào)整轎廂的平層精度，使其符合國(guó)標(biāo)要求；2．查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的能力

態(tài)度目標(biāo)：1. 安全進(jìn)出轎頂；2.轎頂安全操作；3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合，安全員負(fù)責(zé)安全，維保員負(fù)責(zé)操作，站長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排

本次任務(wù)的重點(diǎn)：1.平層感應(yīng)器的工作原理；2.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電梯平層精度的要求

本次任務(wù)的難點(diǎn)：如何調(diào)整電梯的平層精度

本次任務(wù)的大體流程為：領(lǐng)取任務(wù)，準(zhǔn)備工具，做好安全措施，測(cè)量電梯平層精度，調(diào)整平層精度，填寫保養(yǎng)記錄

具體實(shí)施過(guò)程

首先通過(guò)視頻案例引出本次任務(wù)的具體內(nèi)容以及該任務(wù)在整個(gè)課程體系中的位置，說(shuō)明本次任務(wù)在北京市地方標(biāo)準(zhǔn)中的位置。中間穿插學(xué)生互動(dòng)提出關(guān)于平層及平層精度的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式找出問(wèn)題的答案，然后派代表敘述，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)學(xué)生的敘述，教師觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，然后通過(guò)流程圖的形式，講解電梯平層過(guò)程。引出傳感器的相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們帶著問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)工作頁(yè)、觀察真實(shí)電梯等方式找出答案，再次提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)觀察學(xué)生的安全意識(shí)。

通過(guò)教師示范操作，各小組派代表觀察的方式，使學(xué)生熟悉操作過(guò)程、操作步驟，并落實(shí)到工作頁(yè)上。

示范完畢，學(xué)生整理操作步驟并細(xì)化，然后按照操作流程操作，教師觀察指導(dǎo)。操作完畢，清理現(xiàn)場(chǎng)，教師對(duì)平層感應(yīng)器作知識(shí)系統(tǒng)化。最后，由各小組互相評(píng)價(jià)、企業(yè)人員對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：這次課完全按照工作過(guò)程為導(dǎo)向的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，任務(wù)真實(shí)，設(shè)備符合現(xiàn)場(chǎng)要求，操作過(guò)程與安全要求完全按照真實(shí)的工作流程進(jìn)行，此任務(wù)也是學(xué)生今后頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)具體工作，同學(xué)們對(duì)此興趣很大，積極性很強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

北京鐵路電氣化學(xué)校單元教學(xué)設(shè)計(jì) 編號(hào)NO 12

訓(xùn)練/教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:充分利用信息化手段和引導(dǎo)文,以電梯層門維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)為載體,設(shè)計(jì)層門測(cè)量、調(diào)整情境,使學(xué)生通過(guò)任務(wù)的實(shí)施與觀察評(píng)價(jià),掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和崗位技能,提升職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)資源硬件資源:電梯門系統(tǒng)安裝與維修實(shí)訓(xùn)裝置2套,鋼板尺、改錐、扳手等常用工具4套,安全帽、手套等勞保用品8套,多媒體教學(xué)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)1套,學(xué)生自備帶有照相和上網(wǎng)功能的手機(jī)2部;軟件資源:電梯維修保養(yǎng)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)1套,引導(dǎo)文(學(xué)習(xí)手冊(cè)、工作頁(yè))每位學(xué)生一套,教師授課用演示文檔一套,多媒體教學(xué)管理軟件一套。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)層門各處間隙、層門門鎖嚙合間隙的參數(shù)要求; 2)測(cè)量與調(diào)整電梯層門門間隙、層門門鎖嚙合間隙的方法與步驟。難點(diǎn):電梯層門的機(jī)械結(jié)構(gòu)、部件名稱、安裝位置。工作/學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)工作任務(wù)設(shè)計(jì):安排第1組同學(xué)完成層門間隙測(cè)量與調(diào)整任務(wù),第3組同學(xué)觀察、記錄、評(píng)價(jià);安排第2組同學(xué)完成層門門鎖鎖鉤間隙測(cè)量與調(diào)整任務(wù),第4組同學(xué)觀察、記錄、評(píng)價(jià);后續(xù)課時(shí)可以安排小組交換任務(wù),反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練程度。學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)1.學(xué)生按照國(guó)標(biāo)要求完成工作任務(wù);2.學(xué)生填寫完成工作頁(yè);3.學(xué)生完成小組評(píng)價(jià);4.教師對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)布置P69:1—15主要教學(xué)內(nèi)容任務(wù)3—2 電梯層門維護(hù)與保養(yǎng)一、引例與工作任務(wù)介紹事故案例1:山東某服裝廠惡性電梯死亡事故。事故案例2:一名兒童手被夾在電梯門縫中,導(dǎo)致手部受傷。二、相關(guān)知識(shí)1.什么是層門(廳門);2.層門分類;3.電梯廳門維護(hù)保養(yǎng)項(xiàng)目;4.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電梯層門間隙的要求;5.電梯層門間隙測(cè)量與調(diào)整方法和步驟。三、分組實(shí)施任務(wù)安排第1組同學(xué)完成層門間隙測(cè)量與調(diào)整任務(wù),第3組同學(xué)觀察、記錄、評(píng)價(jià);安排第2組同學(xué)完成層門門鎖鎖鉤間隙測(cè)量與調(diào)整任務(wù),第4組同學(xué)觀察、記錄、評(píng)價(jià)。四、知識(shí)系統(tǒng)化梳理與點(diǎn)評(píng)1.根據(jù)學(xué)生掌握情況梳理重點(diǎn)概念及知識(shí)結(jié)構(gòu);2.根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程點(diǎn)評(píng)步驟和方法;3.引導(dǎo)學(xué)生分析事故產(chǎn)生原因及維保的重要性。課后反思

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意一下問(wèn)題(1)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程；(2)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；(3)要在實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)造性地形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式。通過(guò)分析研究教學(xué)設(shè)計(jì)的思性、理論，按照“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正的能有所收獲，有所發(fā)展，這才是我們教育工作者的最終目的，也是一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的。

[1]教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，迪克等編(WalterDick), 汪瓊 等譯,《教學(xué)設(shè)計(jì)》,高等教育出版社。

[2]鄧澤民 王寬，現(xiàn)代四大職教模式，中國(guó)鐵道出版社，2006年7月

TB

A

2095-9214(2015)02-0179-02

北京鐵路電氣化學(xué)校)