“減負(fù)”即“增效”——語文高效課堂教學(xué)之初探

文/王永義

“減負(fù)”即“增效”——語文高效課堂教學(xué)之初探

文/王永義

摘要:21世紀(jì)教育新體制下，在不斷深化改革的教學(xué)體系中，注重“減負(fù)增效”是十分有必要的。建立一個(gè)全新的教學(xué)體系，使學(xué)生們能夠?qū)⑺膬?nèi)容結(jié)合起來，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐中不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長，有效落實(shí)教學(xué)水平;營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;有效地利用多媒體，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立健全的教學(xué)體制，將“減負(fù)增效”落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞:減負(fù);增效;效率;素養(yǎng)

在新世紀(jì)的教育體系下，如果提高全面綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生自己的各項(xiàng)技能，在不斷更新的課改中，將是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。初中教學(xué)的過程中，如何做到“減負(fù)增效”，這是一個(gè)值得深究的問題。顯而易見的是，素質(zhì)教育越來越被當(dāng)今社會(huì)所接受。目前，做到“減負(fù)增效”是提高教學(xué)水平的重要途徑，尤其是“減負(fù)”，“減負(fù)”的有效實(shí)施是推進(jìn)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)水平的有效途徑。那么，如果開展有效的“減負(fù)增效”是每個(gè)老師面臨的問題?！皽p負(fù)增效”的字面意思是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。對于一名中學(xué)的語文而言，在不斷提高自身的素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的前提下，也要提高自身的團(tuán)隊(duì)精神自身的素養(yǎng)，不斷地優(yōu)化語文課堂，打造一個(gè)高效健康的語文課堂，以最先進(jìn)有效的措施使課堂有效起來。

一、什么是高效的教學(xué)課堂

(一)課堂氣氛的融洽

融洽的課堂氣氛是處理好師生關(guān)系的重要步驟。融洽的課堂氣氛是靠老師主動(dòng)創(chuàng)造出來的，教師應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)地激起學(xué)生們的情緒，不斷地提高學(xué)生們的求知欲望。將一個(gè)積極、活躍、有效、互動(dòng)的氛圍帶到課堂中去。

(二)課堂教學(xué)的投入產(chǎn)出比例

一個(gè)課堂的教學(xué)是否有效對于老師在課堂上所教授內(nèi)容的投入量是有一定關(guān)系的。課堂的教學(xué)時(shí)間是既定的并且是十分有限的，在這個(gè)既定的時(shí)間內(nèi)所授的內(nèi)容量應(yīng)當(dāng)要有科學(xué)的安排，不宜一次性授課的內(nèi)容過多，也不宜一次性授課的內(nèi)容較少，要有一個(gè)科學(xué)合理的安排。只有通過合理地安排課堂的教學(xué)量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

(三)課堂氣氛的實(shí)效性

只有通過不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課的積極性，建立一個(gè)健康的、積極的、高效的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。教師的心態(tài)也是十分重要的，教師們應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)積極平和的心態(tài)，情緒不宜高度的高亢或者失落，不能把不好的情緒帶給班級(jí)的同學(xué)們。實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍使得課堂更加具有邏輯性以及實(shí)效性。

二、怎樣有效地提高初中語文課堂的學(xué)習(xí)效率

(一)促進(jìn)學(xué)生的健康成長，有效落實(shí)教學(xué)水平

沒有一個(gè)明確目標(biāo)的教學(xué)總是一句空話，沒有明確的目標(biāo)老師的教學(xué)將會(huì)是漫無目的的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將會(huì)變得很低。如果連明確的目標(biāo)都沒有更何況談效率。只有通過不斷加強(qiáng)老師自身的教學(xué)目標(biāo)，老師自己才會(huì)明白應(yīng)該要教什么內(nèi)容，應(yīng)該如何教好這些內(nèi)容，探究應(yīng)如果在保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下提高效率。然而在實(shí)踐的過程中，老師往往會(huì)側(cè)重于教學(xué)的內(nèi)容以至于老師經(jīng)常忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀、以及方法和過程，他們猶如蜻蜓點(diǎn)水般地教學(xué)，一帶而過。往往這些老師最注重的只是成績的多少，總覺得自己的教學(xué)時(shí)間是限定的，一定要在有限的時(shí)間的多教點(diǎn)內(nèi)容，所以方法指導(dǎo)以及情感表達(dá)他們常常會(huì)忽視。由此看來，這種教學(xué)方式不但不能提高不了教學(xué)內(nèi)容，而且不能提高學(xué)習(xí)效率，更別提提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)使得學(xué)生缺少目標(biāo)和理想，容易在學(xué)習(xí)中迷失自己的方向。正確地引導(dǎo)學(xué)生并且樹立自己的目標(biāo)，讓學(xué)生有個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，落實(shí)目標(biāo)不能只在口頭上行使，要樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，不斷地推進(jìn)健康的教學(xué)。

(二)營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對于當(dāng)今21世紀(jì)的學(xué)生來說，課業(yè)的壓力不是最主要的壓力。然后，學(xué)生的學(xué)生心理壓力是最主要的壓力。所以，我們在提出“減負(fù)”的時(shí)候，不僅僅只關(guān)注學(xué)生們減輕課業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要減輕學(xué)生們心理的負(fù)擔(dān)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間較久，每天大概有七個(gè)小時(shí)左右的上課時(shí)候，有的時(shí)候還有早晚自習(xí)更有的學(xué)生還報(bào)名了補(bǔ)習(xí)班，這對于一個(gè)初中學(xué)生來說是相當(dāng)疲憊的。如果教師在教學(xué)的過程中缺少了上課教學(xué)的新穎性，教學(xué)方法單一，語言組織單一，教學(xué)呆板，只是一個(gè)勁地教課本上的內(nèi)容，不斷地灌輸知識(shí)，這往往會(huì)使得學(xué)生們的心里承受較大的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)失去了該有的信心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。對學(xué)生而言，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在一個(gè)輕松愉快地環(huán)境下學(xué)習(xí)，而不是一味地枯燥呆板地學(xué)習(xí)讓同學(xué)們產(chǎn)生厭惡的感覺。由此看來，課堂教學(xué)的藝術(shù)性是尤為的重要的，教師要注意自己的教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使課堂的氣氛活躍起來，讓每節(jié)課都是有新鮮感的，在一個(gè)健康舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的教學(xué)要像慈母一樣，讓學(xué)生感覺是在一個(gè)大家庭中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺自身處在一個(gè)舒適溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。保持耐心的態(tài)度去解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的難題，認(rèn)真地糾正同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力。不要呵斥、冷漠學(xué)生，對學(xué)生要徐徐善誘并加以鼓勵(lì)。消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們在每一節(jié)課都能安安靜靜地聽課，有效地學(xué)習(xí)。

(三)有效地利用多媒體，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效提高課堂效率的實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，興趣則是學(xué)生們最好的老師。學(xué)生們每節(jié)課的注意力是有限的，單一的教學(xué)風(fēng)格并不能有效地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使得學(xué)生們的注意力分散，從而導(dǎo)致感官上的疲勞。這種問題的出現(xiàn)不得不讓老師采取更有效的方法讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣。心理研究表明:人類接受圖畫的能力是高于每秒鐘內(nèi)接受語言能力的十倍，因此我們更應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用教學(xué)多媒體，將教學(xué)多媒體運(yùn)用到

教學(xué)當(dāng)中去，對學(xué)生的多種感官進(jìn)行全方位的沖擊，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們接受信息的能力以及接收信息的興趣。在現(xiàn)代教育中，圖像、聲音、圖標(biāo)、文字等教學(xué)信息多重化的表達(dá)，使得學(xué)生們接收信息的更生動(dòng)更具體更形象，進(jìn)一步解決了以往教學(xué)方式的單一枯燥的問題。多媒體的使用在現(xiàn)代課堂總是使學(xué)生們充滿了精神，心情更加地愉快，對知識(shí)也產(chǎn)生了更大的興趣，積極地創(chuàng)造出一個(gè)輕松、有效、愉悅的教學(xué)環(huán)境，不斷加強(qiáng)學(xué)生們自身的創(chuàng)新能力，發(fā)揮其自身的主觀辨識(shí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

三、建立健全的教學(xué)體制，將“減負(fù)增效”落到實(shí)處

學(xué)校的實(shí)質(zhì)是教學(xué)，在不斷深化改革的教學(xué)體系中，注重“減負(fù)增效”是十分有必要的。建立一個(gè)全新的教學(xué)體系，使學(xué)生們能夠?qū)⑺膬?nèi)容結(jié)合起來，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

(一)改革課程安排，增加課余時(shí)間

建立一個(gè)新的教學(xué)體制著重于對課程安排的改革。以國家教委下發(fā)的新的教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，以所有的學(xué)生作為對象，認(rèn)真地做好必修課的教學(xué)工作，使學(xué)生們能有一個(gè)較好的基礎(chǔ)，使他們培養(yǎng)出積極健康的文化素養(yǎng)。這使得不得不放下一些必修課，不斷地減少必修課的課時(shí)，總的來說減少其在全部科目中的比例，把最重要最精華的內(nèi)容知識(shí)授受給學(xué)生們。以減少必修課為前提，開設(shè)更多的選修課、實(shí)踐課，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課堂中去，他們有更多的時(shí)間專研自己所喜好的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程安排的改革大大減少了實(shí)踐課和選修課的限制，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)，專研自然科學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生自身獨(dú)立專研的能力。在聘請老師的過程中，要注重老師的專業(yè)性，專業(yè)性的程度能夠直接影響學(xué)生們的吸收能力。立足于不斷加強(qiáng)教學(xué)水平，減少必修課程的安排，提高每節(jié)課的吸收能力。

(二)創(chuàng)新內(nèi)容安排，建立特色教學(xué)

依照國家教委發(fā)布的教學(xué)大綱為支架，不斷加強(qiáng)教學(xué)的總體任務(wù)，著重于教學(xué)總內(nèi)容，刪減次要、繁瑣內(nèi)容，注重于重點(diǎn)的突出。每個(gè)學(xué)科每個(gè)課程都是要立足于自身課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)建立一個(gè)特色的教學(xué)體系，讓學(xué)生們從所學(xué)的知識(shí)中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，并且讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的目標(biāo)，不斷地為自己的目標(biāo)前進(jìn)。通過不斷地教學(xué)實(shí)踐的積累，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)更具有科學(xué)性、有效性。

(三)創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力以及學(xué)生的心里壓力是根本是改革。要著力于實(shí)踐性的改革，對教學(xué)不斷深化改造，積極探索優(yōu)化教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生較大壓力的情況，并且積極尋找出其中的問題。不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生們的聽課質(zhì)量。

不斷促進(jìn)提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。老師在教學(xué)的過程中要不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)水平，改變自己以往一層不變的教學(xué)方式，提高自身的修養(yǎng)。將新的高效性的方法運(yùn)用到課堂中去，全面發(fā)揮老師作為學(xué)生人生中導(dǎo)師的作用。在不斷減輕學(xué)生自身壓力的同時(shí)不斷地加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，真正地做到“減負(fù)增效”。

(作者單位:福建省福鼎市第四中學(xué))

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:王永義(1981－)，男，漢，福建省福鼎市人，中學(xué)教師，就職于福建省福鼎市第四中學(xué)，長期從事初中語文教學(xué)與研究。

中圖分類號(hào):G623

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0045－02