如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)世界

文/吳晶晶

如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)世界

文/吳晶晶

摘要:英語(yǔ)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，即使在當(dāng)前我國(guó)普遍開(kāi)展英語(yǔ)義務(wù)教育的情況下，由于英語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，缺乏可以練習(xí)和使用的地方，因而讓英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)中學(xué)和職業(yè)院校，大學(xué)等地方成為一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)非常不容易掌握的學(xué)科，本文作者有親身的體驗(yàn)，當(dāng)年在大學(xué)中有許多同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏基礎(chǔ)，成為英語(yǔ)學(xué)困生，而最終學(xué)科掛科而導(dǎo)致沒(méi)能正常畢業(yè)，而只領(lǐng)取了一個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū)。由此可見(jiàn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)，職業(yè)學(xué)校和大學(xué)中是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難的學(xué)科，有著許許多的學(xué)困生。而現(xiàn)行的教育體制和老師們更缺乏指導(dǎo)學(xué)生特別是學(xué)困生養(yǎng)成良好的自學(xué)的習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的知識(shí)與能力。因此如何在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，成績(jī)就成為了廣大英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)困生們關(guān)心的課題。而本文正是針對(duì)這一問(wèn)題而研究和寫(xiě)作的，本文通過(guò)研究我國(guó)杰出英語(yǔ)教學(xué)者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)工作和多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后針對(duì)性的提出了一些解決方案，希望能夠幫助廣大學(xué)困生擺脫困境，提高英語(yǔ)成績(jī)，成功的完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞:學(xué)困生;英語(yǔ)教學(xué);自信心;英語(yǔ)世界

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的成因分析

初中、職中和高中英語(yǔ)階段是英語(yǔ)的入門(mén)和發(fā)展階段，這一階段對(duì)于學(xué)生們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)科成績(jī)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且雖然在初期開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生們都抱著極大的學(xué)習(xí)興趣投入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。但是由于各種各樣的原因，最終導(dǎo)致他們成為了學(xué)困生，而且徹底放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和努力。有的學(xué)困生甚至在英語(yǔ)考試中采取了擲骰子答題的方法。對(duì)于這些學(xué)生，如何來(lái)幫助他們解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困擾，就成了廣大初中，職校和高中英語(yǔ)教師們關(guān)心的問(wèn)題。在導(dǎo)致產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)困生的原因中，既有學(xué)生方面的原因，又有老師方面的原因。我個(gè)人總結(jié)了一下，主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):

(一)英語(yǔ)底子薄，基礎(chǔ)差

學(xué)困生的成因之一是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從頭學(xué)起，而不是一下就接觸需要一定英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的課程。而另一大原因則是他們沒(méi)有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法再加上對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，又不愿與人交流，最終造成無(wú)法記住英語(yǔ)單詞，掌握的單詞量少，口語(yǔ)交際能力低，時(shí)間一久，跟不上課程，也就漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，這跟英語(yǔ)老師教學(xué)方法也有一定的關(guān)系，往往有許多情況下，教師的教學(xué)方法不得體也是造成這一后果的原因。缺乏良好的教學(xué)氛圍，又無(wú)法吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，注意力，最終使課堂失去了原本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)氣氛。因此也就自然無(wú)法再吸引住那些本來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就缺乏興趣和動(dòng)力的學(xué)困生。

(二)環(huán)境方面的原因

但是，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，又沒(méi)有環(huán)境可供使用和練習(xí)，再加上學(xué)業(yè)繁重，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞量加大與語(yǔ)法的加深，讓許多學(xué)生不堪重負(fù)，并產(chǎn)生了一種抵觸、厭煩的情緒。特別是那些學(xué)困生，他們中大多是從偏遠(yuǎn)的山區(qū)和少數(shù)民族來(lái)的，英語(yǔ)的底子薄，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)又沒(méi)有什么興趣，時(shí)間一久，隨著單詞量的增多，語(yǔ)法的復(fù)雜和加深，就讓他們開(kāi)始逐漸跟不上課程學(xué)習(xí)。隨著課程的進(jìn)行，時(shí)間一久，沒(méi)有掌握的知識(shí)越來(lái)越多，越拖越差，最后就徹底放棄了。

(三)缺乏學(xué)習(xí)意志

造成學(xué)困生無(wú)法走進(jìn)英語(yǔ)世界的主要原因是學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)意志，這主要是由于學(xué)習(xí)困難太大，已經(jīng)超越了他們能夠解決的程度。我在上方中說(shuō)到，學(xué)困生的產(chǎn)生主要是由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，丟太多課程引起的。一方面是由于環(huán)境的原因，另一方面，則是由于學(xué)生們自己的懶惰和貪玩，沒(méi)有自制力等原因?qū)е碌?。在遇到無(wú)法克服的困難后就產(chǎn)生了畏懼心，時(shí)刻表現(xiàn)出畏懼的情緒，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)自然也失去了上進(jìn)心與好奇心，對(duì)于作業(yè)和考試都會(huì)消極對(duì)待。這就使英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握越來(lái)越少，詞匯運(yùn)用越來(lái)越不靈活，最后導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，自信心自然也就沒(méi)有了，甚至還會(huì)影響到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用不當(dāng)

正確有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，但是除了極少數(shù)的學(xué)習(xí)尖子生和好學(xué)生外，許多普通學(xué)生其實(shí)都沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，更不用說(shuō)那些學(xué)困生。例如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在背誦了英語(yǔ)單詞之后還需要多次進(jìn)行復(fù)習(xí)和使用，以確保不會(huì)遺忘，否則就會(huì)因?yàn)槿擞洃浨€的規(guī)律而逐漸遺忘掉。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在繁忙的學(xué)業(yè)中沒(méi)有良好的方法將會(huì)是非常讓人困惑的，而且浪費(fèi)時(shí)間。

二、如何在英語(yǔ)課堂上促進(jìn)學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化

學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)院校之前的初中或者小學(xué)階段就已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有所了解，但在小學(xué)和初中的課程中，由于上文提到的各種原因，導(dǎo)致許多學(xué)困生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，或者有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而最終成為學(xué)困生，還有的學(xué)生肯定被英語(yǔ)考試打擊的心情低落，對(duì)英語(yǔ)失去了信心，甚至形成了破罐子破摔的情況。而改變他們，將他們從學(xué)困生轉(zhuǎn)化為普通學(xué)生，或者好學(xué)生，甚至優(yōu)等生。解決方法有這樣一些:

(一)不歧視學(xué)困生，加深與他們的交流和感情

當(dāng)我們面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該放下成見(jiàn)，不歧視他們，而該更關(guān)心他們，加強(qiáng)與他們之間在課堂教學(xué)中的交流對(duì)話，在課余時(shí)間與他們多談話，多接觸，增加與學(xué)生的交流，關(guān)心他們，用情感交流打動(dòng)學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，可能會(huì)變得孤僻不喜歡與老師交流，但是由于每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此如果你主動(dòng)與他們交流，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們還是會(huì)愿意與你交談的。在進(jìn)一步的交流和增進(jìn)感情后，你可以詢問(wèn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們并不都是愿意這樣的，他們也想得到的是老師的安慰和信任，搞好學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛(ài)心用積極的態(tài)度來(lái)拉近與學(xué)習(xí)困難生的距離。

(二)幫學(xué)困生補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)上他們?nèi)狈Φ幕A(chǔ)知識(shí)

許多學(xué)困生之所以最后放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和努力，主要是由于基礎(chǔ)太差，因此如果基礎(chǔ)知識(shí)如果補(bǔ)不上，即使再努力也無(wú)法跟上現(xiàn)在的課程。因此老師應(yīng)該想辦法幫助他們補(bǔ)上相關(guān)的知識(shí)和課程，不論是讓家長(zhǎng)請(qǐng)補(bǔ)習(xí)老師，還是老師親自幫他們實(shí)習(xí)。

(三)幫助他們找到良好的學(xué)習(xí)方法，并鞏固

學(xué)困生產(chǎn)生的另一大原因則是他們沒(méi)有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法再加上對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，又不愿與人交流，最終造成無(wú)法記住英語(yǔ)單詞，掌握的單詞量少，口語(yǔ)交際能力低，時(shí)間一久，跟不上課程，也就漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)信心。解決這一困難的方法是在上一步驟的基礎(chǔ)上教他們一些好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然也要他們自己進(jìn)行摸索，掌握一套最適合自己學(xué)習(xí)的方法。并幫助他們將適合他們的學(xué)習(xí)鞏固下來(lái)。

(四)改善自己的教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)，活潑，有趣

當(dāng)然，這跟英語(yǔ)老師教學(xué)方法也有一定的關(guān)系，往往有許多情況下，教師的教學(xué)方法不得體也是造成這一后果的原因。缺乏良好的教學(xué)氛圍，又無(wú)法吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，注意力，最終使課堂失去了原本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)氣氛。也就自然無(wú)法再吸引住那些本來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就缺乏興趣和動(dòng)力的學(xué)困生。因此在課堂教學(xué)中，老師需要改變自己的教學(xué)方法和手段，可以適當(dāng)?shù)膶⒔滩闹械姆爆崋?wèn)題簡(jiǎn)化，對(duì)于有趣的文章通過(guò)做游戲的形式來(lái)活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)錄音，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極性也能讓他們?nèi)谌脒M(jìn)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改要求下，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，改變學(xué)習(xí)困難生的心理壓力，讓他們?cè)诔錆M生機(jī)的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，才能夠走進(jìn)英語(yǔ)世界。

(作者單位:福建工業(yè)學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

［1］高一花，鄧俊斌．淺論高考指揮棒下的新課改的進(jìn)行［J］．安徽文學(xué)，2008 (09)．

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中圖分類號(hào):G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0184－02