關(guān)于高職院校思修課程的教學(xué)思考

文/鄭小娟

根據(jù)教社政［2005］9號發(fā)《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 (以下簡稱“思修課”)作為高職院校的開設(shè)的必修課之一，承擔(dān)著向高職院校大學(xué)生傳授思想道德和法律基礎(chǔ)知識，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重任。通過本門課程對大學(xué)生進(jìn)行社會主義思想教育、道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識并適應(yīng)大學(xué)生活，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活及未來人生，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，做知法、懂法、守法的合格社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

在實際教學(xué)的過程中，由于思修課具有較高的政治性和較強(qiáng)的理論性，加之任課教師對于該門課程的處理和教學(xué)中存在一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)存在一些認(rèn)識偏差，對思修課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至很多學(xué)生認(rèn)為高職院校開設(shè)的思修課與高中階段的政治課沒有多少區(qū)別。最終導(dǎo)致思修課程的課堂教學(xué)陷入呆板，教學(xué)效果不太理想，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

筆者也在高職院校擔(dān)任思修課的教學(xué)工作，在本文中將粗淺的談一下個人對于思修課課堂教學(xué)的一些看法和思考，希望能引起同行的共鳴，一起共同探討思修課程的有效教學(xué)。

一、教學(xué)理念層面

2013修訂版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的緒論就提出了大學(xué)生要明確大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點及要求，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式。那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師首先需要讓學(xué)生們明確大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與高中階段的學(xué)習(xí)有哪些區(qū)別，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。同時，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，思修課程不僅是向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)的思想道德知識和法律基礎(chǔ)知識，更重要的要圍繞學(xué)生的具體知識層面和心理特征進(jìn)行因材施教。

對于學(xué)生學(xué)情的正確分析，是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的首要任務(wù)。我們要深入學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生的具體心理活動和思維方式，同時加強(qiáng)與班級輔導(dǎo)員的溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際情況。在教學(xué)工作中，要結(jié)合高職院校學(xué)生的客觀實際情況，聯(lián)系社會現(xiàn)實中出現(xiàn)的事件與問題來輔助思修課程的基礎(chǔ)知識的講授。

二、教學(xué)策略層面

大學(xué)最重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力。任課教師要轉(zhuǎn)變以教師講授為主的課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)思想。充分尊重學(xué)生的主觀能動性，多讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的分析解答心中的疑惑。

由于思修課程的設(shè)計是以章節(jié)的形式出現(xiàn)的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中難免出現(xiàn)重復(fù)或者交叉的現(xiàn)象。因此，在保證教學(xué)目標(biāo)能夠正常完成的情況下，可以考慮以小專題的教學(xué)形式來講解思修課程，將思修課程劃分為不同的專題，安排好教學(xué)課時，將每個專題的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，不僅可以囊括思修課程基礎(chǔ)知識，還可以讓學(xué)生們了解更多的相關(guān)課外信息，拓展學(xué)生們的知識視野和信息量。這樣，思修課程講授起來專題較為突出，思路比較明確，而且有助于教師進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)并使學(xué)生更容易理解基礎(chǔ)理論知識。

三、教學(xué)實踐層面

(一)在思修課程的思想道德教學(xué)部分

首先，可以通過開展一些主題教育班會或者相關(guān)社會實踐活動，通過學(xué)生間思維的碰撞和實踐體驗，讓學(xué)生們加深對思想道德素質(zhì)重要性的認(rèn)識。其次，也可以讓同學(xué)們列舉出校園里出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象或者社會中出現(xiàn)的一些不道德的行為，進(jìn)行思想道德層面的探討。校園是培育人才的搖籃，校園里的文明素養(yǎng)直接折射出整個社會的文明。凡天下大事，必行于細(xì)，要讓學(xué)生們高度重視“講文明，有素養(yǎng)”，明確校園中哪些行為是需要改進(jìn)和提高的，教導(dǎo)學(xué)生們從身邊小事做起，來提高學(xué)生們的整體思想道德素養(yǎng)。再次，還可以將中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于德育方面的知識融入到思修課程的教學(xué)中。中國傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的道德價值觀念是中華民族集體智慧和文明的集中體現(xiàn)，將中國傳統(tǒng)文化融入思修課程的教學(xué)，對于大學(xué)生繼承和弘揚中華傳統(tǒng)美德，培育愛國主義和民族精神具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

(二)在思修課程的法律基礎(chǔ)知識的教學(xué)部分

教師不僅要講解法律基礎(chǔ)理論知識，更多的是借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過分析討論一些經(jīng)典的，具有啟發(fā)性和教育性的真實法律案例，或者觀看《今日說法》、《法律講堂》等法律教育類的視頻資料，還可以結(jié)合身邊出現(xiàn)的有關(guān)法律方面的實際生活問題，將法律理論知識與實際案例相結(jié)合進(jìn)行講解。同時，可以考慮將模擬法庭引入課堂，讓學(xué)生們親自擔(dān)任訴訟程序中的當(dāng)事人，熟悉中國的訴訟程序，真正的體會法律的莊重與嚴(yán)肅。

思修課程的教學(xué)工作不同于其他專業(yè)課程的教學(xué)，因此，教師在進(jìn)行思修課程教學(xué)工作的過程中要掌握好思修課程的基本理論觀點，特別注重引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的理論知識去認(rèn)識和分析現(xiàn)實社會生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題。始終沿著培育和踐行社會主義核心價值觀這條主線，靈活多樣的開展課堂教學(xué)。幫助大學(xué)生樹立為有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和法律觀。

期刊類:

［1］胡愛琴.《淺談如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果—以思修課教學(xué)為例》，載《青春歲月:學(xué)術(shù)版》，2014(9).