網(wǎng)絡(luò)背景下本科生課堂手機(jī)依賴行為現(xiàn)狀調(diào)查——以河南科技學(xué)院為例

文/夏媛媛　梅經(jīng)玉

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網(wǎng)絡(luò)背景下本科生課堂手機(jī)依賴行為現(xiàn)狀調(diào)查——以河南科技學(xué)院為例

文/夏媛媛梅經(jīng)玉

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)已成為本科生課堂不可缺少的一部分。本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，主要對(duì)河南科技學(xué)院不同專業(yè)、不同年級(jí)本科生課堂手機(jī)依賴行為的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在分析原因的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校等方面提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞:手機(jī)依賴;現(xiàn)狀;原因;對(duì)策

梅經(jīng)玉(1991．08－)，女，本科學(xué)歷，河南科技學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生。

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)開(kāi)始進(jìn)入課堂，大學(xué)生也開(kāi)始在課堂上高頻率的使用手機(jī)，出現(xiàn)手機(jī)依賴的情況。針對(duì)此，各個(gè)高校出臺(tái)了不同的舉措。

為改善課堂“低頭族”狀況，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院推行“課堂無(wú)手機(jī)”活動(dòng)，課前將手機(jī)上交至36格“手機(jī)保管袋”，到下課方能取回。［1］

為防止學(xué)生上課走神，浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的制藥與材料工程學(xué)院出新招:上課前手機(jī)一律上交。［2］華科大新規(guī):于3月6日出臺(tái)《關(guān)于上課期間手機(jī)管理的規(guī)定》，學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)，將被沒(méi)收一個(gè)月。［3］

這種課堂依賴手機(jī)的現(xiàn)象現(xiàn)已成為“國(guó)際難題”。有外國(guó)媒體報(bào)道，包括哈佛大學(xué)在內(nèi)的老師都在為大學(xué)生上課玩手機(jī)這一問(wèn)題苦惱，有的老師采取沒(méi)收手機(jī)的方式制止學(xué)生玩手機(jī)，但學(xué)生卻以“侵犯人權(quán)”的名義告發(fā)老師，老師只好又歸還手機(jī)。

為什么出臺(tái)了種種措施，大學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象卻屢禁不止?究竟是基于什么原因讓學(xué)生們對(duì)手機(jī)如此依賴呢?是書(shū)本知識(shí)出了問(wèn)題?還是教師出了問(wèn)題?或者是學(xué)生自身發(fā)生了什么變化?這些都是本研究需著力解決的問(wèn)題。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象。本研究隨機(jī)選擇四個(gè)院系大一至大四的不同專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，發(fā)放200份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷177份，其中女生97份，男生80份。對(duì)大一至大四共四名學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。

(二)研究方法及工具。采用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究。問(wèn)卷分為三部分:①答卷人個(gè)人資料;②關(guān)于課堂手機(jī)依賴行為的選擇題;③相輔的開(kāi)放式題目。其中，選擇題分為多選和單選兩種類型，對(duì)研究結(jié)果運(yùn)用SPSS16．0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、本科生課堂手機(jī)依賴行為的現(xiàn)狀及分析

手機(jī)依賴行為指的是手機(jī)用戶由于對(duì)手機(jī)過(guò)度使用的失控，從而產(chǎn)生一種成癮癡迷的狀態(tài)。［4］

(一)大學(xué)生課堂使用手機(jī)功能的情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示:首先，百分之六十以上的同學(xué)上課玩手機(jī)主要是用于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的連接，如QQ、飛信、郵件收發(fā)等，他們上課依賴手機(jī)在于通過(guò)QQ聊天來(lái)打發(fā)時(shí)間，并沒(méi)有特別重要的事情要聯(lián)系好友;其次，就是手機(jī)休閑娛樂(lè)功能的使用，如游戲、電子書(shū)、音樂(lè)等。

經(jīng)過(guò)訪談大一的A同學(xué)和大二的B同學(xué)，在課堂上玩手機(jī)主要用于聊天、玩游戲和看電子書(shū)，而大三、大四的C、D同學(xué)很少玩手機(jī)，偶爾也會(huì)看看時(shí)間和短信、飛信消息，可見(jiàn)，不同的年級(jí)對(duì)手機(jī)依賴的程度也有不同。

綜上所述，大學(xué)生上課玩手機(jī)主要用在QQ聊天、飛信收發(fā)、游戲、電子書(shū)和音樂(lè)等基本功能。這些功能很明顯與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，也嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)，并威脅著課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)大學(xué)生課堂使用手機(jī)頻率的現(xiàn)狀。本調(diào)查不包括上課睡覺(jué)或看與本節(jié)課無(wú)關(guān)的書(shū)籍的學(xué)生，在一節(jié)課中，大學(xué)生課堂手機(jī)使用頻率較高，只有40．2%的大學(xué)生上課玩手機(jī)在十分鐘以下，真正認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生不足班級(jí)人數(shù)的一半，很明顯，課堂教學(xué)質(zhì)量受到很大質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

筆者對(duì)大一至大四學(xué)生也進(jìn)行了訪談，了解到大一A同學(xué)非專業(yè)課上玩手機(jī)在30－40分鐘內(nèi)，有時(shí)會(huì)高達(dá)整節(jié)課，在專業(yè)課上，玩手機(jī)的時(shí)間控制在10－20分鐘內(nèi)，但若教師講得聽(tīng)不懂，A同學(xué)就會(huì)選擇不聽(tīng)，直接玩手機(jī)。

(三)大學(xué)生課堂手機(jī)依賴程度的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，有78．9%的本科生很依賴手機(jī)，在課堂中，他們會(huì)經(jīng)常情不自禁的查看一下手機(jī)，課堂上長(zhǎng)時(shí)間不看手機(jī)會(huì)覺(jué)得不舒服或有種牽絆。

通過(guò)卡方檢驗(yàn)，大一的學(xué)生是在四個(gè)年級(jí)中選問(wèn)卷中第一項(xiàng)“很需要手機(jī)”最多的一個(gè)年級(jí)。四個(gè)年級(jí)選項(xiàng)主要集中在前兩項(xiàng)，即主要集中于選擇“很需要”和“普通”選項(xiàng)，可以得出他們很依賴手機(jī)，選擇可有可無(wú)和不需要的學(xué)生少之又少。說(shuō)明他們對(duì)手機(jī)的依賴程度比較大。

在訪談中，大一A同學(xué)表示在上課中很需要手機(jī)，會(huì)時(shí)不時(shí)的拿出手機(jī)看看有沒(méi)有人給自己打電話或發(fā)信息;而大二B同學(xué)課堂還是比較需要手機(jī)，相對(duì)于大一沒(méi)那么強(qiáng)烈依賴，屬于普通需要;對(duì)于大三大四的C、D同學(xué)，他們上課對(duì)于手機(jī)的需求屬于可有可無(wú)的狀況。

四、本科生課堂手機(jī)依賴行為的原因分析

(一)教師方面的原因

1．教師課堂教學(xué)缺乏吸引力。在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，如果老師講課比較乏味，有41．9%的大學(xué)生會(huì)選擇玩手機(jī)，有9．5%的大學(xué)生聽(tīng)不懂教師講得什么也會(huì)選擇玩手機(jī)，教師講課乏味和講得不能讓學(xué)生聽(tīng)懂導(dǎo)致學(xué)生玩手機(jī)的比率要大于其他因素導(dǎo)致學(xué)生玩手機(jī)的比率。

教師在教學(xué)中扮演著很重要的角色，有的學(xué)生說(shuō)“教師講課的質(zhì)量決定學(xué)生手機(jī)的流量”，教師講課太乏味，沒(méi)有什么特色，而且課程內(nèi)容不能以學(xué)生更容易聽(tīng)懂的方式表達(dá)，學(xué)生只好選擇玩手機(jī)。

2．教師對(duì)學(xué)生課堂手機(jī)依賴行為缺少提醒和監(jiān)管。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有45．9%的本科生表示，教師對(duì)于課堂玩手機(jī)視而不見(jiàn)，選擇偶爾提醒的有47．3%，不停的提醒比率只有2．7%。在課堂中，教師不予以提醒或只是偶爾提醒，會(huì)縱容學(xué)生玩手機(jī)。

(二)學(xué)生方面的原因

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有48．6%的大學(xué)生覺(jué)得

(三)學(xué)校方面的原因

在訪談中，幾位同學(xué)都提到，學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)樓都有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，而且只可以在教室連接，宿舍不可以，又不用耗費(fèi)流量，就趁著在教室上課期間玩手機(jī)。學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，本想讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料等，卻在無(wú)形中提高了本科生課堂手機(jī)依賴行為的發(fā)生。

(四)學(xué)生會(huì)以及班干部方面

訪談中，大一至大三的同學(xué)強(qiáng)調(diào)，很多時(shí)候會(huì)在上課期間接到學(xué)生會(huì)或者班干部的通知，自己就會(huì)拿出手機(jī)查看信息內(nèi)容，會(huì)中斷自己聽(tīng)課過(guò)程，有時(shí)會(huì)受到信息內(nèi)容影響就不再想聽(tīng)課，直接玩起手機(jī)。

五、改善本科生手機(jī)依賴行為的策略

(一)學(xué)校方面。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，增加對(duì)學(xué)生課堂上手機(jī)依賴行為的管理措施。其次提高對(duì)教師的監(jiān)督和要求，要求教師應(yīng)對(duì)課堂上玩手機(jī)的學(xué)生予以提醒和制止。再次，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)使用的教育或開(kāi)展專門(mén)講座，幫助學(xué)生正確使用手機(jī)。

(二)學(xué)生方面。首先，加強(qiáng)自我管理，盡量上課不帶手機(jī)或?qū)⑹謾C(jī)調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài);其次，要正確對(duì)待手機(jī)，使手機(jī)為“我”所用，多看書(shū)少看手機(jī)。再次，不對(duì)他人進(jìn)行負(fù)面影響，給別人樹(shù)立好的榜樣，凈化班級(jí)氛圍。

(三)教師方面。教師應(yīng)提高講課技巧，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，增加與知識(shí)相關(guān)的較新鮮的方法，引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。另外，上課時(shí)對(duì)手機(jī)有過(guò)度依賴的學(xué)生教師要加以提醒，這樣也會(huì)在一定程度降低他們依賴手機(jī)的行為。

(四)學(xué)生會(huì)和班干部方面。學(xué)生會(huì)和班干部無(wú)論有什么事情需要通知，盡量不要選擇上課期間發(fā)飛信，既影響自己也影響他人。院里輔導(dǎo)員在此方面應(yīng)該對(duì)學(xué)生會(huì)和班干部提出要求和規(guī)定，以保證良好課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

(作者單位:河南科技學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院)

本文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)(馬克思主義理論學(xué)科)研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)背景下本科生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào): 2014－MYB－088)的部分研究成果

參考文獻(xiàn):

［1］中國(guó)網(wǎng)．北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“課堂無(wú)手機(jī)”改善“低頭族”狀況［EB/OL］．http: / /jiangsu．china．com．cn/html/edu/ xykx/386104_ 1．html．2014－10－23．

［2］中國(guó)新聞網(wǎng)．浙江高校為防學(xué)生走神出新招:上課前手機(jī)一律上交［EB/OL］．http: / /www．chinanews．com/edu/2014/03－03/5904872．shtml．2014－03－03．

［3］中國(guó)青年網(wǎng)．華科大某學(xué)院出新規(guī):上課玩手機(jī)將被沒(méi)收一個(gè)月［EB/OL］．http: / /news．youth．cn/jsxw/201403/t20140319 _ 4885733．htm．2014－03－19．

［4］胡麗莎．大學(xué)生課堂手機(jī)行為調(diào)查研究［D］江蘇:江蘇師范大學(xué)教育研究院，2013．

作者簡(jiǎn)介:夏媛媛(1984．03－)，女，碩士研究生，河南科技學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，助教，研究方向:學(xué)前教育基本原理、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育。

中圖分類號(hào):G621

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0272－02