關(guān)于高職高專生源質(zhì)量降低的思考及對策

文/李彥勤

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關(guān)于高職高專生源質(zhì)量降低的思考及對策

文/李彥勤

摘要:本文針對生源數(shù)量降低引起質(zhì)量的下降及生源的多樣化，而引起的教學(xué)質(zhì)量下降的問題，通過對學(xué)生的分層次、分興趣進行教育，以弱化生源問題引起的教學(xué)質(zhì)量的降低。

關(guān)鍵詞:生源素質(zhì);榜樣;精英;興趣;特長

一、高職院校的生源現(xiàn)狀

1999年，黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育。批準設(shè)立44所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使全國獨立設(shè)置的高職院校達到92所。開啟了我國職業(yè)教育高速發(fā)展的全新歷程。到2012年底全國具有高考招生資格的高職?？圃盒＿_到1288所，占普通高校的52%。近13年來，高職院校的數(shù)量增加了14倍，每年招收全日制新生超過300萬人。高職招生數(shù)占普通高等教育本?？普猩谋嚷蕪?．8%上升到49%。高職教育的井噴式發(fā)展，引發(fā)了幾個很現(xiàn)實的問題。

1．高職院校之間的競爭愈發(fā)的激烈

目前，我國高職院?；旧峡煞譃槿齻€層次，國家示范性高職院校、省級示范性高職院校、一般性高職院校。其中國家和省級示范高職院校、部廳級直屬院校和部分企業(yè)直屬院校會受到國家、地方政策或企業(yè)的扶持，一般性高職院校缺乏國家或地方的政策和財政支持，對生源的依賴性表現(xiàn)更加的突出，恰恰政策、財政支持不足又會導(dǎo)致師資力量較弱，設(shè)備資源不足，基本設(shè)施不全，又很難吸引考試報考，從而會導(dǎo)致其辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置不斷萎縮，生存和發(fā)展艱難。隨著生源的不斷萎縮，高職院校的競爭必定愈來愈激烈，“馬太效應(yīng)”已經(jīng)顯現(xiàn)。如何在激烈的競爭中保持學(xué)院的活力和競爭力，就必須把精力放在提高教學(xué)質(zhì)量上，樹立良好的社會口碑，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2．生源素質(zhì)下降

2008年高考人數(shù)打到峰值的1050萬人，到今年為止已經(jīng)連續(xù)5年下滑，2005～2012年普通本科院校的招生數(shù)始終呈上升趨勢，而普通?？圃盒５恼猩鷶?shù)在2008年以前呈上升趨勢，2009年后出現(xiàn)下滑。這說明雖然專科院校數(shù)比本科院校數(shù)多，但因人口因素導(dǎo)致的高校生源下滑，對普通本科院校、尤其是國家重點大學(xué)不會產(chǎn)生明顯的影響，對于優(yōu)秀的高職院校來說，大大降低了生源質(zhì)量，對于辦學(xué)層次較低、社會認可度不高、教育質(zhì)量聲譽欠佳的高職院校則完全承擔了生源減少的后果。

綜上所述，從國家教育政策上看，高等職業(yè)教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，其興起和發(fā)展成為人才培養(yǎng)的重要方式。但我們也明顯的感受到來自各方面的壓力，在高職院?；撅柡偷默F(xiàn)在，保證畢業(yè)生質(zhì)量成為一個學(xué)校立足的根本。面對生源的減少，生源質(zhì)量的降低，積極的探討、研究、實踐新的教學(xué)方式和方法，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型人才。

二、針對生源素質(zhì)降低的對策

生源質(zhì)量整體下降已經(jīng)是看到的事實，生源減少和高職院校的增多加劇了，高職院校之間的競爭，為保證生源多元化的招生體制引起生源的差異性增大，同時也增加了教育的難度和成本。而對于學(xué)校來說對生源的競爭力和畢業(yè)生的社會競爭了相輔相成，畢業(yè)生的品質(zhì)也就成為學(xué)院發(fā)展的根本競爭力。而我們必須在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改變探索新的方法以應(yīng)對生源質(zhì)量下降和生源的多樣化。

1．宣傳典型，樹立榜樣

對于學(xué)生來說，通過老師告訴他們要怎么做，總是沒在學(xué)生自己我想怎么做來的效果好，樹立一個榜樣，讓學(xué)生看到往屆的同學(xué)如何做，得到什么樣的成就，我們宣傳榜樣就是在教學(xué)生們該怎么做。在畢業(yè)3－4年、5－7年和8－10年的學(xué)生中分別選出一個典型，將他們的成長歷程拍成宣傳片，可以通過各種渠道傳播。同時也可以為學(xué)校做宣傳。

2．差異化教學(xué)、打造精英團隊

高職生源的類型及特點在上面已經(jīng)敘述過，不同的生源有較大的差異，例如對口生源在職業(yè)中專已經(jīng)學(xué)過部分專業(yè)知識，一部分同學(xué)還參加過頂崗實踐，有一定專業(yè)知識的積累和動手操作能力，而其他3類生源卻從來沒有接觸過相關(guān)的專業(yè)知識，所以基礎(chǔ)班還以生源的不同來定。

(1)打造精英班

第一學(xué)期結(jié)束后，每個班根據(jù)平時的理論課、實踐課和理論與實踐一體化課程的上課情況，結(jié)合考試成績每個班推薦30%人參加選拔考試，通過理論、實踐和面試進入精英班，人員控制在40人左右，每4人組成相對固定的工作小組，在日常的實踐環(huán)節(jié)以固定的工作小組為單位實施，完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，為第二年的省級和國家級技能比賽做準備。這一部分學(xué)生能力和動手能力較強，對本專業(yè)比較有興趣，同時學(xué)習(xí)比較積極?？梢赃m當?shù)奶岣邔W(xué)習(xí)內(nèi)容的層次，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力。增加校外實習(xí)的機會，打造出企業(yè)認可度較高的畢業(yè)生。同時40人并不是不動的，每個學(xué)期結(jié)束成績排名后十位的同學(xué)和其他班級表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進行二次選拔，擇優(yōu)選用。

其他班級根據(jù)學(xué)生的不同特點，相應(yīng)的調(diào)整課程內(nèi)容，制定教學(xué)大綱，具體內(nèi)容會在實施過程中體現(xiàn)。

(2)組建特長班

學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求之間有一些矛盾是很調(diào)和的，以汽車維修專業(yè)為例，市場上的汽車品牌繁雜，車型格式各樣，每一款車都有它自己的特點，每一種車都有設(shè)計的原因而存在的一些特殊的故障，而在教學(xué)的過程中沒有辦法每個車型都介紹到，而我們的學(xué)生畢業(yè)后去任何一個品牌的4S店或維修站工作都是有可能的。解決這個問題的一個很好的辦法是訂單培養(yǎng)、校企合作。但是也存在著一些問題，訂單培養(yǎng)出來的人才針對性強，但適應(yīng)性會弱一點，如果畢業(yè)后無法到對應(yīng)的企業(yè)工作，再找其他的工作難度就會增加。此外校企合作中，中小型企業(yè)對人才的需求量小，參加校企合作投資和產(chǎn)出不合算，所以我們現(xiàn)階段的校企合作還是主要集中在大的企業(yè)，而大企業(yè)一個省或一個大區(qū)有1～2所高校合作就足夠了，造成了學(xué)校多企業(yè)少的問題，學(xué)校由于各種原因很難拿到校企合作項目。那么解決這問題的方法，設(shè)立特長班，通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，針對從業(yè)比較集中的品牌或社會影響比較大的品牌設(shè)立3 －5個特長班。特長班在第一學(xué)期結(jié)束時報名，

3．建設(shè)興趣班

每個同學(xué)的興趣點不同，以汽車維修專業(yè)為例，有的同學(xué)愛動手，能從裝配中找到樂趣;有的同學(xué)喜歡思考，什么問題總是刨根問底;有的同學(xué)對儀器設(shè)備比較感興趣，什么設(shè)備都想自己動手操作;有的同學(xué)對新技術(shù)感興趣，總是在搜集相關(guān)的資料。如何對同學(xué)們的這種興趣加以引導(dǎo)，時其能量放大，設(shè)立興趣班，由學(xué)生會牽頭，以學(xué)生社團模式組成，學(xué)生自發(fā)的組成，由學(xué)生請相關(guān)專長的老師做顧問，老師幫助協(xié)調(diào)、組織活動，并對學(xué)生加以指導(dǎo)。

三、教學(xué)組織與實施思路

首先對每一位任課教師完成對學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查和教師意見的收集。深入課堂統(tǒng)計課堂情況，該部分委托學(xué)生會完成。制作問卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對學(xué)習(xí)的期望。發(fā)現(xiàn)問題為后期的改動提供依據(jù)。

完成第一部分內(nèi)容，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，組織座談會，并完成大學(xué)規(guī)劃的相關(guān)工作。聯(lián)系制作優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳片，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)。抽部分學(xué)生談心，做好記錄并寫出報告分析效果。

制定精英班的選拔制度，組織老師討論，制定選拔的具體實施方案。

制定特長班的建設(shè)，市場調(diào)研并寫出調(diào)研報告確定設(shè)立哪些特長班。設(shè)計各班的課程，制定大綱和計劃。并著手實施。建立動手能力的評價制度，重點在于建立依據(jù)課程的評分標準。

(作者單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

參考文獻:

［1］教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，第1期

［2］姜大源．高等職業(yè)教育的定位．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，第2期

［3］戴士弘．職業(yè)教育課程教學(xué)改革．中國教育報，2007

［4］許正中．中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論與實踐探索．中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究，人民出版社，2013

作者簡介:李彥勤(1981．12－)，女，漢族，河南南陽人，研究生，講師，研究方向:計算機基礎(chǔ)教育、計算機視覺、人工智能。

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0251－02