文/白俊峰

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民辦高校大學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索教育中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

文/白俊峰

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展信息化社會(huì)的到來也對(duì)于我國的教育提出了新的課題，高校在信息教育上更是得到了多方面的重視，但是現(xiàn)如今的高校教育中由于信息教育是后來才發(fā)展上來的教育課程，所以在學(xué)生與學(xué)校的重視程度上明顯的不夠，而且在課程的安排上也有很多沒有完善的地方。文獻(xiàn)信息檢索教育也是一門重要的信息教育課程，是信息素質(zhì)培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，所以在下文中筆者就民辦高校大學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索教育中所存在的問題進(jìn)行論述，并且提出相應(yīng)的措施推動(dòng)信息教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:民辦高校大學(xué)生;文獻(xiàn)信息檢索教育;問題及應(yīng)對(duì)措施

引言

文獻(xiàn)信息檢索課程的開設(shè)主要其目的是對(duì)于學(xué)生的文獻(xiàn)搜集及其分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括圖書館檢索的使用，數(shù)字圖書檢索的使用等等。由于現(xiàn)如今已經(jīng)步入了信息化社會(huì)，高度的信息化成為國家發(fā)展的又一個(gè)重要的組成部分，所以在世界各地很多的高校中都開設(shè)了相應(yīng)的信息課程來進(jìn)行學(xué)生信息化的培養(yǎng)。

1．民辦高校大學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索教育中存在的問題

1．1學(xué)生重視程度不夠。在很多的民辦高校中學(xué)生們大都沒有意識(shí)到信息化培養(yǎng)對(duì)于自身以后發(fā)展的重要性，所以在文獻(xiàn)信息檢索的教育課程中部分學(xué)生采取的是一種消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，在上課的時(shí)候只是過來坐在位置上，老師在講臺(tái)上講課，很多學(xué)生的在下面做著自己的事情，課下更是不會(huì)花精力去進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)與實(shí)踐操作練習(xí)。

1．2課程安排上的不合理。不僅僅是學(xué)生自身對(duì)于課程上的不重視，還有學(xué)校自身在課程設(shè)置上的不重視也導(dǎo)致了民辦高校整體信息檢索課程教學(xué)的低效率，很多的學(xué)校都將文獻(xiàn)信息檢索課程教育設(shè)置成選修課而不是必修課，這就導(dǎo)致了學(xué)生在心理上的不重視，因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生看來選修課只是得到學(xué)分的課程，真正重要的是必修課的學(xué)習(xí)。選修課的設(shè)置再加上文獻(xiàn)信息檢索本身的課程學(xué)習(xí)較為枯燥抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，在課堂上做自己的事情較為普遍，在完成作業(yè)的時(shí)候大部分都是以抄襲為主，在課下的時(shí)候也沒有認(rèn)真的復(fù)習(xí)。這種課程的設(shè)置使得整體的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中十分的松懈，對(duì)課程也是草草的敷衍了事，長此以往課程的開設(shè)也就失去了其本身的意義［1］。

1．3學(xué)生沒有意識(shí)到課程的重要性。很多的民辦高校都將文獻(xiàn)信息檢索課程安排在大一或者是大二的時(shí)候進(jìn)行，但是學(xué)生們在大一大二學(xué)習(xí)的信息檢索知識(shí)在大四將要畢業(yè)的時(shí)候很多早就遺忘殆盡，所以在畢業(yè)論文課題的選擇，文獻(xiàn)的查找與論文撰寫的時(shí)候不知所措。很多學(xué)生只能將之前所學(xué)的信息檢索課程回過頭來再學(xué)習(xí)一遍，以此來進(jìn)行論文的撰寫。課程的不合理安排導(dǎo)致了學(xué)生自身的重視程度不夠，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中文獻(xiàn)搜索上遇到了重重阻礙，拉低了論文撰寫的效率。

2．關(guān)于文獻(xiàn)信息檢索教育中問題的應(yīng)對(duì)措施

2．1必須重視文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)。文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)中最重要的部分，在信息化社會(huì)的發(fā)展過程中社會(huì)對(duì)于信息化人才的需求越來越大，所以高校本身就要更加的重視信息檢索教育教學(xué)。在課程的安排上要加大課程量的設(shè)置，從選修課成變?yōu)楸匦拚n程，以此來讓學(xué)生們提高對(duì)于文獻(xiàn)信息檢索教育的重視程度，課程時(shí)間的提升也為學(xué)生們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與具體的操作提供了充足的時(shí)間。不僅僅是在課程安排上的改變，還有就是在課堂之上對(duì)于理論知識(shí)與具體操作流程的學(xué)習(xí)，還要重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識(shí)，只有學(xué)生們信息意識(shí)提高了，才能更好的利用文獻(xiàn)資源。

2．2課程時(shí)間設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理。在課程時(shí)間的設(shè)置上筆者了解到，大部分民辦高校在大一大二的時(shí)候就進(jìn)行了課程的開設(shè)，這在時(shí)間安排與課程進(jìn)度上都是不合理的。文獻(xiàn)信息檢索課程的開設(shè)主要有著以下幾個(gè)目的，第一是知識(shí)的更新，第二是提升專業(yè)水平，第三是科學(xué)研究的需要。但是學(xué)生們在大一大二的時(shí)候在課程的學(xué)習(xí)上不能充分認(rèn)識(shí)到信息檢索的重要性，所以在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上不夠扎實(shí)穩(wěn)固，如果基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都不穩(wěn)固的話那么就更加不用談知識(shí)的更新了。所以在課程時(shí)間的安排上不應(yīng)過于的集中，最好應(yīng)該是根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生需求的不同而進(jìn)行課程的開設(shè)，以此來保證在各個(gè)階段都可以接觸到文獻(xiàn)信息檢索課程的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生們的信息意識(shí)［2］。

2．3更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。在之前的課程教學(xué)過程中很多的學(xué)校都是運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，將一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生讓學(xué)生們自己在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是由于文獻(xiàn)信息檢索課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過于的抽象與枯燥，所以很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候不能很好的去理解，導(dǎo)致了知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不透徹。所以要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從灌輸式教學(xué)變?yōu)橥卣故浇虒W(xué)，將學(xué)生們自身置于問題環(huán)境之中讓他們自己去進(jìn)行探究，以此來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，也可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2．4教師隊(duì)伍專職化。要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專職化，就要有文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)的教師編制。由于文獻(xiàn)信息檢索課程是一門對(duì)于專業(yè)性要求較高的學(xué)科，所以在教師的配置上也要求教師自身有著較高的專業(yè)水平。要確保教師本身的專業(yè)水準(zhǔn)就要落實(shí)學(xué)校的教師編制，只有將教師隊(duì)伍固定化才能更好的確保教學(xué)質(zhì)量的提升。如果教師團(tuán)隊(duì)沒有辦法固定，那么就會(huì)對(duì)于教學(xué)的整體水準(zhǔn)帶來較大的影響。

3．結(jié)束語

總而言之，民辦高校的文獻(xiàn)信息檢索課程教育是一門極為重要的課程，在學(xué)生的整體發(fā)展中扮演著十分重要的角色。在現(xiàn)如今的信息化社會(huì)之中對(duì)于信息化人才的需求越來越大，很多的高校也意識(shí)到了信息課程的重要性與學(xué)生信息意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，所以也在不斷的進(jìn)行課程教學(xué)的改革。

(作者單位:西安思源學(xué)院圖書館)

參考文獻(xiàn):

［1］王鑫玉．?dāng)?shù)字信息環(huán)境下高校圖書館的變革——談高校圖書館的業(yè)務(wù)合作與資源共享［J］．圖書情報(bào)論壇，2015，02: 41－44．

作者簡介:白俊峰(1977－)，男，漢族，陜西榆林市人，西安通信學(xué)院，學(xué)士，西安思源學(xué)院，助教。

中圖分類號(hào):G250

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0249－01