語文教育如何從政治和科學(xué)中脫身

文/熊金梅

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語文教育如何從政治和科學(xué)中脫身

文/熊金梅

摘要:語文教育如何在強(qiáng)大的政治滲透力以及過渡的科學(xué)滲透的情況下脫身，這就有必要分析政治滲透和科學(xué)滲透在語文教育中的作用，從而找出脫身方法。

關(guān)鍵詞:語文;政治;科學(xué);脫身

前言

目前，我國的語文就教育是強(qiáng)權(quán)化的政治滲透以及過渡的科學(xué)滲透的產(chǎn)物，在一定程度上，嚴(yán)重阻礙著我國語文教育的全面可持續(xù)發(fā)展。本文簡單闡述了政治滲透和科學(xué)滲透在語文教育中的現(xiàn)象，并提出了必要的脫身策略。

一、語文從政治中脫身

(1)語文的重要性。語文是學(xué)習(xí)、掌握其他學(xué)科的敲門磚，事物的理解、接受和應(yīng)用的基礎(chǔ)是語文知識的理解和掌握。因此，語文教育的受關(guān)注程度應(yīng)該擺在諸科目之首。從語另外，語文教育的重要性還體現(xiàn)在:絕大多數(shù)公民的工作、生活、關(guān)系等都是語文知識的應(yīng)用，語文水平的高低嚴(yán)重影響著公民的日常生活、關(guān)系交際、工作狀況等;在人才的篩選和判定上，語文水平的高低能夠有效考核人才的綜合能力，即包括思維應(yīng)變能力、信息整合能力、人際交往能力、語言理解概括能力等等能力的綜合，因?yàn)檎Z文教育的考核相對比較靈活，每一個(gè)不同語態(tài)的語文表達(dá)所代表的內(nèi)容和承載的含義不同，導(dǎo)致語文教育的豐富多彩，區(qū)別于死記硬背的其他科目。因此，語文教育應(yīng)該被重視起來并嚴(yán)格的進(jìn)行針對性、專業(yè)化的教育。但是目前我國的語文教育往往與政治思想教育密不可分，在一定程度上，已經(jīng)演變成政治思想教育的工具。

(2)語文脫身嚴(yán)重的政治色彩。

政治和教育在人類的發(fā)展史上，具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值。政治干預(yù)教育自古以來就普遍存在，但是在早先時(shí)代，政治對教育的傷害并不大，兩者齊頭并進(jìn)，政治干預(yù)的實(shí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)代政治思想教育在教育中的滲透力度。并且，先前的教育家類似于現(xiàn)代的教師，如:孔子、孟子、老子等，讓他們都身兼數(shù)個(gè)身份，如思想家、教育家、政治家、宣傳家等，但是他們在哥哥身份的教育上，并不過多的滲透不同身份的價(jià)值取向，使得政治與教育和平共處、相安無事。

另外，弱化語文教育中政治的滲透力量的措施可以采取: (1)重新修訂語文教學(xué)課本，將語文課本中富有濃重政治色彩和傾向的內(nèi)容進(jìn)行回歸語文教育知識的本身。或者將課本中硬性的內(nèi)容知識方向合理去除，打開學(xué)生的理解維度，讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，找出課本知識的關(guān)鍵點(diǎn)。(2)在語文問題的設(shè)置上，要打開題目的創(chuàng)設(shè)思路，摒棄單純的標(biāo)準(zhǔn)答案模式或者摒除標(biāo)準(zhǔn)的作文寫作方向。并且社黨的減少與現(xiàn)代熱點(diǎn)問題的密切聯(lián)系，給出靈活的語文題目，讓學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)揮和想象，從而能夠使得語文教育回歸到教育的本質(zhì)，學(xué)生不能夠掌握真正意義上的語文知識，而不是對政治的褒獎(jiǎng)或貶低，真正有利于學(xué)生走入社會(huì)后綜合能力的而提升。(2)語文教師在教育教學(xué)上，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并要摒除傳統(tǒng)的政治育人，尤其在學(xué)生的作文寫作上，要摒除標(biāo)準(zhǔn)式的寫作方向的評判標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、有獨(dú)特的見解。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主找到知識點(diǎn)的價(jià)值，使學(xué)生能夠合理利用知識進(jìn)行生活上問題的解決。

二、語文從科學(xué)中脫身

科學(xué)是近現(xiàn)代的產(chǎn)物，它對語文教育的滲透力還是比較有限的。但是，科學(xué)對語文教育的滲透時(shí)間并不短，甚至要早于政治對語文教育的強(qiáng)權(quán)入侵。早在1935年，葉圣陶先生發(fā)表的《國文百八課》一文就指出了科學(xué)對語文教育的滲透，即:五四時(shí)代，“賽先生”以不可抵擋泄水般舌頭在中國的各個(gè)領(lǐng)域。自然科學(xué)也在那個(gè)時(shí)期早已滲透在語文教育中了。但是科學(xué)對語文教育的滲透還是嚴(yán)重區(qū)分于政治滲透的，政治滲透是強(qiáng)制性的入侵，而科學(xué)滲透是教育工作者們自愿引進(jìn)、俯首稱臣的。

科學(xué)具有無窮大的偉力，在人民群眾的日常生活、生產(chǎn)中離不開科學(xué)，尤其在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，更加離不開科學(xué)。因此，科學(xué)的滲透被人民群眾賦予了皇冠，人言必稱科學(xué)。科學(xué)的滲透能夠增加語文教育的科學(xué)性、技術(shù)性。能夠給學(xué)生提供真實(shí)的、符合社會(huì)發(fā)展要求、尊重學(xué)生發(fā)展需求的知識參考。1942年葉圣陶先生在《認(rèn)識國文教學(xué)》一文中提出:如果讓學(xué)生自己自主在暗中探索學(xué)習(xí)，那么多數(shù)的學(xué)生摸索不通，甚至根本沒有去摸索?！词姑總€(gè)學(xué)生都進(jìn)行了自主暗中，漸漸達(dá)到能構(gòu)看清問題的所在，在一定程度上也不能說這個(gè)問題不嚴(yán)重。

科學(xué)對語文教育的滲透具有深遠(yuǎn)的影響，我國的語文教育，借助科學(xué)的力量，使得我國的整體文化競爭力在國際舞臺上大大提升，也在很大程度上，促進(jìn)了我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的前面快速發(fā)展，因?yàn)榻逃欠?wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

因此，語文教育脫身科學(xué)的本質(zhì)是:脫身于過度嚴(yán)重化的科學(xué)滲透。

三、結(jié)語

我國的語文教育富有嚴(yán)重的政治色彩，甚至強(qiáng)權(quán)的政治滲透，使得我國的語文教育在一定程度上成為政治思想宣揚(yáng)的工具，不利于我國語文教育的可持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在陽奉陰違的嫌疑，強(qiáng)權(quán)化的政治入侵，不利于我國經(jīng)濟(jì)的全面可持續(xù)發(fā)展。然而，科學(xué)在語文教育中的滲透是被廣大人民群眾樂意接受的，因?yàn)榭茖W(xué)是富哈現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物，能夠滿足人民群眾的需求，且對人民群眾的去全面發(fā)展具有積極的在錯(cuò)金作用，且能夠帶動(dòng)我國語文教育的可持續(xù)發(fā)展。但是，過渡的科學(xué)滲透同樣不利于語文教育的開展，因此，也必須進(jìn)行合理的遏制。

(作者單位:荊楚理工學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:熊金梅(1974．2－)，女，湖北省荊門市，荊楚理工學(xué)院，本科，講師，主要從事語文教育研究。

中圖分類號:G623

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0134－01