淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力

袁京烽

（江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學(xué)江蘇如東226401）

淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力

袁京烽

（江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學(xué)江蘇如東226401）

信息技術(shù)課堂教學(xué)是老師與同學(xué)們之間相互溝通、相互交流的一個(gè)過程，但在溝通交流的過程中沒能做到認(rèn)真傾聽，那么就會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響。因此，老師與學(xué)生雙方都必須學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽；學(xué)會(huì)傾聽能幫助同學(xué)們更好的掌握學(xué)習(xí)技巧；學(xué)會(huì)傾聽可以幫助同學(xué)們更好的融入學(xué)習(xí)氛圍。

信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)傾聽能力

古人常說：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！边@句話的含義為：人的某種行為一旦養(yǎng)成為習(xí)慣，那么這種習(xí)慣將會(huì)給我們未來的生活與學(xué)習(xí)帶來影響，一個(gè)良好的習(xí)慣將會(huì)讓我們受益匪淺，而一個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)我們以后的生活與學(xué)習(xí)帶來不良影響，人的習(xí)慣是積重難返的，即一個(gè)人只要慢慢養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在未來的生活學(xué)習(xí)中將很難再得到改變。信息技術(shù)課堂教學(xué)是老師與同學(xué)們之間相互溝通、相互交流的一個(gè)過程，但在溝通交流的過程中沒能做到認(rèn)真傾聽，那么就會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響。因此，老師與學(xué)生雙方都必須學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽；學(xué)會(huì)傾聽能幫助同學(xué)們更好的掌握學(xué)習(xí)技巧；學(xué)會(huì)傾聽可以幫助同學(xué)們更好的融入學(xué)習(xí)氛圍。［1］

我覺得現(xiàn)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在著這樣的問題：學(xué)生對(duì)電腦特感興趣，一看到它就十分來勁，開始動(dòng)手操作前，老師的布置任務(wù)的話還沒說完，就發(fā)現(xiàn)很大一部分同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在動(dòng)手操作了；當(dāng)老師津津有味的講授知識(shí)時(shí)，一些學(xué)生便開始不自覺的做小動(dòng)作，與學(xué)生大聲講話，或者各自干自己的事情，沒有認(rèn)真的聽取老師所講授的知識(shí)；還有的學(xué)生表面上在認(rèn)真聽課，但僅僅是端正的坐在那里，注意力早就沒放在課堂上：在老師提問時(shí)，許多同學(xué)根本不知道所提出的問題，但在其他同學(xué)回答問題也不能做到認(rèn)真傾聽，甚至打斷他人講話。課堂看起來是熱熱鬧鬧，然而還是缺乏某種學(xué)習(xí)氛圍？通過我們仔細(xì)的分析發(fā)現(xiàn)，能夠耐心、細(xì)心的聽取別人意見的同學(xué)卻越來越少。

那如何在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？

第一，要讓學(xué)生從內(nèi)心明白耐心傾聽所帶來的益處。教師一定要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，傾聽可以從多個(gè)方面提高自身的學(xué)習(xí)能力，從別人的談吐中，不但能夠聽取別人的意見和看法，還可以分析出別人的思考方式。我們傾聽就是借鑒別人的智慧和好的想法，使自己思維更新慎密和成熟，讓自己不斷成長(zhǎng)。會(huì)傾聽的人，他的人生道路會(huì)一帆風(fēng)順，少了些彎路。在平時(shí)上課的過程中仔細(xì)聆聽學(xué)生與教師的講話，可以從多個(gè)方面提升自己的學(xué)習(xí)能力以及自我修養(yǎng)。因此，我在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)就跟大家講清了上機(jī)的傾聽要求。老師講課時(shí)絕對(duì)不允許操作電腦，不允許做其它任何事情。

其次教師要善于調(diào)控課堂。

一、教師要注重理清教學(xué)思路

把握每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，并針對(duì)這些問題進(jìn)行與同學(xué)們展開深入探討，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕松的掌握。如果老師沒能理清教學(xué)思路，隨意講解，那么同學(xué)們就可能難以消化所講授的知識(shí)，或者說不愿意聽取教師所傳授的知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

二、善于安排教學(xué)情境

如果課堂的氣氛輕松、愉悅，那么學(xué)生也會(huì)更加耐心傾聽老師講課以及更好的吸收課堂知識(shí)。因此，老師要懂得利用課前導(dǎo)入的方式為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在老師教《動(dòng)畫原理》的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課堂氛圍創(chuàng)設(shè)出幾款小游戲，然后讓同學(xué)們?nèi)谌氲娇鞓返挠螒蚺c課堂教學(xué)中去，讓同學(xué)們更加主動(dòng)、樂意的學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

三、教師在講課時(shí)要注意語言方式

一個(gè)教師如果能用生動(dòng)而富有魅力的話語傳授課堂知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一定會(huì)得到提高，同時(shí)這也將有效的提高整堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，一個(gè)教師如果語言表達(dá)能力強(qiáng)，講課悅耳動(dòng)聽，學(xué)生也會(huì)受到老師的影響。他們會(huì)在平時(shí)的學(xué)生生活中無意識(shí)的學(xué)習(xí)到老師的某種講課精神。從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，一個(gè)充滿教學(xué)熱情，講話得體而富有魅力的老師所教出來的學(xué)生一定也有與其共同的特點(diǎn)。如果一個(gè)老師平時(shí)講課缺乏激情與動(dòng)力，那么這個(gè)班上的學(xué)生也可能因此而缺少學(xué)習(xí)氛圍，平時(shí)的語言談吐中也會(huì)缺乏激情與自信。如果課堂發(fā)言表達(dá)時(shí)語調(diào)平淡并且缺乏感情，這樣的課堂氛圍是很難培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣的。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，有時(shí)概念性和理論性的知識(shí)點(diǎn)比較多，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生感到抽象、乏味。只要教師可以把握好與同學(xué)們溝通的語言藝術(shù)，比如把復(fù)雜簡(jiǎn)單化、抽象問題變得具體化，那么就能和同學(xué)打成一片，這將有益于日常的教學(xué)任務(wù)。如在介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，把電腦的中央處理器比作人的大腦，起著控制和計(jì)算分析作用；主板相當(dāng)于人的軀干，起到連接各個(gè)部件的作用；電源比作人的血液，提供著動(dòng)力；其它的一些部件相當(dāng)于人的其它器官，起到不同的作用。如此一來，同學(xué)們便能從潛意識(shí)的接收老師所講的知識(shí)，而不是依靠死記硬背的方法，理解教學(xué)內(nèi)容更深層的含義。

第四，教師在日常的教學(xué)過程中要積極聽取學(xué)生意見。在新課程中，老師的角色會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，課堂的教學(xué)內(nèi)容必須由同學(xué)們與老師的共同參與，因此，老師在教學(xué)的同時(shí)要懂得怎樣融入到學(xué)生集體中去。但需要注意的是，老師要想融入到學(xué)生隊(duì)伍中去，不能以教師身份而是以朋友的身份與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。因此，想要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，就必須要學(xué)會(huì)善于傾聽學(xué)生的需求與意見，只有通過這樣的教學(xué)方式，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有較大的進(jìn)步。

第五，教師要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)學(xué)生。從心理學(xué)的角度來講，如果一個(gè)人能得到別人的認(rèn)同與尊重，那么他將會(huì)產(chǎn)生更多的動(dòng)力，從而努力實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人們之所以用于拼搏，努力學(xué)習(xí)，一個(gè)很重要的目的就是為了得到他人的尊重與認(rèn)可。如果一個(gè)人的奮力拼搏在很長(zhǎng)時(shí)間都得不到這兩樣?xùn)|西，那他就很有可能因此而放棄理想。因此，教師不但要注重讓同學(xué)們懂得傾聽，還要學(xué)會(huì)如何去贊美同學(xué)、尊重同學(xué)，讓同學(xué)感覺到老師的認(rèn)可與稱贊。如“你真棒！”“你這件事做的很對(duì)”“你真的是老師的好幫手”“你為我們班級(jí)做出了不小的貢獻(xiàn)”一句話，而且不需要多長(zhǎng)的時(shí)間與精力，但這將會(huì)改變同學(xué)們對(duì)待事物的態(tài)度。

讓同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽是一種良好的教學(xué)方式，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要不斷的去提醒同學(xué)們，并且堅(jiān)持在每一堂課、每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中做到。只有不斷的訓(xùn)練學(xué)生的“傾聽”，才可以讓同學(xué)們真正體會(huì)傾聽的意義，同學(xué)們才能在未來的學(xué)習(xí)生活中用到這把“金鑰匙”

［1］《在科學(xué)探究中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽》史國(guó)棟-《內(nèi)蒙古教育》-2008