邢臺(tái)市高校體育隱蔽課程開(kāi)展現(xiàn)狀研究分析

王國(guó)強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001）

邢臺(tái)市高校體育隱蔽課程開(kāi)展現(xiàn)狀研究分析

王國(guó)強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001）

當(dāng)前，世界上許多教育先進(jìn)的國(guó)家都開(kāi)展了體育隱蔽課程，而我國(guó)體育隱蔽課程的開(kāi)展還相對(duì)落后，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法對(duì)邢臺(tái)市高校體育隱蔽課程中的精神文化與物質(zhì)文化要素的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。得出的結(jié)論：絕大部分學(xué)校對(duì)體育文化與體育氛圍不夠重視，沒(méi)有形成較好的體育風(fēng)氣與傳統(tǒng)；體育教師不能夠在教學(xué)授課過(guò)程中積極有效的將隱蔽課程融入其中，從而使得教學(xué)過(guò)程不夠完整，達(dá)到的效果相對(duì)也就有所欠缺,從而對(duì)學(xué)生在心理上產(chǎn)生不了積極的影響，造成絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課程和活動(dòng)的參與缺乏熱情。就此對(duì)以上問(wèn)題提出合理化建議。

體育隱蔽課程；精神文化要素；物質(zhì)文化要素

1 前言

1.1 研究意義

目前國(guó)外教育先進(jìn)的國(guó)家，早已扎實(shí)的走出了第一步,那就是開(kāi)展體育隱蔽課程。先進(jìn)的學(xué)校教學(xué)課程中包括了顯性課程和隱蔽課程，前者是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的根本。學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累和思想品德與道德方面的提高，都是學(xué)習(xí)顯性課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是往往依靠顯性課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到教育所定的目標(biāo)，那么就需要隱蔽課程的教育方式來(lái)彌補(bǔ)顯性課程所不具有的作用。隱蔽課程可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)的同時(shí)擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到提高顯性課程教學(xué)效率的目的。二者相輔相成，缺一不可。

隱蔽課程起源于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，直到80年代末期，我國(guó)教育工作者在參考外國(guó)一些教育方式的基礎(chǔ)上才逐步對(duì)隱蔽課程進(jìn)行科研。一些國(guó)外隱蔽課程專家通過(guò)研究分析認(rèn)為，學(xué)生除在課本學(xué)到知識(shí)以外，還受到學(xué)校的校園風(fēng)氣、課堂教學(xué)氣氛、教師個(gè)人修養(yǎng)的影響。我國(guó)體育隱蔽課程目前還在初級(jí)階段，主要是對(duì)其基本理論體系的研究。而在高校里，只有極少數(shù)的學(xué)校做了一些僅是嘗試性的試驗(yàn)工作，且尚未見(jiàn)到較系統(tǒng)的研究成果報(bào)道。

1.2 研究現(xiàn)狀

針對(duì)本課題，從《中國(guó)知網(wǎng)》檢索體育隱蔽課程相關(guān)的研究論文近百篇，研究?jī)?nèi)容包括：現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)、淺析高校體育隱蔽課程、體育課中“隱蔽課程”特點(diǎn)分析、開(kāi)發(fā)體育隱性課程全面推進(jìn)素質(zhì)教育等。曲宗湖，姚蕾的《體育隱蔽課程的理論與實(shí)踐》、劉根平，黃松鶴的《潛課程論》、王加強(qiáng)的《體育課程體系的改革設(shè)想與實(shí)施方法》、孫波的《對(duì)高等師范院校體育教育專業(yè)隱蔽課程的理論探討》、龐學(xué)光的《關(guān)于隱性課程的探討》、李復(fù)新的《20世紀(jì)隱蔽課程研究的歷史回顧與評(píng)析》等論著，從各方面對(duì)體育隱蔽課程進(jìn)行研究。多數(shù)論文是對(duì)體育隱蔽課程教育的特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)成和實(shí)施策略等方面進(jìn)行研究分析，而本文是對(duì)學(xué)生除從課堂和教科書(shū)中學(xué)習(xí)外，還受到學(xué)校的制度特征、學(xué)校氛圍和校園生活等方面的影響進(jìn)行的研究，科學(xué)合理的分析邢臺(tái)市高校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣等方面的非智力因素的發(fā)展，為邢臺(tái)市高校體育隱蔽課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

邢臺(tái)學(xué)院、邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共1200名在校大學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊和體育隱蔽課程方面的書(shū)籍，并且利用百度、雅虎等搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上檢索到近百余篇有關(guān)我國(guó)體育隱蔽課程開(kāi)展現(xiàn)狀的相關(guān)文章，為本文提供了大量理論指導(dǎo)和數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法

對(duì)河北省高校教授和相關(guān)專家等進(jìn)行訪談，了解體育隱蔽課程開(kāi)展的現(xiàn)狀及影響體育隱蔽課程開(kāi)展因素，為本文的問(wèn)卷設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

在借鑒有關(guān)學(xué)者理論研究成果和查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)分析及專家訪談的結(jié)果和本研究的思路及預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)邢臺(tái)學(xué)院、邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四所在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共1200份。各院校分別發(fā)放問(wèn)卷300份?；厥?123份，回收率93.50%，其中有效的問(wèn)卷1107份，有效率為98.57%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把調(diào)查的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)調(diào)查所獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，運(yùn)用電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2.5 邏輯分析法

針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所反映的當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論與建議，提出合理化建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 對(duì)體育隱蔽課程中精神文化要素現(xiàn)狀的調(diào)查分析

3.1.1 對(duì)體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣在高校形成狀況的調(diào)查分析

據(jù)調(diào)查顯示，認(rèn)為形成了體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的學(xué)生有355人，占32%；認(rèn)為正在形成體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的學(xué)生有321人，占29%；認(rèn)為沒(méi)有形成體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的學(xué)生有431人，占39%。 體育隱蔽課程中學(xué)校體育的傳統(tǒng)和風(fēng)氣是學(xué)校教師與學(xué)生共同構(gòu)建的一種教學(xué)氛圍，它能左右學(xué)生的心理走向，使學(xué)生在平時(shí)很自然的形成自己的邏輯思維方式，會(huì)使學(xué)生莫名產(chǎn)生一種對(duì)體育無(wú)比的濃厚興趣，為體育教學(xué)定下基調(diào)，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.1 ．2 對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的分析

良好的師生關(guān)系能為體育教學(xué)做出良好的貢獻(xiàn)，可以消除不必要的隔閡與矛盾，也更有利于學(xué)生身心發(fā)展健康的形成。在實(shí)際的體育課程教學(xué)過(guò)程中，師生之間平等、和諧、民主的師生關(guān)系還未確立起來(lái)，由此可見(jiàn)封閉傳統(tǒng)與專制型的教育方式目前仍是較為常見(jiàn)的，這種關(guān)系對(duì)學(xué)生自信心的成長(zhǎng)，良好的創(chuàng)造性的形成都持阻礙作用，更嚴(yán)重阻礙了自我為主的體育教育的實(shí)現(xiàn)，必須采取有效措施把這種局面盡快改善。

3.1.3 教師對(duì)學(xué)生期望程度的分析

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師總是把不同類(lèi)型的學(xué)生帖上不同的“標(biāo)簽”，從而形成不同的期望，而對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生則持較低期望，有的甚至不抱期望。在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師們更應(yīng)充分覺(jué)察到這種不合理的期望很有可能會(huì)給學(xué)生造成極重的心理負(fù)擔(dān)，加大培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生因各種因素帶來(lái)的差異，使不同水平階段的學(xué)生都能在自身原有的水平上取得進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3.1.4 對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)查分析

在體育教學(xué)過(guò)程中不管是老師給學(xué)生做示范，還是在對(duì)體育一項(xiàng)專項(xiàng)技能的解釋都是在一定的情景及氣氛之中產(chǎn)生的，技術(shù)的形成和對(duì)問(wèn)題吃透的程度都是在體育課堂教學(xué)氣氛中潛移默化中進(jìn)行的，體育課程好的教學(xué)氣氛一旦形成便會(huì)產(chǎn)生無(wú)法估量的教學(xué)效果，所以說(shuō)課堂氣氛對(duì)體育教學(xué)起到很關(guān)鍵的作用。從調(diào)查中我們可以看出，在教學(xué)過(guò)程中，體育課堂教學(xué)氣氛良好的創(chuàng)造性卻做得不甚理想。

3.1.5 對(duì)體育教師個(gè)人修養(yǎng)的分析

體育教師與其它學(xué)科的教師相比較，由于體育教學(xué)過(guò)程中師生交流的肢體語(yǔ)言會(huì)更多，從而使體育教師的一言一行無(wú)不潛移默化的影響到學(xué)生，教師教學(xué)過(guò)程中，一名優(yōu)秀的體育教師除了具備豐富的專業(yè)知識(shí)和全面的專業(yè)技能外，豐厚的職業(yè)素質(zhì)更是重中之重的。

3.2 體育隱蔽課程中物質(zhì)文化要素現(xiàn)狀的分析

物質(zhì)文化要素是體育隱蔽課程中一個(gè)重要組成部分,物質(zhì)文化要素是學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ),主要由學(xué)校內(nèi)部的各種硬件等因素構(gòu)成,其中包括體育器材設(shè)施、場(chǎng)地大小與周邊綠化等，物質(zhì)文化要素保障了學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2.1 對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施情況的分析

據(jù)調(diào)查顯示,認(rèn)為學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施完全滿足學(xué)生體育活動(dòng)和鍛煉需求的學(xué)生有453，占41%，認(rèn)為學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)和鍛煉需求的學(xué)生有654，占59%。學(xué)校體育的中心思想是全面發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)得以加強(qiáng)，但是由于場(chǎng)地設(shè)施與器材的不足，使得處在生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生身體得不到很好的鍛煉，使學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。

3.2.2 對(duì)體育場(chǎng)地綠化現(xiàn)狀的調(diào)查分析

據(jù)調(diào)查顯示,有479人，占43%認(rèn)為學(xué)校重視體育場(chǎng)地綠化，認(rèn)為學(xué)校不重視體育場(chǎng)地綠化的有628人，占57%。校園綠化不僅僅是對(duì)環(huán)境的美化，同樣有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。為了學(xué)生身心健康場(chǎng)地綠化已經(jīng)刻不容緩。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育文化與體育氛圍不夠重視，沒(méi)有形成較好的體育風(fēng)氣與傳統(tǒng)。

（2）體育教師不能夠在教學(xué)授課過(guò)程中積極有效的將隱蔽課程融入其中，從而使得教學(xué)過(guò)程不夠完整，達(dá)到的效果相對(duì)也就有所欠缺,從而對(duì)學(xué)生在心理上產(chǎn)生不了積極的影響，造成絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課程和活動(dòng)的參與缺乏熱情。

（3）目前學(xué)校體育場(chǎng)地不足，缺乏場(chǎng)地綠化、體育設(shè)施不完備，不能完全滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需要，學(xué)生滿意度較低。

4.2 建議

（1）提高教師對(duì)體育隱蔽課程的再認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）樹(shù)立正確的體育教學(xué)目標(biāo)，合理有效的控制教學(xué)過(guò)程；豐富教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生求知興趣；開(kāi)發(fā)多種交往渠道，建立和諧的師生關(guān)系；妥善處理突發(fā)事件，維持課堂秩序；培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；創(chuàng)造極佳的學(xué)習(xí)氛圍，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）加大資金投入力度改善物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)注重校園體育文化的建設(shè)。

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G807

A

1672-4658(2015)04-0152-03

2015-09-14

王國(guó)強(qiáng)（1979-），男，河北沙河人，畢業(yè)于河北體育學(xué)院，主要從事體育教學(xué)與研究.