淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

于葉春

（景德鎮(zhèn)市文藝小學(xué)江西景德鎮(zhèn)333000）

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

于葉春

（景德鎮(zhèn)市文藝小學(xué)江西景德鎮(zhèn)333000）

數(shù)學(xué)語言對(duì)大多數(shù)人來說是陌生的，那么什么是數(shù)學(xué)語言呢？數(shù)學(xué)語言其實(shí)是數(shù)學(xué)思維的載體，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。而思維活動(dòng)又是憑借語言來完成的，即言為心聲，言乃說，心乃思。人們用語言對(duì)一些問題進(jìn)行分析、概括、總結(jié)，并又以語言的形式表達(dá)出來。數(shù)學(xué)語言與其它語言不同，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的“詞典”中，只有“記敘”，沒有“描寫”，也沒有“比喻”，更不能有“夸張”。數(shù)學(xué)語言要求完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有條理。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生說的欲望

激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，我們首先必須培養(yǎng)學(xué)生說的興趣?！芭d趣”在教育實(shí)踐中的巨大作用，已經(jīng)為古今中外的許多教育家所肯定，德國教育家第惠多斯則這樣闡述教師對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眱和幵诙鄤?dòng)期的階段，他們的注意力往往無法集中，如果沒有穩(wěn)定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。

1.創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生具有好奇心理。因此，在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情景，為語言提供充分的實(shí)例，并活化所教知識(shí)，化抽象為直觀，化呆板為生動(dòng)。創(chuàng)造的情景越生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生情不自禁地想說，有話要說。比如，在低年級(jí)的看圖列式教學(xué)中，可根據(jù)圖意編出相關(guān)的故事，亦或是游戲，讓學(xué)生細(xì)心觀察，然后通過學(xué)生的積極思考，設(shè)計(jì)問題的情境。對(duì)說得好的應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，以便激起學(xué)生以后還想說。

2.體會(huì)樂趣

激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，我們首先必須提高學(xué)生說的意識(shí)。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣還不穩(wěn)定，機(jī)械單一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)往往使他們感到枯燥無味，喪失興趣。所以我們必須激發(fā)學(xué)生說的欲望。讓學(xué)生多樣化地“說”?？梢杂霉适碌男问?，舉例的方式進(jìn)行解說?？梢允羌w說、小組說、同桌互說、獨(dú)自說，也可以在玩中說，在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦結(jié)合中說，推動(dòng)他們思維的發(fā)展，感受說的樂趣，從而培養(yǎng)說的能力。

二、指導(dǎo)方法，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說

說話也是一門藝術(shù)，要求說話者能準(zhǔn)確、明了的把自己的思維活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)語言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清，所以教師還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生“說”的方式、方法，從而使學(xué)生都會(huì)說，說得正確。

1.教師的潛移默化作用

可塑性強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此，我們教師課堂用語的精煉、嚴(yán)密，具有啟發(fā)性。特別是有關(guān)數(shù)學(xué)概念的表述，數(shù)學(xué)問題的闡述，就能潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，給學(xué)生以“示范”，使學(xué)生仿有“范例”。

2.對(duì)學(xué)生的說作出要求

要學(xué)會(huì)說，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，我們必須培養(yǎng)學(xué)生不僅能專心聽老師講話，而且還要認(rèn)真地聽課堂上每個(gè)同學(xué)的講話，要聽后作出思考，也就是對(duì)別人所說的話作出判斷，有自己的見解，養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)語言與其它語言不同，它不需要任何多余的描寫與修飾。它要求的是完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有條理，一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。概念的形成、公式的推導(dǎo)、法則的歸納，都要遵循一定的規(guī)律。如中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說算式的算理，敘述要有條理性，要求學(xué)生說出“知道……和……可求……”或“要求出……必須知道……和……”既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又讓學(xué)生掌握了說的方法。

3、調(diào)動(dòng)全班學(xué)生說

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性，營(yíng)造“說”的濃厚氣氛，讓學(xué)生“多看多說，多聽多說”，使學(xué)生“說慣成自然”。這里所說的多，一是指機(jī)會(huì)多。如歸納某個(gè)計(jì)算法則，可以個(gè)人說，分小組討論說，同桌互說，集體說等；二是指人數(shù)多，即讓全體學(xué)生都積極參與，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是差生，更應(yīng)讓其多說；第三是指涉及“說”的內(nèi)容多，如看圖說題，說圖意，看演示說過程，看式說題，看過程說算理，說公式的推理，應(yīng)用題說思路，說列式，說解題過程，說意義，說法則等。

為了讓全體學(xué)生的口才得到提高，我們必須改變那些形式化的小組合作，靈活運(yùn)用“獨(dú)立思考—小組討論—大組交流—練習(xí)評(píng)價(jià)”的訓(xùn)練模式，讓不同層次的學(xué)生多有話要說、有話可說，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。

三、根據(jù)課型，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有條理，很大程度上取決于我們?cè)诓煌n型上的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng)，而且不同課型的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。概念教學(xué)要重視說出本質(zhì)。在概念教學(xué)中進(jìn)行“說”的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。計(jì)算教學(xué)要重視說出算理。在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。應(yīng)用題教學(xué)要重視說出思路。在應(yīng)用題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式，編應(yīng)用題，補(bǔ)充條件和問題等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。幾何形體的教學(xué)要重視說其特征及聯(lián)系，幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要在數(shù)學(xué)課上抓住一切機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，以“說”促“思”，充分挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使更多的學(xué)生在不同程度上滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。讓課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。