淺談音樂課中的唱歌教學(xué)

田爽

（琿春市馬川子小學(xué)吉林琿春133300）

淺談音樂課中的唱歌教學(xué)

田爽

（琿春市馬川子小學(xué)吉林琿春133300）

歌曲作為一種獨特的藝術(shù)，是通過詞與曲的結(jié)合，來抒發(fā)人們對祖國、對生活由衷的熱愛和贊美之情，一首高質(zhì)量的優(yōu)秀歌曲，就是一部生動的愛國主義教材。讓學(xué)生熱愛歌曲，唱好歌曲，就是對他們進行愛國主義的教育。

匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：“藝術(shù)的精髓不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果?！备璩?，聲音技巧固然很重要，但對小學(xué)生來說，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們愿意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱，從而促使他們“從內(nèi)心歌唱”。

一、教師生動的范唱

教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會處理、表現(xiàn)歌曲的感情。在理解的基礎(chǔ)上，把歌曲的感情轉(zhuǎn)化為自己的心聲。要做到這一點，就在于學(xué)生能喜歡所學(xué)的歌曲，受到歌曲的直接打動。在教學(xué)中，傳遞歌曲信息，讓學(xué)生真實的體驗與感受歌曲的美，讓學(xué)生從整體上認識歌曲的就是教師。教師的范唱可以直接影響學(xué)生是否喜歡所學(xué)的歌曲。因此，教師要求學(xué)生唱好的歌，自己必須首先唱好。如果教師首先被歌曲打動，并投入的、有感情的演唱歌曲，那歌聲一定會使師生產(chǎn)生心靈上的共鳴，產(chǎn)生心靈上的交流，給學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，使學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的強烈愿望，這樣就要求我們抓住有利時機逐步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生由感性認知過渡到理性認知。

二、學(xué)會理解、分析、處理歌曲

任何一首歌曲作品，它的特點與音樂風(fēng)格都是通過音樂要（節(jié)奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。而在唱歌教學(xué)中，更應(yīng)該將關(guān)注點位集中在怎樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和了解歌曲中音樂要素的特點。學(xué)生對于歌曲理解得越深刻、越全面，就會唱得越好、越動人。教學(xué)中從歌曲的音樂性出發(fā)，教會學(xué)生在對歌曲的音樂形象有了初步的感知以后，應(yīng)該對形成這種音樂效果與風(fēng)格特點的原因進行關(guān)注。詞曲結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲感情、結(jié)構(gòu)、高潮，學(xué)會通過控制聲音的力度、速度、音色等要素來表達感情。通過積累演唱各類歌曲的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對不同歌曲的理解與獨立表現(xiàn)的能力，這樣既可豐富學(xué)生的精神生活，也可提升學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

三、進行必要的唱歌基本技能的訓(xùn)練

良好的唱歌技能是有感情地歌唱的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終生保持良好嗓音的必備條件。小學(xué)生唱歌基本技能訓(xùn)練不同于專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，但是無論訓(xùn)練的深淺，要求的高低，都要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為依據(jù)。在我們的常規(guī)課堂教學(xué)中，既要從心理上引導(dǎo)學(xué)生自信有激情的歌唱，同時還要注意交給他們必要的唱歌技能。

1.要培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歌唱觀念，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生用良好的歌唱姿勢歌唱。歌唱時身體無論坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平視，頭與頸不要前俯、后仰，不要壓迫頸部，要保證橫膈膜的自由運動。

使學(xué)生掌握正確的呼吸方法——胸腹式聯(lián)合呼吸。教學(xué)中，用聞花、跳皮筋、抽泣、咳嗽、打哈欠、隔河喊人等生動形象的比喻幫助學(xué)生體會。逐步糾正學(xué)生呼吸方法上的毛病。

結(jié)合學(xué)生的年齡特征，對相關(guān)的唱歌技能要點給予適時引導(dǎo)與有針對性的訓(xùn)練，是發(fā)展唱歌能力的關(guān)鍵。小學(xué)低年級著重擴展學(xué)生的音域，到中高年級，主要采用訓(xùn)練頭聲的發(fā)聲方法，使其聲音圓潤、清晰、甜美，有利于音樂的表現(xiàn)和增加學(xué)生歌唱的興趣。

教會學(xué)生清晰的咬字、吐字。歌唱是音樂與語言結(jié)合的藝術(shù)，準確清晰地表達詞意，依靠正確的咬字吐字，要把自然圓潤的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起來。通過朗誦、教師示范、學(xué)生模仿對比等方法加以引導(dǎo)。使學(xué)生做到“咬清字頭聲母，引長字腹，收住字尾”，逐步達到字正腔圓、情真意切。

2.及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤的歌唱方法。

喊唱問題。主要原因是學(xué)生想表現(xiàn)自己以引起他人的注意和發(fā)聲方法不正確。教師需要從心理上給予疏導(dǎo)和方法上的指導(dǎo)，使他們明白優(yōu)美的歌聲是發(fā)自內(nèi)心的聲音，是根據(jù)歌曲的情感與需要用適當?shù)囊袅?、真摯的情感引出?nèi)心的表現(xiàn)。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好呼吸，口腔自然打開，下腭放松，用“U”“O”等母音練習(xí)，要教給他們控制、調(diào)整音量的方法。

鼻音問題。主要原因是軟口蓋無力、下塌，小舌太靠下，大舌后部抬得過高。教師要教學(xué)生用打噴嚏的方法體會，提高軟腭（軟口蓋）和小舌。多用“i”“u”等母音練習(xí)。

另外還有白聲、顫聲、漏氣、音準、音域等方面的問題，均應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。在聲音訓(xùn)練與規(guī)范的過程中結(jié)合實際，采用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地克服。同時應(yīng)教會學(xué)生自我調(diào)劑的方法。

四、采用多種形式發(fā)展學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力

唱歌教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生正確的演唱之外，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠運用更加多元化的形式來表現(xiàn)歌曲。每一首歌曲都有它獨特的風(fēng)格特點，每一種表現(xiàn)形式都能帶給人不同的藝術(shù)享受。教學(xué)中老師要教會學(xué)生結(jié)合歌曲的特點，采用適當?shù)氖侄蝸肀憩F(xiàn)歌曲，盡可能的豐富歌曲的的參與表現(xiàn)形式，使每一首歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)都成為學(xué)生難以忘懷的一個記憶，從而激發(fā)學(xué)生自主參與表現(xiàn)的愿望，發(fā)展學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力。

體味任何一首歌曲，都離不開聯(lián)想和想象，否則，就沒有美感。聯(lián)想和想象來源于生活。在歌唱時，應(yīng)調(diào)動起儲存在大腦中的豐富記憶表象（生活的畫面），展開想象的翅膀自由飛翔。唱《我愛大自然》時，學(xué)生可以聯(lián)想到穿森林，越峽谷，登高山，問候日月星辰；奔大海，跨草原，迎接日出黃昏，以及找清泉，逐流云的動人情景，有了這樣的聯(lián)想和想象，不由學(xué)生不熱愛歌曲。

五、提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂理知識

由于學(xué)生對歌曲產(chǎn)生了“愛”，接著就有“求”的欲望，這時，使他們提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂理知識，是極為重要的。識譜是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，學(xué)習(xí)讀譜，重在節(jié)奏與音高的練習(xí)，音樂有許多元素，如：旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式、力度和速度等，它們在歌曲中都有自身的意義。演唱者應(yīng)對作品的曲式結(jié)構(gòu)進行分析，對歌曲的情感了解清楚，如《唱支山歌給黨聽》這首歌曲是A、B、A曲式結(jié)構(gòu)，開始段落表現(xiàn)了翻身農(nóng)奴由衷地歌唱新生活的形象，中間段落則把人帶入舊社會受壓迫的生活情景之中，情感是痛苦、憎恨和覺醒的，與前一段雖然旋律完全相同，但經(jīng)過新舊社會的對比，翻身農(nóng)奴對黨的感激之情更加強烈，演唱時更富于激情。

綜上所述，在唱歌教學(xué)中我們要多進行反思與改進。教會學(xué)生歌唱方法和歌唱思維，從而少走一些彎路。不斷提高學(xué)生的歌唱技能、歌唱修養(yǎng)和欣賞水平。為學(xué)生將來能繼續(xù)歌唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、埋下伏筆，讓他們的人生不留下遺憾！