試論職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的存在問題和解決途徑

彭小明

（珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校廣東珠海519000）

試論職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的存在問題和解決途徑

彭小明

（珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校廣東珠海519000）

針對(duì)目前我國(guó)職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，未來職業(yè)院校應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。因此本文就將針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的實(shí)訓(xùn)條件不完善、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理不到位、實(shí)訓(xùn)教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不合理等問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，且提出了在職業(yè)院校未來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)該通過注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、引入企業(yè)文化、加強(qiáng)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)等具體途徑，改善職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題解決途徑

職業(yè)教育實(shí)際上是對(duì)學(xué)生能力本位的教育，同時(shí)也是為了滿足社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育方式。通過培養(yǎng)面向生產(chǎn)、面向建設(shè)與管理的專業(yè)性人才，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)人才需求的滿足，也為第一線工作培養(yǎng)了更多復(fù)合型人才。但就目前我國(guó)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體質(zhì)量還不夠高，同時(shí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力也確實(shí)難以實(shí)現(xiàn)本質(zhì)提升。［1］

一、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題分析

1.實(shí)訓(xùn)條件不夠完善

實(shí)訓(xùn)條件是職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件的完善與否直接影響職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展水平。但就目前現(xiàn)狀來看，實(shí)訓(xùn)條件不夠完善成為阻礙眾多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開展的重要因素。許多院校無論是場(chǎng)地、設(shè)備的數(shù)量還是設(shè)備的更新速度，都與實(shí)際要求之間相差甚遠(yuǎn)，故而對(duì)這些基礎(chǔ)設(shè)施條件的完善也是刻不容緩的。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理不夠到位

在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，組織與管理是密不可分的。但許多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理相對(duì)松散，并且缺乏相應(yīng)的管理制度以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身缺乏約束性。還有一些職業(yè)院校開展教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)管理都是單純憑借教師的工作經(jīng)驗(yàn)，這將導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身無章可循。長(zhǎng)期下去，會(huì)使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的組織結(jié)構(gòu)不完善，從而造成教學(xué)過程的漏洞百出。

3.實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)性不強(qiáng)

許多教師片面認(rèn)為，職業(yè)院校不同于高等院校，所以其本身對(duì)教師素質(zhì)與能力的考核就不夠嚴(yán)格。其實(shí)不然，職業(yè)院校將直接為社會(huì)輸送實(shí)用性人才，從某種程度上講，其比高等院校教學(xué)更加具有緊迫性。目前我國(guó)許多職業(yè)院校教師由于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，所以其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)老化現(xiàn)象，并且實(shí)踐能力相對(duì)較弱，無法對(duì)實(shí)際教學(xué)、生產(chǎn)過程中的專業(yè)技能進(jìn)行掌握，從而難以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是近些年來許多高學(xué)歷的職業(yè)教師，更是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致這些教師普遍存在實(shí)用性不強(qiáng)的現(xiàn)象。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本投入較高

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大的差別則在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身需要投入更高的成本。所以經(jīng)費(fèi)緊張成為當(dāng)前我國(guó)眾多職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)所面臨的瓶頸性問題。尤其是一些院校為了相應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)政策，必須增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，這就會(huì)使得實(shí)訓(xùn)過程中的材料消耗不斷增加，從而增加學(xué)校的辦學(xué)成本，長(zhǎng)此以往將會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)影響。

二、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先應(yīng)該注重硬件建設(shè)，這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并且注重是尋常所規(guī)劃的理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)習(xí)場(chǎng)地本身應(yīng)該注重靈活性與實(shí)用性，并且在設(shè)備的安排與使用方面還應(yīng)該時(shí)刻秉承提高設(shè)備利用率的原則。

除了上述做法之外，職業(yè)院校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，通過校企合作的形式，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使得學(xué)生不僅可以在校內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以在校外深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行完全真實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而優(yōu)化職業(yè)院校的整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

2.引入企業(yè)文化

既然職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目的是向社會(huì)輸送人才，所以與企業(yè)之間進(jìn)行合作就必然需要將企業(yè)文化引入其中。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立“上學(xué)就是上班”的理念，一切按照企業(yè)運(yùn)行情況進(jìn)行，對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)化管理。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容也不應(yīng)該僅僅停留于技術(shù)、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)層面，相反企業(yè)管理、設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)管理等日常管理活動(dòng)學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)參與。通過建立起完善的崗位訓(xùn)練制度，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)規(guī)范進(jìn)行操作，從而確保實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以有效落實(shí)，按照一定順序有序?qū)嵤?。?］

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前職業(yè)院校教師應(yīng)該將“雙師型”培養(yǎng)目標(biāo)作為自身奮斗的終極目標(biāo)，并且向著這個(gè)目標(biāo)持續(xù)不斷努力。其次針對(duì)近些年來職業(yè)院校新招入的年輕教師，則更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的專業(yè)技能培訓(xùn)。最后應(yīng)該依據(jù)校內(nèi)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)輪訓(xùn)制度。因?yàn)槊磕暾嬲梢詤⑴c培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是有限的，所以通過輪訓(xùn)可以讓教師到企業(yè)當(dāng)中掛職實(shí)踐，將企業(yè)生產(chǎn)中的新技術(shù)以及新理念融入到未來的教育教學(xué)工作當(dāng)中，從而為教學(xué)提供源源不斷的技術(shù)理念支持。

4.降低能耗的同時(shí)節(jié)約投資成本

在職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)成本的節(jié)約。一般而言，可以從具體以下幾個(gè)方面著手，從而降低能耗，實(shí)現(xiàn)成本最小化投入。

其一，注重實(shí)訓(xùn)成品的實(shí)用性。目前我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)踐操作的成品，都是不具備實(shí)用價(jià)值且無人需要的廢品，這就會(huì)導(dǎo)致這些成品本身造成嚴(yán)重的浪費(fèi)。所以學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可以盡可能尋求成品的實(shí)用性。最好可以將成品的實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)出來，不僅實(shí)現(xiàn)了成本節(jié)約，也為其他部門使用提供了方便。

其二，教師選擇的實(shí)訓(xùn)課題應(yīng)該充分考慮材料的利用率，盡可能通過縮小工件尺寸來減少材料使用，從而避免成本增加。

其三，在同一專業(yè)不同階段，選擇不同的實(shí)訓(xùn)材料開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于最初學(xué)生接觸實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，必然會(huì)因?yàn)椴皇炀?、不了解以及自身操作失誤，造成材料浪費(fèi)。所以前期可以選擇相應(yīng)的材料替代品供學(xué)生使用，到后期訓(xùn)練過程中再使用真正的材料。通過這樣合理安排訓(xùn)練材料的做法可以降低成本，從而提高安全系數(shù)的同時(shí)也為實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)順利開展提供條件。

結(jié)束語(yǔ)：

職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)是近些年來社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的重要途徑。因此職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)迫在眉睫，只有真正解決當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)困境，才能真正提升教學(xué)水平，從而為相關(guān)企業(yè)與單位提供實(shí)用型人才。

［1］王琪.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及其解決路徑［J］.職業(yè)教育研究，2013，03：132-134.

［2］楊華.職業(yè)院校教育科研存在的問題與解決途徑［J］.中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2010，01：127-128.

彭小明（1965、2）男廣東韶關(guān)人珠海第一中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)講師主要研究方向：經(jīng)濟(jì)類（企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷）