如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力

劉月

（吉林省四平市六馬路小學(xué)吉林四平136000）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力

劉月

（吉林省四平市六馬路小學(xué)吉林四平136000）

創(chuàng)新能力是當代小學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在日常生活多學(xué)習(xí)，勤思考，正所謂"量變引起質(zhì)變"，創(chuàng)新能力的提高也是一點一點積累和培養(yǎng)的。小學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個逐漸積累的過程。

培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和綜合國力的上升，素質(zhì)教育和能力教育已經(jīng)成為現(xiàn)在最熱門的話題。尤其要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生是新一代的希望，他們能用創(chuàng)新的方式使國家強盛，使民族振興，運用創(chuàng)新方法可以改善環(huán)境、轉(zhuǎn)變固有的發(fā)展模式，甚至可以改變命運。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文中有了新的要求。

一、創(chuàng)新需培養(yǎng)語文學(xué)科基礎(chǔ)能力

語文基礎(chǔ)知識就像樓房的地基一樣，不牢固是不行的。語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在基本功穩(wěn)定的基礎(chǔ)上再注重能力的提升才能是一件容易的事情。教師應(yīng)該讓學(xué)生多思考，在熟練的前提下找出規(guī)律。在學(xué)習(xí)課文的時候，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟這篇課文的寫法，了解文章的起因、經(jīng)過和結(jié)果以及文中環(huán)境的變化。當學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作規(guī)律后，教師再讓學(xué)生仿照這種方法進行相應(yīng)的訓(xùn)練。使學(xué)生做到仿有對象，學(xué)有目標，還要有所創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生多用修辭手法來進行作文的描寫。同時，還要有意地營造質(zhì)疑問難的氣氛，有目的地創(chuàng)設(shè)問題情景，誘使學(xué)生形成認知沖突，找出疑點，大膽推測和想象，敢于發(fā)表自己的意見。此外，還要讓學(xué)生多練習(xí)積累。要求學(xué)生把練說、練筆結(jié)合起來，讓學(xué)生爭相發(fā)言，獲取必要的信息，同學(xué)之間取長補短，形成自己的寫作習(xí)慣，享受寫作帶來的喜悅。這樣，通過感悟——訓(xùn)練，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方法，鼓勵“標新立異”，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。

二、創(chuàng)新需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

小學(xué)生的發(fā)散思維比較強，對于同一個問題，小學(xué)生往往能從不同的角度想出很多種解決問題的方法。這時候，教師不要指責(zé)學(xué)生的答案不符合邏輯，沒有原則。而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力，教師多鼓勵學(xué)生用多種方法思考和解決問題有助于學(xué)生對語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，不要怕被其他同學(xué)笑話，能勇敢堅持己見的人才是有思想、有原則的人。告訴學(xué)生從小要學(xué)會培養(yǎng)并鍛煉自己獨立思考的能力，只思考不表達別人無法了解自己的想法，也無法判斷對錯，所以要大膽說出來，與別人分享自己的觀點，還要有自己獨立的個性，如果我們覺得“林黛玉”的性格好，全班女同學(xué)都模仿林黛玉的樣子，沒有自己原來的風(fēng)貌了，也是一件令人頭疼的事情。所以需要教師細心觀察同學(xué)各自的特點，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供合理的建議。

三、創(chuàng)新需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用新的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)境的主體，給學(xué)生更多交流的時間，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點，在整個交流過程中，教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課下與學(xué)生多溝通，讓每一位學(xué)生都能暢所欲言。教師要根據(jù)不同的教材不同的課型采用不同的教學(xué)方法。可以采用直觀法、發(fā)現(xiàn)法、歸納法、演繹法等，在愉快的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以布置一個語文學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，例如張貼書法作品，鼓勵讀書的名言警句，讓學(xué)生互相討論并分享自己認為有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教師的提問也不要急于給出答案，而是給學(xué)生充足的時間思考、討論之后讓學(xué)生說出認為正確的答案，答案不是固定的，而是作為參考，課下整理出不同的答案來完善教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生能力的要求提高實質(zhì)也是要求教師對自身能力的提高，教師不僅要反思自己的課堂教學(xué)，還要豐富完善以后的教學(xué)內(nèi)容，多旁聽其他優(yōu)秀教師的課程，不斷充電，優(yōu)化課堂模式，科學(xué)的有針對性的布置作業(yè)和檢查，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把能力教學(xué)落實到實處。［1］

四、創(chuàng)新需培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

所有的理論都來源于實踐，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找到合適的方法解決問題。語文教學(xué)不只是死記硬背，還有一些很活的內(nèi)容，例如自己的想象空間。世界上沒有兩片相同的葉子，所以每個人的想法和行動也各有不同。教師要時常觀察自己的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生盲從跟風(fēng)的行為，啟發(fā)學(xué)生換個角度看問題，善于引導(dǎo)學(xué)生走自己的路。走自己的路，并不是在各方面都標新立異，與眾不同，而是在堅持自身原則的基礎(chǔ)上，在不損害其他人利益的基礎(chǔ)上，善于表的自己，推銷自己，像其他教師和同學(xué)展示自己。教師需要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動與討論上來屢見不鮮，這體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力和發(fā)法，也是一種高效率的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)更能發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，那種傳統(tǒng)的死記硬背的方法只會降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。許多小學(xué)生把學(xué)語文當作一種任務(wù)，不愿花時間去閱讀、去寫作。所以有的學(xué)生即使擁有很好的語文潛能也可能被當初的無知無所作為給埋沒了，最終結(jié)果是很多同學(xué)的基礎(chǔ)知識程度差不多，水平差異也不太明顯，沒有自己的專長，也沒有自己的特點，放眼一看，全是普通合格的學(xué)生，這樣是不會培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的，更不會鍛煉出創(chuàng)新能力。所以，教師要發(fā)揮自己的作用，多鼓勵多引導(dǎo)學(xué)生從小要根據(jù)自己的興趣學(xué)會一門特長。當遇到問題的時候，想辦法通過自己的努力解決，善于思考，勤于動腦，在實踐中學(xué)會分析總結(jié)經(jīng)驗，解決的過程就是實踐的過程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往是在實踐中形成的，所以要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)，善于在實踐中解決問題的能力，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助。［2］

總而言之，創(chuàng)新能力可以培養(yǎng)，也是有規(guī)律可循的，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會迅速的鍛煉出創(chuàng)新能力，從而找出適合的方法學(xué)習(xí)語文知識，也使創(chuàng)新能力更好地用于語文學(xué)科，為學(xué)習(xí)服務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用了解教材類型與特點，不斷想出新穎的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于挖掘?qū)W生的語文知識潛能，從而培養(yǎng)出學(xué)生的自主實踐能力，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，我們更應(yīng)該把想象貫穿在整個教學(xué)活動中，使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到扎實的基礎(chǔ)知識，還要不斷增長智慧，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力。［3］

［1］張利娟.小學(xué)語文課創(chuàng)新能力的探究［J］.北京外國語學(xué)院學(xué)報，2014（2）

［2］王曉梅.初探小學(xué)語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.海外華文教育，2013（4）.

［3］孫晴晴.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力［J］.青海教育，2014（6）