淺議"學(xué)教一體，自主合作"初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

李靜

（遼寧省本溪縣第三中學(xué)遼寧本溪117100）

淺議"學(xué)教一體，自主合作"初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

李靜

（遼寧省本溪縣第三中學(xué)遼寧本溪117100）

受應(yīng)試教育的影響，"教師講授，學(xué)生接受"的灌輸式教學(xué)在傳統(tǒng)課堂里仍占主導(dǎo)模式，它的特點(diǎn)是教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單機(jī)械?，F(xiàn)代課程理念告訴我們：新課程著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。理應(yīng)構(gòu)建學(xué)教一體，自主合作式高效課堂。

初中英語(yǔ)學(xué)教一體自主合作高效課堂

所謂自主合作型高效課堂教學(xué)，就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有學(xué)生自覺(jué)性、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作、快樂(lè)展示為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以最終促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)模式。自主合作型高效課堂體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，是英語(yǔ)課程改革的必然趨勢(shì)。

當(dāng)然，我們的課題體現(xiàn)了我?？傉n題“三環(huán)九項(xiàng)”的精神：“三環(huán)”即抓好自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、探究及展示環(huán)節(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)?！熬彭?xiàng)”：①課前驅(qū)動(dòng)：學(xué)生在上課前完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，并對(duì)課文做好充分的預(yù)習(xí)，課前二分鐘，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)交叉檢查不同小組的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)情況。②課前展示：檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況或?qū)π抡n的預(yù)習(xí)情況。③自主學(xué)習(xí)：老師在備課時(shí)對(duì)新學(xué)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，或編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前或課堂上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可自主地或借助輔導(dǎo)資料進(jìn)行先學(xué)新課。④合作探究：每節(jié)課要總結(jié)相關(guān)規(guī)律，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，探究問(wèn)題要細(xì)致、可操作性要強(qiáng)，保證學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)明要達(dá)到什么樣的結(jié)果或得出什么樣的規(guī)律，小組間還可對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行評(píng)比，促使大家都參與。⑤快樂(lè)展示：展示內(nèi)容可以是聽(tīng)寫(xiě)、背誦、編造對(duì)話，檢查上節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)及課堂探究的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的氛圍，讓每組學(xué)生能自由地發(fā)言，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，回答正確的、流利的學(xué)生可以適當(dāng)加分。⑥拓展延伸：對(duì)課文中沒(méi)有提及而又必須讓學(xué)生掌握的內(nèi)容由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣购脱由?。⑦精講點(diǎn)撥：文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題如學(xué)生無(wú)法講清，由老師作精辟講解。⑧當(dāng)堂檢測(cè)：每節(jié)課至少留五分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成本節(jié)課鞏固練習(xí)，并且當(dāng)堂講評(píng)。⑨總結(jié)提升：讓學(xué)生小結(jié)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容?！叭h(huán)九項(xiàng)”教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師按照高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)劃設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如下：

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的思路清晰和學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。自主合作目標(biāo)任務(wù)要細(xì)而具體，操作性要強(qiáng)，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要求容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。呈現(xiàn)方式能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“三環(huán)九項(xiàng)”的核心內(nèi)容：課前先學(xué)有體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)有導(dǎo)綱，合作探究有目標(biāo)，課堂展示有氛圍，拓展延伸有必要，精講點(diǎn)拔有突破，達(dá)標(biāo)檢測(cè)有目的，總結(jié)提升有深度。每一環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生有事可做，保證學(xué)生有足夠的自主合作學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的時(shí)間。

4.教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

5.教學(xué)狀態(tài)體現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)教一體，課堂氛圍要和諧，具有濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)生參與廣泛，思維活躍，多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能愉快地展示并獲得新知。

6.教學(xué)效果體現(xiàn)課堂容量要大，學(xué)生思維積極主動(dòng)、縝密有效，課堂練習(xí)有梯度，切實(shí)達(dá)到鞏固新知的效果。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。

7.教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性與生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。

高效課堂模式的核心是引人課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，老師在每個(gè)環(huán)節(jié)都要引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生評(píng)分，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)校每個(gè)月評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，作為期末評(píng)選各類先進(jìn)的重要依據(jù)。

在我們“自主合作快樂(lè)展示型高效課堂模式”中體現(xiàn)了如下幾點(diǎn)理念：

1.個(gè)性創(chuàng)新。在整堂課中始終以學(xué)生為主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生更有主見(jiàn)、更大膽表現(xiàn)，張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

2.目標(biāo)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)中確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。教師不是教給了學(xué)生多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人。

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息，并用巳有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整，為學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思索，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。

4.激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合評(píng)價(jià)。在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生每節(jié)課上都能以競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)聽(tīng)課，讓學(xué)生更大膽主動(dòng)地上臺(tái)表演，在競(jìng)爭(zhēng)中我們強(qiáng)調(diào)小組間的合作，每個(gè)環(huán)節(jié)分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)而明確的任務(wù)讓學(xué)生有充分的時(shí)間和具體的任務(wù)去完成，以小組為單位參與評(píng)價(jià)也促進(jìn)了小組間不同層次的學(xué)生形成合作，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這符合新課程改革的另一個(gè)要求就是以評(píng)價(jià)促發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)要能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提倡小組間的競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的抗辯能力、糾錯(cuò)能力和耐挫能力。學(xué)生在課堂上當(dāng)堂指出問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤能力和接受錯(cuò)誤的耐挫能力得到提高。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為只有不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以新課程理念指引教學(xué)，以新課程目標(biāo)作為培養(yǎng)學(xué)生的方向，以初中英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)為模式，我們的初中英語(yǔ)課堂就能走出傳統(tǒng)模式，老師也會(huì)深受學(xué)生喜歡，課堂效率的提高也就不言而喻了。