芻議生活化特色教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

祝春香

（吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)吉林吉林132002）

芻議生活化特色教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

祝春香

（吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)吉林吉林132002）

在教學(xué)中，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就在生活中。二要充分利用各種資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，不主動參與到學(xué)習(xí)之中，主要的原因數(shù)學(xué)教學(xué)沒有貼近生活，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。三要探究數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)融入生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的空間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生搭建平臺，做好知識準(zhǔn)備。四要回歸生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，要求學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的這一教學(xué)理念，教師要樹立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而感受到生活的豐富多彩，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。［1］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就在生活中。好的情境設(shè)置，有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開始等于成功的一半，貼近生活的情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動提煉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過這一系列的活動，經(jīng)歷了生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。［2］

如我在教學(xué)《年、月、日》這一課時(shí)，出示有關(guān)年、月、日的圖片，讓學(xué)生回顧圖片上的生活情境，并且讓學(xué)生說出什幺時(shí)間，發(fā)生什幺事情，讓學(xué)生初步感知生活中的年、月、日，達(dá)到了激情引趣的效果。然后我又提出有關(guān)年、月、日的問題，一年有多少個(gè)月？一個(gè)月有多少天？學(xué)生能很輕松地從生活情境中找出數(shù)學(xué)問題，真正體會到數(shù)學(xué)問題來源于生活，從而做生活中的有心人，留心生活，發(fā)現(xiàn)問題。

二、充分利用各種資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化

在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，不主動參與到學(xué)習(xí)之中，主要原因是數(shù)學(xué)教學(xué)沒有貼近生活，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活?，F(xiàn)實(shí)生活中的材料，能夠使學(xué)生體會到所學(xué)知識與生活的聯(lián)系。如何搭建生活與數(shù)學(xué)的橋梁，并且大量的生活材料又怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生，是值得我們思考的問題。我們可以把學(xué)生觸手可及的資源，讓學(xué)生自己去收集。學(xué)生不易收集的資源，教師可以到網(wǎng)上查找相關(guān)信息，再使用多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生找到生活中的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生耳目一新，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

如《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中，課前通過讓學(xué)生搜集有關(guān)信息，然后課上匯報(bào)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息有：超市中有些物品的價(jià)格用到小數(shù)、跳高和跑步成績用到小數(shù)、各種建筑物的高度用到小數(shù)等信息，學(xué)生體會到了生活中很多的地方用到小數(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信心。在教學(xué)中讓信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富起來，讓我們的教學(xué)更貼近生活，使數(shù)學(xué)知識生活化。

三、探究數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)融入生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的空間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生搭建平臺，使學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，完成教學(xué)任務(wù)，體會到探究知識的成功與快樂，讓學(xué)生把這種快樂回歸到生活中去，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我會經(jīng)常把知識回歸生活。如教學(xué)《認(rèn)識圓》后，學(xué)生找到了車輪、井蓋、花壇等生活中的圓，體會到生活中有數(shù)學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)，從厭倦數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)。

四、回歸生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！卑阉鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，分析、解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)活動課就有學(xué)生的用武之地，每次學(xué)生活動課的時(shí)候，都要給學(xué)生提供一次應(yīng)用知識的機(jī)會。

在數(shù)學(xué)活動課《確定起跑線》，我先讓學(xué)生看跑道示意圖，提出問題：“為什幺跑道終點(diǎn)相同，起點(diǎn)不同？”學(xué)生回答：“如果起點(diǎn)相同，外圈的運(yùn)動員會多跑?！蹦晴廴绾未_定起跑線呢？學(xué)生找到了外圈跑道起跑線的位置要前移，要用到圓周長的知識計(jì)算。學(xué)生通過計(jì)算找到了各跑道相差多少米，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)知識回歸了生活，也提高了應(yīng)用能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

［1］《小學(xué)數(shù)學(xué)》中央民族大學(xué)出版社，2010

［2］《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》北京師范大學(xué)出版社，2011

祝春香，女（1971.11-），畢業(yè)于吉林省教育學(xué)院小學(xué)教育，大專學(xué)歷，現(xiàn)任吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)教師。研究方向：探討小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)