淺談信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

王喜彬

（盤錦市大洼縣西安學(xué)校遼寧盤錦124206）

淺談信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

王喜彬

（盤錦市大洼縣西安學(xué)校遼寧盤錦124206）

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)已備受同學(xué)們的喜愛。利用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，是許多傳統(tǒng)教育無法比擬的，但現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，不可能完全取代實(shí)驗(yàn)探究。我們在設(shè)計(jì)和設(shè)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢。

信息技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)

初中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果將現(xiàn)代化信息技術(shù)融合到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將增進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和獲取知識(shí)的手段，從而有效地推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這順應(yīng)教育信息化潮流的需要，符合我們“素質(zhì)教育”的要求，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生說：“只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”大自然雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉，但有些卻在千萬里之外，學(xué)生不可能隨時(shí)身臨其境，親睹之景，這時(shí)信息技術(shù)可以助一臂之力。

初中物理實(shí)驗(yàn)本身就學(xué)生而言有著較大的魅力，利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)。事物無論大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜，還是快慢都可靈活調(diào)節(jié)。信息技術(shù)在物理試驗(yàn)中的應(yīng)用無疑是給實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了色彩。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；又如在分析電路電流時(shí)學(xué)生不明白電流怎么流動(dòng)，如果做成動(dòng)畫學(xué)生一看就很明白；再如在做動(dòng)能大小的影響因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，用多媒體演示代替教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更容易觀察現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能節(jié)省課堂時(shí)間，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引領(lǐng)作用

多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說，都是第一次接觸該實(shí)驗(yàn)所用的儀器。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，雖然對儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法有所了解，但自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺，靠教師的演示講解，有些實(shí)驗(yàn)過程許多學(xué)生很難一下子看得清楚?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)，教師可以自己制作投影片；也可以利用人家制作好的、現(xiàn)成的東西進(jìn)行演示；還可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件作演示。他們都可以很方便地把演示內(nèi)容進(jìn)行多次放大。例如，電流表、電壓表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，教師好講解，學(xué)生好觀察，并且容易掌握正確的使用方法，還可以在課堂上讓全體學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)練習(xí)。同時(shí)，它甚至能讓學(xué)生看到正常教學(xué)時(shí)根本無從看到的東西。如《分子運(yùn)動(dòng)論》的內(nèi)容，運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)課件，使這一看不見、摸不著的物理現(xiàn)象在學(xué)生心中有了具體的形象。由此可見，信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引領(lǐng)作用不容忽視。

三、信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)做到合理化，不可全盤替代

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而信息技術(shù)只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。物理學(xué)科的特點(diǎn)就是通過對實(shí)驗(yàn)的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個(gè)過程中學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，動(dòng)手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用信息技術(shù)手段把一些實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫課件，上課時(shí)教師在熒幕上演示實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指、講一講，好象把實(shí)驗(yàn)過程講明白了，結(jié)論也非常清楚。但是學(xué)生沒有動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，一個(gè)很好的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程。因此在物理教學(xué)中，信息技術(shù)輔助教學(xué)課件不能全盤代替物理實(shí)際實(shí)驗(yàn)。

在當(dāng)前初中物理教學(xué)改革中，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，成為教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程的整合不但能幫助教師提高課堂教學(xué)效率，更在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有得天獨(dú)厚的作用。教師只有真正深刻了解信息技術(shù)的在物理教學(xué)中的強(qiáng)大作用，才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何應(yīng)用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，才能將信息技術(shù)融入到物理教學(xué)中。