精益教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用

楊廣華

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古包頭014035）

精益教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用

楊廣華

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古包頭014035）

精益生產(chǎn)促進了企業(yè)的發(fā)展，將其應(yīng)用天職業(yè)教育中的精益教育也是對職業(yè)教育的重大改革和探索。本文通過對精益教育的研究，闡述了精益教育對職業(yè)教育的若干促進作用，也是值得應(yīng)用的職業(yè)教育方法。

精益生產(chǎn)職業(yè)教育精益教育改革

一、研究背景

根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)教育的主要任務(wù)。作為職業(yè)院校，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才的關(guān)鍵。精益生產(chǎn)法給我們的教育改革提供了很好的啟示。［1］

精益生產(chǎn)（Lean Production）又稱精良生產(chǎn)，其中“精”表示精良、精確、精美；“益”表示利益、效益等等。精益生產(chǎn)就是及時制造，消滅故障，消除一切浪費，向零缺陷、零庫存進軍。它是美國麻省理工學(xué)院在一項名為“國際汽車計劃”的研究項目中提出來的。它們在做了大量的調(diào)查和對比后，認(rèn)為日本豐田汽車公司的生產(chǎn)方式是最適用于現(xiàn)代制造企業(yè)的一種生產(chǎn)組織管理方式，稱之為精益生產(chǎn)，以針對美國大量生產(chǎn)方式過干臃腫的弊病。精益生產(chǎn)綜合了大量生產(chǎn)與單件生產(chǎn)方式的優(yōu)點，力求在大量生產(chǎn)中實現(xiàn)多品種和高質(zhì)量產(chǎn)品的低成本生產(chǎn)。

依據(jù)精益生產(chǎn)的精髓，我們將其應(yīng)用于職業(yè)教育中，更好地將學(xué)生教育和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，做到職業(yè)教育和企業(yè)活動的無縫對接，在這樣的背景下教學(xué)過程中衍生精益教育法。

二、研究內(nèi)容

經(jīng)過不斷探索，精益教學(xué)主要進行以下方面的研究。

1.進行企業(yè)調(diào)研。進行企業(yè)生產(chǎn)調(diào)研是找出生產(chǎn)中的典型工作任務(wù)，并將其歸納總結(jié)，從簡到繁，從低級到高級循序漸進而應(yīng)用于教學(xué)的實際應(yīng)用中。做到選取任務(wù)的精準(zhǔn)。

2.進行教學(xué)調(diào)研。教學(xué)調(diào)研則是充分探索不同專業(yè)對知識點的要求，做到“實用、管用、夠用”的原則，打破傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)界線，提取必要的知識點，融入到實踐教學(xué)中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識夠用為主，減少不必要的知識浪費，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論知識只有和實踐教學(xué)相融合才能提高其理解力和應(yīng)用能力。充分體現(xiàn)專業(yè)技能和理論知識的精準(zhǔn)對接。

3.在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時要融入企業(yè)的管理方法。使學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，在學(xué)習(xí)期間就熟悉企業(yè)的管理方法，與將來的就業(yè)相對接。這就需要將（1）安全意識、（2）整理和清潔意識、（3）節(jié)約和愛護意識、（4）積極進取意識、（5）守紀(jì)意識、（6）尊重意識、（7）責(zé)任意識、（8）溝通意識結(jié)合到實際教學(xué)中，體現(xiàn)教育為生產(chǎn)服務(wù)的效益。

4.在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。通過項目化教學(xué)方法開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮教師的示范和引領(lǐng)作用。

5.團隊工作法。每位團隊成員在工作中不僅是執(zhí)行上級的命令。更重要的是積極地參與，起到?jīng)Q策與輔助決策的作用.組織團隊的原則并不完全按行政組織來劃分，而主要根據(jù)業(yè)務(wù)的關(guān)系來劃分。團隊成員強調(diào)一專多能，要求能夠比較熟悉團隊內(nèi)其他工作人員的工作，保證工作協(xié)調(diào)的順利進行。團隊人員工作業(yè)績的評定受團隊內(nèi)部的評價的影響。團隊工作的基本氛圍是信任，以一種長期的監(jiān)督控制為主，而避免對每一步工作的稽核，提高工作效率。團隊的組織是變動的，針對不同的項目，建立不同的團隊，同一個人可能屬于不同的團隊。

6.成績評價方法。學(xué)生成績受用多種評價方法，將過程考核納入考核評價中是職業(yè)教育的特點，這樣也利于學(xué)生的多方面成長。

三、研究成果

1.精益教育促進了校企合作。只有廣泛進行校企合作才能從不同企業(yè)找到與專業(yè)相關(guān)的共同點。從中提取到具有代表性的典型工作任務(wù)。同時精益教育對企業(yè)職工的培訓(xùn)也起到很好的促進作用，因為精益教育講求的是利益的最大化，盡可能的減少企業(yè)的浪費。通過教育培訓(xùn)使職工明白每個生產(chǎn)過程存在什么樣的浪費而盡可能避免這些浪費。

2.精益教育更符合現(xiàn)代職業(yè)教育對掌握知識的要求。對學(xué)員來說，與專業(yè)對應(yīng)的知識應(yīng)該“實用、管用和夠用”，精心選擇每一個任務(wù)所需要的專業(yè)知識，避免了填鴨式的傳統(tǒng)教育中知識的浪費。

3.精益教育更強調(diào)團隊合作。通過團隊合作，可充分提高教育教學(xué)的效率，充分設(shè)計符合學(xué)生需要的情境教學(xué)模塊，發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的充分利用。在教學(xué)中，一名最優(yōu)秀的教師也不可能通曉所有的專業(yè)知識，也不可能掌握所有的教學(xué)工具，各具所長。利用團隊合作可將每位教師的特長組合起來。這樣團隊可起到事半功倍的作用。

4.精益教育將管理融入到日常教學(xué)活動中。這些管理都是從企業(yè)管理中提煉的精華，也即是現(xiàn)代企業(yè)的6S管理的精華。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就體會到了企業(yè)的管理方法，對未來的就業(yè)崗位非常熟悉。使企業(yè)和學(xué)校無縫對接，一方面減少了企業(yè)用人后進行的大量人員培訓(xùn)是，降低培訓(xùn)成本；另一方面學(xué)生熟悉企業(yè)的管理方法，可以更快進入崗位角色。

5.精益教育促進教師不斷探索。要做到技能與理論的精準(zhǔn)對接，就需要打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界線，提取適用的知識點并把它們有機結(jié)合起來形成一個新的體系。這就需要教師在教學(xué)中不斷探索，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理組合專業(yè)所需要的知識點。只有教師不斷進步，掌握了專業(yè)所需，才能在教學(xué)中有的放矢，更好把握專業(yè)的內(nèi)涵，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。

6.精益教育將學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。以項目為主的教學(xué)法促使學(xué)生探求更多解決問題的方法，這樣不同的團隊需要查閱大量資料，設(shè)計合理的工作過程。這樣充分激發(fā)學(xué)生探求知識的積極性，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生從中體會到了學(xué)習(xí)的帶來的成果，增加了學(xué)習(xí)的熱情，也成為了完成教學(xué)項目的主體。

7.精益教育提升了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)教書和育人的統(tǒng)一。團隊教師不光是專業(yè)的傳道者，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的解惑者。二者充分的結(jié)合才能培養(yǎng)出又紅又專的人才。同時將學(xué)生管理融入到實際教學(xué)中，無形中提高了學(xué)生管理的質(zhì)量。

［1］《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》

［2］精益思想在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。何鍵，高等理科教育，2012年第4期（總第104期）

楊廣華，現(xiàn)任包頭輕院檢測技術(shù)學(xué)院院長助理，副教授。本課題為學(xué)院研究項目，多年來一直從事職業(yè)教育的教學(xué)改革探索。