論如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

黃順平

（第二中學 廣東增城 511300）

論如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

黃順平

（第二中學 廣東增城 511300）

美術是一門創(chuàng)造性很強的課程，它能夠培養(yǎng)學生對美的追求和審美，陶冶學生的情操，同時也能在很大程度上發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。但是就目前而言，我國的美術課程教學效果普遍較差，尤其是中學美術教學過程中，學生常常出現(xiàn)上課提不起興趣的現(xiàn)象，或者進行美術課程作業(yè)完成的過程中，學生只是一味機械地按照教師要求的去照貓畫虎，為了完成作業(yè)而完成，為了欣賞優(yōu)秀作品而去欣賞，但是在實施的過程中，學生的思維和想象力以及創(chuàng)造力都被束縛起來，并沒能達到自主進行學習的效果。因為中學美術教學課程往往效果不太理想。正是在這種情況下，我們需要針對目前美術課程教學中存在的學生創(chuàng)造力受限的普遍情況，進行深入的分析和探討，提出相關的改進措施，提高學生對美術課程的學習興趣，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，從而從整體上提升中學美術教學效果。具體而言，為了有效培養(yǎng)中學生對美術課程的創(chuàng)造力，主要應該從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學生興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。中學生正處在人生的關鍵時期，不管是生理還是心理都處在快速成長的過程中，是人生最重要的轉折時期，具有自身獨特的特點。比如，中學生對于未知的、新鮮的事物都懷有強烈的求知欲和好奇心，但是同時又受到興趣愛好的影響較大。因此作為中學美術教師，應該根據(jù)中學生的身心發(fā)展特點和認知能力及特點進行教學，在教學過程中要善于培養(yǎng)學生分學習興趣。一方面可以在教學的過程中，將美術繪畫與工藝相結合，為學生營造藝術和美的氛圍，加強學生美的熏陶，培養(yǎng)學生對美術的好感和興趣，使學生能夠在興趣的支配下變被動學習為積極主動地自主投身到美術課程的學習當中。另一方面，教師要充分利用課下時間，加強與學生的交流和溝通。教師應該對學生一視同仁，關注每一位學生身上的閃光點，善于鼓勵和表揚學生，加強學生的自信心，還可以給學生布置一些課后作業(yè)，比如讓學生自由畫出一幅美好的景色圖片，對于那些優(yōu)秀作品，教師可以進行全班宣傳，甚至可以在學校宣傳欄進行張貼和表揚，以鼓勵那些努力畫畫的學生，增強他們對美術的喜好，同時也激勵那些對美術不太感興趣的學生，教師要善于利用他們自身的優(yōu)點去說服他們鼓勵他們，給他們自信，以提高他們對美術的興趣。

二、加強學生自主學習

現(xiàn)代教學新課程改革一再強調(diào)要突出在教學過程中學生的主體地位，要加強學生進行自主學習。傳統(tǒng)的教學過程中，包括美術教學過程中，教師都一直是教學中的主體，學生只是被動地聽老師進行口頭傳授，或者嚴格按照教師的要求進行思考和學習，這嚴重阻礙了學生的個性化發(fā)展。尤其是在美術教學過程中，自主創(chuàng)新是美術作品的靈魂。因此，在進行美術教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生獨立自主進行學習的能力，要加強學生進行獨立思考的能力培養(yǎng)，增強學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和習慣。在教學過程中，教師可以采用不同的教學模式，比如進行小組學習和討論，開展游戲教學，增設情景教學等等，通過這些形式，能夠在很大程度上活躍教學氣氛，增加學生對美術課程的興趣愛好。與此同時，通過參與一些集體活動等，能夠激發(fā)學生的競爭意識，加強學生進行人際交往和溝通的能力，同時，也能在很大程度上增強學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，這對于提高中學美術的教學效果發(fā)揮著極為重要的作用。

三、加強教師的主導地位

在教學過程中，學生是教學活動的主體，但是同時也離不開教師的主導作用。新課程的改革加強了學生進行自主學習的能力，但是這并不意味著教師就可以放松，相反，這對教師反而提出了更高的要求。作為中學美術課程的教師，一方面要不斷加強自身的美術專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己對美的審美和領悟能力，加強美學素養(yǎng)，另一方面，還要全面提高自身的綜合素質(zhì)。教師在進行課程設計和制定教學目標的過程中，要嚴格按照教學目標的要求，根據(jù)學生的自身學習情況和接受能力來進行設置。在美術教學中要重點對學生的表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)和訓練，但是十個手指頭還不一樣長，學生中總有表現(xiàn)能力好的，也有表現(xiàn)能力較差的，教師在教學過程中，應該針對學生在構思和表現(xiàn)這兩方面所反映出的真實情況進行合理的課程教學，既要滿足學生的個性化發(fā)展，加強學生的美術訓練，鼓勵學生根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力大膽去畫，又要加強對表現(xiàn)能力較差的學生進行循循教導，充分發(fā)揮教師的主導地位，對學生進行合理有效的引導，最終培養(yǎng)學生在美術課程教學過程中的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高中學美術教學的教學效果。

結語：

美術離不開創(chuàng)造力。沒有創(chuàng)造力的美術作品就是沒有靈魂的軀殼。在美術教學的過程中，教師應該本著人本主義精神，關注學生的個性化發(fā)展需求，根據(jù)學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，通過加強學生對美術課程的學習興趣和學習的自信心，提升學生對美術課程的愛好，進而從整體上提高美術教學的效果。

［1］王大根.如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力——以繪畫創(chuàng)作為例［J］.學校藝術教育.2012，7：11-12.

［2］譚英.論如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 ［J］.教育戰(zhàn)線. 2013，7：103.