大學(xué)生分層次管理模式建構(gòu)研究

張晨 房葉

（鄭州師范學(xué)院 河南 450000）

大學(xué)生分層次管理模式建構(gòu)研究

張晨 房葉

（鄭州師范學(xué)院 河南 450000）

隨著各大高校的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的管理也成為了一項(xiàng)重要的工作。高校學(xué)生的管理模式也在不斷地變化，但在現(xiàn)行的高校學(xué)生管理模式中仍然存在著很多難題和挑戰(zhàn)。國外的大學(xué)生分層次管理模式不斷的趨于合理化、規(guī)范化，我國的大學(xué)生分層次管理模式要借鑒國外大學(xué)生分層次管理模式，不斷使我國的大學(xué)生分層次管理模式趨向完善、規(guī)范化。本文將依據(jù)我國大學(xué)生分層次管理的現(xiàn)狀提出解決的方法。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞

高等教育是培育人才的重要機(jī)構(gòu)，關(guān)系著國家和民族未來的發(fā)展?，F(xiàn)如今大學(xué)生的思想和行為呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化、的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的管理觀念、管理體制、管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新的大學(xué)生的變化趨勢(shì)，這就不得不進(jìn)行改革以適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生各方面

在傳統(tǒng)的管理模式中，形成了高校中教育者和管理者的主動(dòng)性，學(xué)生是被管理者和被動(dòng)的發(fā)展情況。在新一輪的高校管理體制改革中，學(xué)生的管理工作體現(xiàn)了現(xiàn)代管理模式的新發(fā)展，能否使管理科學(xué)化，能否掌握現(xiàn)代化的管理手段，很大程度上影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，影響學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生的終身發(fā)展。那么面向現(xiàn)代化的高校學(xué)生管理模式勢(shì)必成為發(fā)展的重點(diǎn)，下面將結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)劥髮W(xué)生管理模式的看法。

一、大學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀及存在的問題

1.管理體制僵化、管理嚴(yán)格、忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

傳統(tǒng)的管理模式帶有行政化的趨向，按行政和思想分為兩大體系，行政管理系統(tǒng)有學(xué)工部、院系學(xué)生處、班委會(huì)，思想管理體系有學(xué)工部、校團(tuán)委、院系團(tuán)委、班級(jí)團(tuán)委。這樣一條線的管理制度，從上到下的傳遞方式，使得大部分的學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，只能是被動(dòng)的接受和服從，扼殺了學(xué)生的積極性。這種傳統(tǒng)的管理模式是與應(yīng)試教育相配套的，但是素質(zhì)教育已經(jīng)被提出來并實(shí)行了很久，但是新時(shí)期的學(xué)生管理模式還在起步階段，或者說在相當(dāng)一部分學(xué)校，學(xué)生并不知道分層次管理是什么，這對(duì)學(xué)生管理模式的改革有很大的阻礙。當(dāng)前的整齊劃一的管理模式使得學(xué)生只懂服從，沒有創(chuàng)造性，對(duì)新的人才觀念、擇業(yè)觀念沒有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行對(duì)應(yīng)的機(jī)制培養(yǎng)。嚴(yán)格的管理制度使得學(xué)生在踏入社會(huì)時(shí)就失去了競(jìng)爭(zhēng)的能力。

2.強(qiáng)調(diào)高校管理者的作用，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展

的接受者。教育者和管理者決定了學(xué)生的發(fā)展方向，只能服從不能有異議，否則則被認(rèn)為是違反制度，給學(xué)生相應(yīng)的處分。這種體制往往重視的是學(xué)生管理者想要什么、要想怎么做，而忽視了學(xué)生自身需要什么，學(xué)生自身想要的是什么。這種替學(xué)生做決定的管理模式，完全的制約學(xué)生自身的發(fā)展。把學(xué)生當(dāng)做了只會(huì)聽從命令的軍人，這會(huì)使的國家和民族未來面臨無創(chuàng)新人才的局面。這種學(xué)生被動(dòng)的接受的局面使得學(xué)生成為了整齊劃一的木頭人，這樣的人又如何擔(dān)當(dāng)國家的未來，民族的未來。這種管理模式隨著時(shí)代的發(fā)展，弊端日益顯露出來，大學(xué)生管理模式的改革勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建大學(xué)生分層次管理模式的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化教育管理，構(gòu)建以學(xué)生為主的管理模式

針對(duì)高校傳統(tǒng)管理體制下忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的方面，提倡加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育管理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮青年人的朝氣。在日常的教學(xué)、管理和科研中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、愛好，要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，改變以往一味地被動(dòng)接受的局面。個(gè)性化教育是改革管理模式的前提，傳統(tǒng)的管理模式過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的統(tǒng)一性和共性，因此要充分的為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生自己的智慧去改變以往的管理模式。針對(duì)不同層次、不同愛好的學(xué)生制定不同的管理模式，是每個(gè)同學(xué)在大學(xué)的生活中都能找到一條適合自己發(fā)展的道路。

2.堅(jiān)持管理與教育并重，構(gòu)建發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的管理模式

在新的管理模式中，要堅(jiān)持教育和管理并重，既不能以“教育”代替管理，也不能只有說教而沒有管理。管理是一種特殊的育人形勢(shì)，應(yīng)用新的管理模式來達(dá)到育人的目的。在管理中不能只是表面的管理，而是要將育人的理念融入到管理當(dāng)中。管理模式要體現(xiàn)自由、平等、的理念，將傳統(tǒng)管理模式中壓制學(xué)生的主動(dòng)性能力釋放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。在新的管理模式中突出學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性，不再將行政化的管理理念完全的應(yīng)用到大學(xué)生的管理模式中，形成一種行政和主管相結(jié)合的管理模式，并不斷革新管理模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生的變化與發(fā)展。

小結(jié)：

隨著我國高校的不斷發(fā)展與改進(jìn)，新的大學(xué)生管理模式也在逐步形成，并且逐步地趨于完善。大學(xué)生分層次管理模式順應(yīng)了新時(shí)期大學(xué)生的新變化、新發(fā)展。管理與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合，更好的體現(xiàn)了“以人為本”的理念，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和自覺意識(shí)，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

［1］.劉行，高校服務(wù)型學(xué)生工作模式的建構(gòu)研究，湘潭大學(xué)，2010年

［2］.吳正龍，高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新性研究，華中師范大學(xué)［碩士學(xué)位論文］，2004年8月

［3］.楊鑫銓，構(gòu)建21世紀(jì)高校學(xué)生教育管理機(jī)制的思考【J】，中國高教研究，2002年11月