淺談體育教學中的反思

郭春洪

（上海市青浦區(qū)實驗中學 上海 201700）

淺談體育教學中的反思

郭春洪

（上海市青浦區(qū)實驗中學 上海 201700）

不斷提高教學質(zhì)量，實施有效教學是每一位教師的追求。有效備課是前提、有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。備好課、上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，教師要進行有效的反思，對備課與教學進行回顧。進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。我總結(jié)了經(jīng)常思考的幾個問題，問題如下：

一、教的內(nèi)容對嗎

體育教學的重難點是體育教學的核心內(nèi)容之，學生能夠突破教學的重難點，那么此項技術(shù)動作就能夠基本掌握，如何根據(jù)學生的實際情況確立體育教學的重難點也變得尤為重要。課后首先要問我找到了教學中的重難點了嗎？例如：支撐跳躍項目，根據(jù)教材內(nèi)容重難點是先跳后撐，但六年級的學生力量差，踏板與山羊之間的距離拉近，先跳后撐就不再那么重要了。

二、教的方法管用嗎

體育教學方法不僅包括常用的體育教學方法，還包括針對教學中的重難點所設計、采用的方法?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。例如：在單杠教學其難點是推杠-移重心-快速擺腿，但是由于單杠的支撐面積小平衡難以控制，這給學生造成很大的心理壓力，那么就要首先要解決學生的恐懼心理。其中一個便是增加學生的支撐面積易于控制平衡，或者是增加墊子高度相對降低單杠的高度，或者是我們反其道而行之先移重心，當平衡控制好之后再擺腿。通過這些方法學生們順利的完成了教學任務。

三、孩子們聽話嗎

體育課堂教學要想取得預期的效果，還要以體育課堂常規(guī)為基礎。教師對課堂紀律進行有效的干預，使學生形成規(guī)范、良好的、有利于學習的體育課堂氣氛。教學中注重培養(yǎng)教師的威信，這有利于教學管理。古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關(guān)系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。教師應真誠地關(guān)心愛護、尊重、公正的對待每一個每一個學生，這樣的教師一定會得到學生的尊重。比如：賞罰分明，以賞為主，賞是對掌握技術(shù)動作較好的同學我們給與表揚，這時的表揚既是稱贊也是對其他同學的鞭策。

四、引導行嗎

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，如果他對體育有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。這就要求教師要不斷的激發(fā)、引導學生的學習興趣，提高學生的自我能動性，以提高學習效果。例如：在山羊教學中逐步引導增加難度時，可以讓山羊由橫向改為縱向以增加推手難度；也可以在山羊后增加一個“人羊”以增加縱向長度；也可以增加踏板與山羊之間的距離以提高整體難度。教學內(nèi)容的難度不斷增強，保持教學內(nèi)容的新鮮感、挑戰(zhàn)性和吸引力。當學生對提高跳山羊難度有些畏懼時，這時教師也應改變對學生的評價引導，保持學生學習積極性。讓我們的引導要有計劃、循序漸進和有效的推進。

五、有學生落下了嗎

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要實現(xiàn)這個旨意就必須正視學生的個性差異。為了達到學生全面發(fā)展的目標，教師應當做到“不求人人成功，只要人人發(fā)展”，關(guān)注每一位學生的個性差異，促進人人發(fā)展。在教學中努力營造一個和諧、寬松、民主團結(jié)的學習氛圍，“突現(xiàn)個體活動意識，關(guān)注學生主動發(fā)展”已成為當前教學改革的核心內(nèi)容。例如：在雙杠教學中，承認學生存在體質(zhì)、協(xié)調(diào)、力量等方面的差異，可以采用以下方法關(guān)注學生的差異：a、分層教學能夠有效的滿足不同學生的學習要求；b、不同層次的學生互助學習，領(lǐng)到的任務不同，促進他們的共同發(fā)展；c、在評價上不僅參考動作評價標準，同時參考學習過程的主觀能動性。通過這些方法促進學生的差異性發(fā)展，滿足學生的個體化發(fā)展。

六、孩子們學會了嗎

體育教學以身體練習為基礎，促進身心的全面發(fā)展。學生進行身體練習時就要學會鍛煉身體的方法，也就是學生要掌握動作練習的技術(shù)動作。只有掌握正確的練習方法，才能有效的鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。體育教學的外在表現(xiàn)就是要看學生會不會做動作，所以想一想某個練習有多少同學學會了，有多少同時基本掌握，還有多少同學還不會。通過直觀的統(tǒng)計，以便教師進行快速的調(diào)整，提高教學是實效。比如：在雙桿教學中通過對比動作，反思教學方法，進一步理解在雙杠教學中頭、手尖、腳尖等細節(jié)對學好單杠的重要性。

七、孩子們開心嗎

主要表現(xiàn)為以下明顯特征：師生雙方有飽滿的熱情，教與學態(tài)度端正、目標明確；課堂活動井然有序；學生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學生參與面廣，雙方處于互動積極的狀態(tài)；師生共同洋溢著為實現(xiàn)教學目標而獲得成功的喜悅與滿足感。我們講體育課做到兩點就是成功的：一個是汗、一個是樂。汗指的是我們練習的負荷達到效果了嗎，樂代表著我們在學習過程中獲得了精神上的滿足了嗎，我們有愉悅感嗎？另一方面不僅是學生獲得了愉悅感，同時我們教師是否同樣獲得了滿足與成就感。這是一種感覺，當學生們的表現(xiàn)超出了我們的預期，當我們因為學生們的努力、勇敢、不斷挑戰(zhàn)時，我們用心體會和感動，生生、師生之間傳積極的狀態(tài)，無疑我們這節(jié)課是有效的。比如：在山羊教學中逐漸提高難度后我們的男生都沒有退縮，很多女生都能夠勇敢的站出來參與挑戰(zhàn)，出乎我的預期。而且每當一個同學完成后，大家會不由自主的給予鼓勵，學生的精神狀態(tài)非常飽滿，我也感到由衷的欣慰。

總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等