以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

黎偉東

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶萬(wàn)州 404020）

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

黎偉東

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶萬(wàn)州 404020）

當(dāng)前，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，各個(gè)學(xué)校均積極開(kāi)展著教學(xué)改革，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，均明確了辦學(xué)的方向，即：以就業(yè)為導(dǎo)向。在此理念的指導(dǎo)下，高職教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)考評(píng)等方面均進(jìn)行了創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了復(fù)合型、應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生的就業(yè)能力、綜合能力得到了大幅度的提高。本文主要研究了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，并提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的改革對(duì)策，旨在提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)更加高效。

就業(yè) 導(dǎo)向 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革

引言：

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域均扮演著重要的角色，為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)作用的全方位發(fā)揮，各個(gè)院校均十分關(guān)注計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。高職院校確定了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方針，此時(shí)教學(xué)工作的開(kāi)展促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其滿足了社會(huì)與企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，并采取具有針對(duì)性的措施，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、就業(yè)能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等均將得到提高。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足

1.不足的教學(xué)投入

在高職院校發(fā)展過(guò)程中，受資金的嚴(yán)重制約，部分教學(xué)設(shè)施的建設(shè)未能滿足實(shí)際教學(xué)的需求。同時(shí)高職院校的持續(xù)擴(kuò)招，使在校學(xué)生的數(shù)量不斷增多，此時(shí)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)等與教學(xué)實(shí)踐存在脫節(jié)的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)硬件與軟件均有著較高的要求，但高職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備不足，學(xué)生的上機(jī)時(shí)間相對(duì)較短。與此同時(shí)，高職院校教師的綜合素質(zhì)偏低，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師其教學(xué)實(shí)踐能力與計(jì)算機(jī)操作能力均相對(duì)較低，制約著計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的有序開(kāi)展，難以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高［1］。

2.匱乏的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速發(fā)展，其相關(guān)的知識(shí)理論需要不斷更新。但目前，高職院校所運(yùn)用的計(jì)算機(jī)教材具有一定的滯后性，其中的公共基礎(chǔ)課為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，具體的教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與Office辦公軟件，如：Word、PowerPoint等，此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。特別是對(duì)于大城市的學(xué)生而言，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為牢固，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的要求相對(duì)較高，而對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)十分薄弱，急需學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，但此時(shí)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)未能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的生存與發(fā)展均面臨著巨大的壓力，為了提高自身的實(shí)力，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求不斷提高，但教學(xué)內(nèi)容的匱乏，不僅制約著學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，也未能適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的需要。

3.僵化的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的時(shí)代性與先進(jìn)性，面對(duì)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)教師要注重自身知識(shí)體系的完善與更新，同時(shí)也要關(guān)注教學(xué)模式的調(diào)整與創(chuàng)新。但對(duì)于高職院校的教師而言，忽視了對(duì)教學(xué)模式的全面研究，其教學(xué)仍具有較為強(qiáng)烈的傳統(tǒng)性與灌輸式，基本模式為教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，此模式未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生間缺少及時(shí)與有效的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，其綜合素質(zhì)難以得到提高［2］。

4.落后的教學(xué)考評(píng)

當(dāng)前，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的考評(píng)存在一定的不足，主要體現(xiàn)在過(guò)于注重結(jié)果，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作技能、過(guò)程評(píng)價(jià)等內(nèi)容的關(guān)注相對(duì)較少；考試內(nèi)容主要源于教材，主要考核的為共性知識(shí)與基本技能，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展未能得到考核；同時(shí)考評(píng)未能有機(jī)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與工作環(huán)境，與社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)際需求缺少有效的聯(lián)系，嚴(yán)重影響著學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

1.在教學(xué)內(nèi)容方面

現(xiàn)階段，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，要求相關(guān)的部門(mén)要樹(shù)立正確的思想意識(shí)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，在此思想的指導(dǎo)下，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性的知識(shí)與辦公軟件等內(nèi)容進(jìn)行講解，此內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展的堅(jiān)持基礎(chǔ)，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣與市場(chǎng)的需求，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)推廣與Photoshop等內(nèi)容進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，進(jìn)而教學(xué)內(nèi)容也具有了豐富性。

例如：關(guān)于辦公軟件的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的工資表與任務(wù)表等進(jìn)行制作，此時(shí)的教學(xué)具有良好的效果，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠擁有良好的動(dòng)手能力，進(jìn)而學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)將符合企業(yè)發(fā)展的需要。

2.在教學(xué)方法方面

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式具有一定的傳統(tǒng)性與落后性，為了改變此現(xiàn)狀，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)單向的、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，具體的措施為：師生要保持良好交流與及時(shí)互動(dòng)，并且要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在豐富的、多元的教學(xué)方法作用下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將不斷提高，同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂氛圍也將更加活躍［3］。

3.在教學(xué)考評(píng)方面

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)考評(píng)，保證考評(píng)的全過(guò)程性與可操作性，特別要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核與評(píng)價(jià)。在考核方式上進(jìn)行調(diào)整，有效結(jié)合筆試、口試與上機(jī)等形式，在全面考核的作用下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力才能夠不斷提高。

4.在教師隊(duì)伍方面

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在此理念的指導(dǎo)下，要求教師要更新自身的教學(xué)理念，并不斷完善自身的知識(shí)體系，不僅要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性，還要注重實(shí)踐能力的提高。高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)是必要的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重教師教學(xué)水平的提升，同時(shí)也可以對(duì)相關(guān)的專業(yè)人士進(jìn)行聘請(qǐng)，通過(guò)講座與交流等活動(dòng)的大量開(kāi)展，在校教師的教學(xué)質(zhì)量將進(jìn)一步提高［4］。

總結(jié)：

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革十分注重以就業(yè)為導(dǎo)向，該理念對(duì)于高職院校而言是重要的，它適應(yīng)了高職院校發(fā)展的實(shí)際需求，并且有效解決了其計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的不足，相信，在各項(xiàng)措施全面落實(shí)的基礎(chǔ)上，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)將不斷提高。

［1］謝喜學(xué).以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究［J］.繼續(xù)教育研究，2013，08：111-112.

［2］陸剛蘭.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究［J］.當(dāng)代教研論叢，2015，01：64.

［3］羅群英.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)體系改革探索［J］.教育與職業(yè)，2012，03：68-69.

［4］宋增龍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，16：175.