網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)高校思政課的高效教學(xué)

蔡芳

（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 湖北荊州 434020）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)高校思政課的高效教學(xué)

蔡芳

（湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 湖北荊州 434020）

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為各行各業(yè)提供了發(fā)展契機(jī)，也使每個(gè)行業(yè)遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。教育領(lǐng)域?qū)π畔r(shí)代的敏感度略遜于其他行業(yè)，然而，在國家的大力倡導(dǎo)下，教育信息化已然成為了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。高校思政課教學(xué)更要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將學(xué)生印象中"嚴(yán)肅"的思政課變成生動(dòng)活潑的趣味課。本文主要以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)高校思政課的高效教學(xué)為研究重點(diǎn)，探究新模式、新方法，不斷激發(fā)學(xué)生的參與性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校思政課 高效教學(xué)

高校思政課教學(xué)歷來是上級主管部門考察學(xué)校教育教學(xué)情況的重要指標(biāo)，也是保證教書育人方向，培育新時(shí)代新青年的思想利器。正確高效的思政教學(xué)有利于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有利于大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷取得成功，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，各種思潮席卷而來，大學(xué)生的自我辨別能力還略顯不足，容易被不良信息影響，從而造成不可挽回的結(jié)果。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的思政教學(xué)既要避免互聯(lián)網(wǎng)傳播的不利影響，也要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。［1］

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校思政課教學(xué)的整體情況并不樂觀，學(xué)生也表示不愿或者沒興趣學(xué)習(xí)思政課。造成這一現(xiàn)象的主要原因包括現(xiàn)行的教育體制問題、教師的觀念和教學(xué)方式等，而后者更容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響。不少教師仍然采取灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍“死氣沉沉”。師生之間明顯缺乏互動(dòng)，生搬硬套的知識灌輸使得本就抽象的思政課更加“不得人心”。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

充分開展信息化教學(xué)工作，熟練運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)手段，利用多媒體豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中融入人文歷史、自然地理等知識，為大學(xué)生自覺抵制不良思想提供有力的理論武器。

1.積極使用多媒體教學(xué)手段，綜合運(yùn)用聲音、圖像、文字等媒介，實(shí)現(xiàn)信息的全方位傳播，改變純理論教學(xué)的單調(diào)和乏味。思政教學(xué)的最大詬病就是理論性太強(qiáng)，缺少趣味性，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可隨時(shí)調(diào)用豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行多方位教學(xué)與學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“中國特色社會(huì)主義理論體系”時(shí)，很多學(xué)生容易把毛澤東思想歸入到這體系內(nèi)，那教師如何形象地告訴學(xué)生毛澤東思想和這一理論體系的區(qū)別呢？此時(shí)，教師可調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)資源，將毛澤東思想的發(fā)展過程通過短片的形式展現(xiàn)出來，再將中國特色社會(huì)主義理論體系的形成過程展示出來，學(xué)生通過瀏覽這兩個(gè)短片，發(fā)現(xiàn)這兩大理論體系的區(qū)別在于所處的歷史時(shí)期不一樣。1978年改革開放以來，中國走上了特色社會(huì)主義道路，這一時(shí)期形成的理論成果自然歸屬到中國特色社會(huì)主義理論體系。

2.教師應(yīng)重視思政課的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中深入了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。例如，引導(dǎo)大學(xué)生參加“進(jìn)社區(qū)”志愿服務(wù)活動(dòng)、“校園公益行”等，還可積極響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起的社會(huì)志愿活動(dòng)。最后，教師將學(xué)生參與這些的活動(dòng)的過程拍攝下來，并上傳到網(wǎng)上，以此作為思政教育的生動(dòng)素材。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，提高學(xué)生的參與性

課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教學(xué)水平、成果的試金石，對提升思政教學(xué)的整體水平都有著舉足輕重的作用。在國家不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新的過程中，課堂教學(xué)創(chuàng)新是其中最為重要的環(huán)節(jié)之一，而實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的制勝法寶就是新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、拓展課堂教學(xué)的外延，改變傳統(tǒng)教學(xué)“居高臨下”的優(yōu)越感，真正使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程。

1.教師應(yīng)不斷提升備課質(zhì)量，對教學(xué)的重難點(diǎn)和進(jìn)度都要做到心中有數(shù)，對教學(xué)方式的選擇和切換也要做到心中有數(shù)。教師在應(yīng)在備課環(huán)節(jié)中將實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)作為重中之重，制作好品質(zhì)優(yōu)良、內(nèi)容全面生動(dòng)的教學(xué)課件，還應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)和積累，適時(shí)為學(xué)生解疑答惑。

2.教師應(yīng)對課堂教學(xué)的整體進(jìn)程有宏觀的把握能力和微觀的調(diào)節(jié)能力，對學(xué)生參與互動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式和考核機(jī)制有全盤的設(shè)計(jì)和考慮，另外，還要控制好多媒體技術(shù)的使用頻率。

例如，學(xué)生就“當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀”進(jìn)行互動(dòng)討論時(shí)，教師應(yīng)首先通過課件介紹大學(xué)生就業(yè)的整體背景，再調(diào)出具備不同擇業(yè)觀的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)案例，最后再引導(dǎo)學(xué)生參與討論。當(dāng)學(xué)生談到某一具體案例時(shí)，教師可通過實(shí)時(shí)搜索的方式調(diào)出相關(guān)案例，使其他學(xué)生對該生的觀點(diǎn)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)思政教師的素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

要實(shí)現(xiàn)高校思政課的高效教學(xué)還應(yīng)不斷加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因?yàn)榻處煹乃礁叩蜎Q定了學(xué)生的水平高低。［2］

1.在加強(qiáng)高校思政教師的素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)上要追求創(chuàng)新、注重實(shí)效。首先應(yīng)確立加強(qiáng)教師培訓(xùn)的基本標(biāo)準(zhǔn)，主要考察是否有利于提升大學(xué)生的思政素質(zhì)，是否有利于更好地開展思政教學(xué)，是否有利于形成高校思政教學(xué)的優(yōu)良風(fēng)氣。高校思政教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要是指進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校際之間的合作交流，通過互派教師骨干進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，還應(yīng)定期邀請相關(guān)專家來校講學(xué)，還可以定期安排教師參加實(shí)地培訓(xùn)并加以考察。

2.加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)積極營造有利的校園環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)三個(gè)方面建設(shè)：其一，建立一支重視大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍；其二，建立一支高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高能力的教師隊(duì)伍；其三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生的接觸比較頻繁，更加容易對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、總結(jié)

筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索得知，要取得思政教學(xué)的良好效果，必須徹底改變灌輸式課堂模式，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢。教師可在教學(xué)過程中多融入對時(shí)事的評論，備課過程中可多關(guān)注一些知名論壇、博客，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，找到和學(xué)生興趣相融的契合點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師在引述時(shí)事時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組之間就近期熱門的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間展開討論，討論過程中要注意結(jié)合課本知識。這就需要教師在選擇議題時(shí)注重和思政教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。

［1］鐘家全.關(guān)于利用校園網(wǎng)增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的思考.教育與職業(yè).2011.03

［2］游秋梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課自主學(xué)習(xí)模式探究.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2010.09