高等職業(yè)院校思政教育中先進(jìn)典型教育的應(yīng)用探討

陳軍

（襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北襄陽(yáng) 441000）

高等職業(yè)院校思政教育中先進(jìn)典型教育的應(yīng)用探討

陳軍

（襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北襄陽(yáng) 441000）

學(xué)生在高等職業(yè)教育階段是形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)校一定要做好學(xué)生的思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱思政教育）工作，讓他們的身心能健康發(fā)展。而先進(jìn)典型教育是進(jìn)行思想政治教育的重要載體之一，在高等職業(yè)院校的思政教育中具有重要意義。本文將從兩個(gè)方面對(duì)高等職業(yè)院校思政教育中先進(jìn)典型教育的應(yīng)用進(jìn)行討論。

高等職業(yè)院校 思政教育 先進(jìn)典型教育

在高等職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)中，思政教育是必不可少的，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有重要的思想導(dǎo)向作用。但是從高等職業(yè)院校思政教育的現(xiàn)狀來看，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，高等職業(yè)院校中的思政教育并未得到足夠的重視，導(dǎo)致思政教育中還存在較多問題，沒有達(dá)到預(yù)期效果，會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利影響。為此，思政教育方式的改革和創(chuàng)新必不可少，其中利用先進(jìn)典型的事跡和人物等進(jìn)行教育就是其中效果比較顯著的一種。下面，我們就從先進(jìn)典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應(yīng)用的作用和方法等展開論述。

一、先進(jìn)典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應(yīng)用的重要意義

第一，在思政教育中應(yīng)用先進(jìn)典型有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。樹立先進(jìn)典型對(duì)于學(xué)生具有良好的示范和帶領(lǐng)作用，尤其是在宣傳的過程中，可以讓學(xué)生切身感受到怎樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因?yàn)閷?duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們的思想觀念發(fā)展具有較大的差異，部分學(xué)生缺乏自我價(jià)值意識(shí)，所以樹立先進(jìn)典型可以對(duì)學(xué)生起到示范帶頭作用。

第二，有助于對(duì)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的正能量進(jìn)行保護(hù)和宣傳。高職階段的學(xué)生在年齡和心理特點(diǎn)的影響下，具有較強(qiáng)的模仿性和從眾心理，很容易養(yǎng)成集體風(fēng)氣［1］。在社會(huì)生活中，學(xué)生會(huì)思考自己的行為是否會(huì)遭到其他人的嘲笑，對(duì)自身行為的正確性認(rèn)識(shí)不足。而樹立先進(jìn)典型，有助于幫助他們正確認(rèn)識(shí)自身行為，保護(hù)其中的正面行為，也有助于良好校園風(fēng)氣的形成。

第三，有助于促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。高職學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，先進(jìn)典型的樹立為其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值指明了方向，能夠激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的欲望，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能，最終促成學(xué)生的自我發(fā)展和進(jìn)步［2］。

二、先進(jìn)典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應(yīng)用的具體策略

先進(jìn)典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中可以為學(xué)生思想的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件，但是在具體的應(yīng)用過程中還存在一些問題，其中表現(xiàn)最突出的有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)就是單純的先進(jìn)典型事例無(wú)法完整代表當(dāng)前社會(huì)中多元化的價(jià)值觀念。第二點(diǎn)就是由于宣傳手段的失當(dāng)而引起的先進(jìn)典型無(wú)法完全融合到現(xiàn)實(shí)生活中。為了解決這些問題，充分發(fā)揮先進(jìn)典型教育的積極作用，我們提出了如下幾點(diǎn)策略。

1.充分尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)個(gè)人利益進(jìn)行保護(hù)

在應(yīng)用先進(jìn)典型教育時(shí)，首先就要改變落后的教育觀念，在強(qiáng)調(diào)集體利益的同時(shí)，也要注重個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)生對(duì)張揚(yáng)個(gè)性的需求更加突出，具有比較鮮明的自我意識(shí)，所以在學(xué)習(xí)先進(jìn)典型時(shí)會(huì)有自己的選擇。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，高等職業(yè)院校的思政教師在開展工作時(shí)需要尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇一些具有多層次的先進(jìn)典型，通過這些事例引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)獨(dú)立人格的形成。需要注意的是，在挑選先進(jìn)典型時(shí)，要盡量避免知識(shí)性或者道德性的典型，在能夠保障集體利益的基礎(chǔ)上，需要最大限度的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生能夠自覺地融入到思政學(xué)習(xí)中［3］。

2.準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的思想覺悟

這一策略需要高等職業(yè)院校的思政教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，尋找最佳的教育時(shí)機(jī)，這樣才能收到比較滿意的治療效果。同時(shí)，思政教育要具有一定的針對(duì)性，根據(jù)教育的內(nèi)容來選擇合適的先進(jìn)典型。例如，在學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)，針對(duì)他們當(dāng)時(shí)對(duì)未來就業(yè)的迷茫和擔(dān)憂的心理狀態(tài)，就可以選擇一些創(chuàng)業(yè)典型或者愛崗敬業(yè)的先進(jìn)典型來進(jìn)行思政教育，為他們即將開始的社會(huì)之路指明方向，讓他們樹立正確的事業(yè)觀。另外，在挑選先進(jìn)典型時(shí)切忌隨意，盡量選擇說服力較強(qiáng)的先進(jìn)典型，保障思政教育的效果。

3.科學(xué)樹立先進(jìn)典型，促進(jìn)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)

通常情況下，社會(huì)先進(jìn)典型對(duì)于提高學(xué)生的修養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)這些先進(jìn)典型進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿的過程中，他們思想觀念和個(gè)性特點(diǎn)的形成會(huì)在很大程度上受到先進(jìn)典型的影響。但是要取得較好的促進(jìn)作用，一定要選取合適的先進(jìn)典型，并運(yùn)用科學(xué)的方法，這樣才能發(fā)揮良好的宣傳效果。所以這就需要選擇同時(shí)具有先進(jìn)性和可行性的典型，換句話說，就是要求選擇的先進(jìn)典型要具有時(shí)效性［4］，具體的實(shí)施策略有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是思政教師要樹立一個(gè)先進(jìn)典型，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并為他們樹立“我也行”的信心。這就要求樹立的先進(jìn)典型不能和其普通學(xué)生有太大的差距，盡量將典型的形象塑造成為一個(gè)具有鮮明個(gè)人特點(diǎn)和豐富感情的真實(shí)的人，而不是故意夸大，這樣才能充分吸引和感染學(xué)生。第二點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的宣傳方式。我們可以利用廣播臺(tái)、校園論壇、博客、微信和QQ等宣傳媒介來宣傳先進(jìn)典型，還可以通過開展生動(dòng)活潑的主題實(shí)踐活動(dòng)，把教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向生活實(shí)踐和行為養(yǎng)成方面，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文首先對(duì)先進(jìn)典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)短的概述，然后結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)院校思政教育中先進(jìn)典型應(yīng)用存在的問題，認(rèn)為可以從充分尊重學(xué)生的個(gè)性、準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和科學(xué)樹立先進(jìn)典型等三個(gè)具體的方面來首先先進(jìn)典型在思政教育中的合理應(yīng)用。

［1］唐伽.先進(jìn)典型教育在高校思政教育中的運(yùn)用分析［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，06（15）：110-111.

［2］徐雪松.高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)改革路徑［J］.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，05（04）：584-586.

［3］李志安，李志巧.淺談職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的原則與路徑［J］.教育與職業(yè)，2012，15（11）：144-146.

［4］賴曉樺.高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合之探索［J］.高教論壇，2012，06（14）：12-14+36.