心會跟愛一起走

劉先民

（山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)東程小學(xué) 山東肥城 271607）

心會跟愛一起走

劉先民

（山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)東程小學(xué) 山東肥城 271607）

今學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任了基礎(chǔ)較差的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我不斷地查找有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新信息，探究最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，作了許許多多的嘗試也收到了一定的教學(xué)效果.然而在教學(xué)過程中，還會碰到一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這也是我一直在探索和思考的問題。

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差.在教學(xué)中不把學(xué)困生當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚、多鼓勵增強他們的上進心.作為教師首先要擺正對學(xué)困生心態(tài)。

班上一位學(xué)困生，數(shù)學(xué)成績特差，平時測試成績30-40分，作業(yè)練習(xí)遲交的或沒做的都有他.一次自習(xí)測驗，科代表交試卷說又只有這個同學(xué)沒交.我向科代表交代了一句，別管他，不交算啦，科代表應(yīng)聲離去，隨即我聽到辦公室外有唏噓聲，打開門一看，只看到一個同學(xué)遠去的背影，我沒有多想，第二天我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一張試卷，上面用紅筆寫了一句話：“老師，我數(shù)學(xué)是否已無可救藥”？我不禁為之一怔：昨天我的話被他聽到，并且深深傷害了他。我為自己的行為感到懊惱，不禁反思自己對學(xué)困生的心態(tài)和做法.原以為學(xué)困生，成績差，不需要花太多精力在他們身上，而他們大多是得過且過的學(xué)習(xí)心態(tài)，面對他做出的反應(yīng)（對老師的態(tài)度和自己的成績都很在乎）對比我的做法，作為教師的我責(zé)任感和使命感迫使我要立即改變教法和教育心態(tài)。我從各方面了解了這位同學(xué)，使我了解到這位學(xué)生的父母都在外打工，在農(nóng)村跟著爺爺奶奶。事后我主動找他聊天，先解釋了原因，又真誠地道歉并指出他的潛力是很大的。同時幫他分析了他的學(xué)習(xí)困惑還指出他的閃光點，安排他以后遇有學(xué)習(xí)的困難直接找我并主動向我匯報預(yù)習(xí)情況。這一做法大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。這一招的確很靈，他的爺爺或奶奶見了我的面就說，他的孫子最近轉(zhuǎn)變很大，比以前聽話了許多，回家學(xué)習(xí)也認真了。我不禁為他的進步而暗自高興，我又聯(lián)想到分層教學(xué)，完全要給他重新量身定造一套學(xué)習(xí)方案。主要從課堂和課外兩方面下手.首先要讓他覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是高不可攀，我教給他學(xué)習(xí)方法，他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。這一小小的成功時刻提醒我，一個成熟的老師是需要去善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)困生同樣很可愛。

結(jié)語

這一案例告訴我：學(xué)科教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此作為教師的我們在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、不怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生這應(yīng)是每個教師的積極心態(tài)。相信處在花季雨季的他們也渴望老師能同他們共撐起一把傘，享受傘下的和諧、民主、平等、友善的氣氛。