微課在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

黃宏濤 劉慶慶

（河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007）

微課在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

黃宏濤 劉慶慶

（河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用。本文分析了微課特點(diǎn)；微課的設(shè)計(jì)流程；微課在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的作用：激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生信息技術(shù)課的興趣；提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

微課 信息技術(shù)課程 應(yīng)用

一、引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷變革。自2001年教育部在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育后，信息技術(shù)課程也成為中小學(xué)生的必修課程。信息技術(shù)的引進(jìn)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，擺脫了“填鴨式”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的束縛。微課具有的教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容短小精悍、等特點(diǎn)教育教學(xué)中備受青睞，對優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。本文從分析微課的特點(diǎn)、微課的設(shè)計(jì)流程，探討了微課在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的運(yùn)用。［1］

二、微課的設(shè)計(jì)

1.微課的概念

微課也叫“微課程”，是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育要求，以短小精悍的教學(xué)視頻為主要載體，在5-10分鐘的時(shí)間內(nèi)，針對教學(xué)中的某一知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）或與教學(xué)主題相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)者提供簡單、快捷的移動化、碎片化的學(xué)習(xí)方式而開展的精彩的教與學(xué)的全過程。［2］

2.微課的特點(diǎn)

（1）視頻為主，短小緊湊。教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，時(shí)長一般為5—8分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻節(jié)奏比較緊湊。

（2）內(nèi)容精煉，主題突出。教學(xué)目標(biāo)明確，針對的是某個知識點(diǎn)比如重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，且是圍繞核心內(nèi)容開展的教學(xué)過程。

（3）容量有限，易于觀摩。其視頻格式及大小必須支持在線流暢播放，可以方便靈活地在PC，手機(jī)等移動終端設(shè)備上保持，易于觀摩學(xué)習(xí)。

（4）資源豐富，情景真實(shí)。微課的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)完整，包含視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、課件和練習(xí)測試等，以便營造一個真實(shí)的“為教學(xué)資源環(huán)境”。

3.微課的設(shè)計(jì)與制作流程

（1）“微課”的選題

錄制一堂優(yōu)秀的微課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是選題；一個好的主題是設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀“微課”的前提。通常優(yōu)秀的“微課”的主題具有易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能充分發(fā)揮多媒體的特長與優(yōu)勢的特征。因此，“微課”的選題很重要。［3］

（2）設(shè)計(jì)“微課”應(yīng)注意的要點(diǎn)

a.精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)“微課”的時(shí)，主題要突出、目標(biāo)要明確、內(nèi)容要清晰。

b.迅速的切入主題。“微課”的時(shí)長一般10分鐘左右，所以它的主題切入要迅速，且能最大限度的吸引學(xué)生。

c.配套的課件制作要專業(yè)。在制作“微課”課件的過程中不要出現(xiàn)無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的干擾因素，以免分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

d.課堂總結(jié)要簡潔。用一到二分鐘時(shí)間進(jìn)行歸納總結(jié)，小結(jié)在于精，不在于長。［4］

（3）“微課”的制作流程

“微課”的制作一般包括前期準(zhǔn)備、中期錄制和后期編輯三個階段；準(zhǔn)備階段主要包括教師要熟悉教材和學(xué)情、確定微課的設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)策略；錄制階段主要是借助照相機(jī)、錄像機(jī)等器材完成視頻的錄制過程。錄制時(shí)可以邊操作邊配音邊錄制；也可以只操作后配音；但突出的地方要有推拉鏡頭，這樣效果會更明顯。

三、微課在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

本文以小學(xué)三年級的英語《It's time for lunch》微課設(shè)計(jì)為例，根據(jù)微課的設(shè)計(jì)流程，探討微課在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析，本節(jié)的主要內(nèi)容是認(rèn)識時(shí)鐘，掌握時(shí)間的用法，能用英語講述不同時(shí)間睡覺、起床、上學(xué)、以及購物等幾件事情。幽默、風(fēng)趣的視頻動畫，再配以適當(dāng)?shù)膶υ捙园浊逦枋隽诵W(xué)生生活起居、學(xué)習(xí)、購物等幾個情景。學(xué)習(xí)者很容易融入到教學(xué)情景中，學(xué)習(xí)并掌握時(shí)間的用法。其次是學(xué)習(xí)者特征分析。本教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的小學(xué)生，雖然他們的認(rèn)知程度還不高，注意力易分散。但是他們卻已掌握了少量簡單的英語詞匯，能聽懂簡單的英語對話。所以，微課的設(shè)計(jì)以簡單的卡通動態(tài)畫面為主，旁白和文字為輔，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。［5］

PPT課件的設(shè)計(jì)原則：①動靜結(jié)合：合理運(yùn)用自定義動畫效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。②圖文并茂：即要多用一些表現(xiàn)親和力和專業(yè)性照片。③圖片合適：表現(xiàn)主題和做背景的圖片要選擇恰當(dāng)。④顏色搭配：一般來講，除了黑色和白色，最多搭配3種顏色。

微課的制作。1.將準(zhǔn)備好的PPT課件打開。打開并檢查課件是否存在錯誤，在檢查無誤后最小化放到任務(wù)欄中以便錄制時(shí)快速打開。2.打開Camtasia Studio8錄屏軟件進(jìn)行視頻錄制。3.錄制結(jié)束。當(dāng)微課講解完成后，快速按下快捷鍵F10結(jié)束錄制。4.利用視頻編輯軟件對剛錄制的微課進(jìn)行后期的加工處理。［6］

評價(jià)與反饋。微課的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。將微課恰當(dāng)運(yùn)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)和課本知識的禁錮，使學(xué)生從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)開始，通過觀察、討論、交流，探究的學(xué)習(xí)過程從而完成建構(gòu)新知識的目的。整個教學(xué)過程不僅有利于學(xué)生知識意義的建構(gòu)和協(xié)作能力的培養(yǎng)，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

微課獨(dú)具的特點(diǎn)，及在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，使它能夠在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的媒體支撐和教學(xué)輔助的作用。中小學(xué)信息技術(shù)教師一方面要充分了解微課的特點(diǎn)，開發(fā)出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)視頻；另一方面，教師應(yīng)該將微課的優(yōu)勢與信息技術(shù)課的優(yōu)勢巧妙地結(jié)合起來，最大限度地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［1］劉向永.信息技術(shù)課程價(jià)值研究［D］.東北師范大學(xué)，2010，32（6）：8-10.

［2］胡鐵生，黃明燕.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示［J］.遠(yuǎn)程教育，2013（4）：36-39.

［3］胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）：19-22.

［4］姚正東.微課程設(shè)計(jì)初探m.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012，06

［5］馮文靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.首都師范大學(xué)，2014.

［6］黃家榮.基于網(wǎng)絡(luò)電視教育技術(shù)的教學(xué)信息處理與組織［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（1）國家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目 （2012BAH08B02）；（2）河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（13A520508）；（3）河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（15A880010）；

黃宏濤，男，河南漯河人；河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院的副教授、碩士生導(dǎo)師；學(xué)位：博士；研究方向：教育信息化工程。