網(wǎng)絡(luò)時(shí)代云南獨(dú)立學(xué)院高校學(xué)生管理挑戰(zhàn)與對(duì)策分析

胡人予 陳龍

（昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院 云南昆明 650106）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代云南獨(dú)立學(xué)院高校學(xué)生管理挑戰(zhàn)與對(duì)策分析

胡人予 陳龍

（昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院 云南昆明 650106）

網(wǎng)絡(luò)及其終端是當(dāng)代社會(huì)生活中的重要的工具，打破時(shí)空局限，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代人類教育產(chǎn)生重大的影響，既節(jié)約教育，也為廣大師生提供便利。但網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)許多的干擾因子，尤其進(jìn)入大學(xué)階段，遠(yuǎn)離父母監(jiān)管，隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間更多，而學(xué)生的自控能力、管理能力、統(tǒng)籌能力還不夠成熟，課堂互動(dòng)少，人與人交際方式單一。本文通過(guò)對(duì)云南獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活行為調(diào)查研究，以學(xué)校服務(wù)能力為對(duì)象，提出加強(qiáng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育、行為規(guī)范約束等方面的對(duì)策建議。

獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生行為 教育對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的普通本科層次的高等教育機(jī)構(gòu)。云南省目前擁有7所獨(dú)立學(xué)院，作為新興的本科教育力量，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展甚至國(guó)家的教育做出重要貢獻(xiàn)。云南獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有當(dāng)代大學(xué)生的共性，以“90”后學(xué)生為主力軍，他們多表現(xiàn)出獨(dú)立與依賴共存，善于接受新事物，對(duì)現(xiàn)代科技工具的掌握程度比較高，人際關(guān)系多靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維系。但是由于社會(huì)發(fā)展差異，云南省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有自身的特點(diǎn)：［1］

1.省內(nèi)學(xué)生比例高，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。云南省教育水平離發(fā)達(dá)水平還有差距，因此省內(nèi)三本范圍內(nèi)的學(xué)生比其他層次的本科生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。進(jìn)入到自由的大學(xué)校園里，大部分學(xué)生的自律性差、基礎(chǔ)差，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)難有提高。

2.學(xué)生培養(yǎng)模式與母體院校無(wú)太大差異，應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)不突出。省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院都以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，但是在培養(yǎng)模式大多照搬母體院校，以昆醫(yī)大學(xué)海源學(xué)院為例，學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)安排都依照母體院校設(shè)置，理論課程多，教師資源不足，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間少，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。［2］

一、網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生日常行為表現(xiàn)

1.部分學(xué)生變身課堂“低頭族”，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

第六版Macquarie大辭典中，收錄詞匯“phubbing”（phone（手機(jī)）+snubbing（snub冷落的進(jìn)行時(shí)態(tài)），中文譯為“低頭族“，泛指那些只顧低頭玩手機(jī)，而無(wú)暇顧及（冷落）其他人或事物的一群人或一種社會(huì)現(xiàn)象。

在調(diào)查過(guò)程，筆者隨機(jī)進(jìn)入學(xué)校的教室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室等，很大部分學(xué)生都在使用手機(jī)從事非教學(xué)活動(dòng)，玩游戲、登錄社交平臺(tái)、聽音樂等，“低頭族”在課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)越來(lái)越少，并在學(xué)習(xí)鏈中形成惡性循環(huán)。［3］

2.網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源多樣化，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德

隨著智能手機(jī)的發(fā)展、普及，用戶可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取自己需要的信息，尤其低年級(jí)的大學(xué)生，正處于緊張高考后的“心理斷乳期”，身心都尚未完全成熟，對(duì)各種未知的知識(shí)的求知欲很強(qiáng)，因此，對(duì)一些不良信息很難辨別和抵制，例如色情信息、傳銷信息、學(xué)術(shù)研究、政治腐敗、分裂言論等，很難作理性的判斷和選擇。

據(jù)華東師大的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查》報(bào)告顯示：有46%的大學(xué)生曾瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站，其中36%的大學(xué)生主動(dòng)尋找過(guò)色情網(wǎng)站，1l%的大學(xué)生承認(rèn)有過(guò)虛擬性行為；57%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上抄襲過(guò)論文；75%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載盜版音樂和軟件；50%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上講過(guò)臟話；更有13%的學(xué)生直言不諱上網(wǎng)使自己更“虛偽”。

傳統(tǒng)的忠、信、仁、義觀，在網(wǎng)絡(luò)世界中變得樸素迷離，學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡在網(wǎng)絡(luò)中尋找刺激，尋求不對(duì)等身份的信息資源，甚至是違法法紀(jì)法規(guī)的信息資源。當(dāng)前，學(xué)生的愛國(guó)主義越來(lái)越淡薄，也導(dǎo)致學(xué)生的崇洋心理不斷膨脹，在是否有必要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的問題中，44%的學(xué)生認(rèn)為“有必要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神”，51.2%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”，有4.8%的學(xué)生選擇“愛國(guó)主義已經(jīng)過(guò)時(shí)”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)空無(wú)限性，對(duì)學(xué)生的思想觀念也產(chǎn)生巨大的沖擊。

（三）網(wǎng)絡(luò)交際頻繁，交際方式單一

根據(jù)《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》），截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億。大學(xué)生課堂內(nèi)外的時(shí)間，很大一部分都用在網(wǎng)絡(luò)上。

大學(xué)階段是青年大學(xué)生適應(yīng)和培養(yǎng)人際交往能力，打造交際關(guān)系的重要時(shí)期。信息生活化的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，使傳統(tǒng)面對(duì)面的人際交往將大大減少，人與人之間的親和力越來(lái)越小，極大影響著大學(xué)生的人際交往和情感溝通模式；另外，“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的虛擬性也會(huì)產(chǎn)生新的人際情感溝通方式，沉溺其中很容易獲得為人處世的成就感和滿足感。當(dāng)在虛擬世界獲取的快樂比現(xiàn)實(shí)世界多時(shí)，他們只會(huì)更加依賴網(wǎng)絡(luò)，更加消極失望地對(duì)待充滿缺陷的現(xiàn)實(shí)世界。

二、加強(qiáng)學(xué)校硬、軟力量建設(shè)，提升學(xué)校教育主動(dòng)性

1.完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，豐富教育內(nèi)容

根據(jù)《報(bào)告》顯示截止2014年上半年，我國(guó)網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)比例繼續(xù)保持增長(zhǎng)，從81.0%上升至83.4%，手機(jī)作為新型的信息傳遞工具，覆蓋面積非常廣，客觀上要求大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)該考慮學(xué)生手機(jī)用戶，利用學(xué)生的好奇心和求知欲等特點(diǎn)，加強(qiáng)校園局域網(wǎng)絡(luò)，將專業(yè)知識(shí)、思想政治教育、和理論實(shí)踐知識(shí)通聯(lián)手機(jī)等終端；加大無(wú)線技術(shù)開發(fā)和運(yùn)用力度，使教學(xué)活動(dòng)能夠通過(guò)手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率。［4］

2.開展網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)使用培訓(xùn)，提高教育工作者能力

教育工作者的能力是影響學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵力量。學(xué)校的主體是學(xué)生，圍繞學(xué)生開展的教學(xué)育人活動(dòng)、服務(wù)育人活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要保障。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)主樓參觀“尊師重教、筑夢(mèng)未來(lái)——慶祝第30個(gè)教師節(jié)主題展”時(shí)，從“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心”四個(gè)方面談到好老師的標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō)；“在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野?！弊鳛樾畔r(shí)代的教室隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)具備接受新事物、利用新事物的能力，從而為教書育人做活動(dòng)。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)流行的微博、微信、騰訊QQ，國(guó)外流行的臉書、YouTube等軟件，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交際、獲取信息的主要平臺(tái)；隨著大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses，縮寫為MOOC，中文名慕課）的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教育的需要，要求教師在課堂多媒體的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)上，都需要改變，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校、本學(xué)科的實(shí)際，設(shè)計(jì)符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容和方法。［5］

3.建立穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高思想教育工作水平

云南獨(dú)立學(xué)院都有師資隊(duì)伍流動(dòng)性大的共性，輔導(dǎo)員隊(duì)伍力量薄弱，以云南某獨(dú)立學(xué)院為例，9000人的學(xué)生規(guī)模，只有30名左右的專職輔導(dǎo)員；獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)意志力相對(duì)薄弱，意志力不強(qiáng)，易產(chǎn)生懈怠的情緒，在學(xué)習(xí)和生活中不同的程度表現(xiàn)出自我約束力不強(qiáng)、獨(dú)立性差等特點(diǎn)，給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和要求。因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，按照國(guó)家辦學(xué)水平條件的要求，配備足額的的輔導(dǎo)員編制，努力改善輔導(dǎo)員的工資、福利等待遇，積極創(chuàng)造輔導(dǎo)員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在職稱評(píng)定方面給予大力支持，從而建立一支穩(wěn)定性強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、科研能力突出的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院提高思想教育工作水平的關(guān)鍵。

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)力量的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想方式都產(chǎn)生巨大變化，作為教育的載體，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮教育者、教育工具、教育條件的功能，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，從硬件和軟件建設(shè)兩方面，促進(jìn)學(xué)生思想、能力和專業(yè)技能的提升。為學(xué)生成才服務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人服務(wù)。

［1］韓雪.論加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育［J］；黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2009，02.

［2］劉巧梅.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究［D］；華中師范大學(xué)；2007

［3］蘇志勇.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇［J］；長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版）；2009，03.

［4張志會(huì)，孫小鋒.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生現(xiàn)狀分析與管理對(duì)策［J］.教學(xué)研究，2005，（11）.

［5］王偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育原則初探［J］；法制與社會(huì)；2008，28.

陳龍，男，昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院助教，碩士，主要研究方向：文化語(yǔ)言學(xué)，思想政治教育

胡人予，女，昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院助教，本科，主要研究方向：文化語(yǔ)言學(xué)，思想政治教育