論如何使高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)青年教師專業(yè)成長

羅義慶

（江西省信豐中學(xué) 江西贛江 341600）

論如何使高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)青年教師專業(yè)成長

羅義慶

（江西省信豐中學(xué) 江西贛江 341600）

一名合格的中學(xué)生物青年教師，在教學(xué)中不僅僅會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中，青年教師需要了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、儀器和藥品的作用和使用方法，同時(shí)還要注意一些實(shí)驗(yàn)材料的特性，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中需要選擇容易得到、且能夠達(dá)到同樣實(shí)驗(yàn)效果的材料。所以，我們應(yīng)讓青年教師參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中，這樣可以為青年教師走上中學(xué)生物學(xué)教師這個(gè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課標(biāo)的提出，高中生物教學(xué)的改革也向著更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作的方向發(fā)展著。面對(duì)這種情況，青年教師應(yīng)該積極調(diào)整自身的教學(xué)方法，開展多樣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，積極響應(yīng)新課標(biāo)中所提出的新的要求，促進(jìn)專業(yè)成長。

1.阻礙生物實(shí)驗(yàn)青年教師的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，陳舊，且缺乏經(jīng)費(fèi)。

部分學(xué)校高中班級(jí)多，生物實(shí)驗(yàn)室少甚至一個(gè)。相對(duì)于班級(jí)來說，實(shí)驗(yàn)室太少，且設(shè)備破損，老化嚴(yán)重。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)難以全面安排，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間上嚴(yán)重滯后于課堂教學(xué)進(jìn)度。導(dǎo)致青年教師不能更好的發(fā)揮。

1.2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力弱，部分青年教師實(shí)驗(yàn)觀念落后。

學(xué)生在初中未做過或很少做生物實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生在做“觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)中顯微鏡擺放前后倒置，不知道什么是物鏡、目鏡。使用高倍鏡時(shí)玻片標(biāo)本被擠壓破損嚴(yán)重，以至于青年教師們不得不先補(bǔ)做初中的某些最基本的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前沒有預(yù)習(xí)，不知道如何操作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室一片嘈雜。部分青年教師盡管知道生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但實(shí)際中對(duì)此的重視只停留在口頭上，將更多的精力放在課堂教學(xué)、題目講解和應(yīng)付各種考試上，把實(shí)驗(yàn)課上成“輔助課”。

2.促進(jìn)青年教師生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成長的對(duì)策

2.1 學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的投入。學(xué)校應(yīng)逐步完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。在教學(xué)過程中，教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件、方法、形式與現(xiàn)實(shí)條件不一定相適應(yīng)，青年教師要結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，在不違背教學(xué)目的、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下創(chuàng)造條件，就地取材開設(shè)實(shí)驗(yàn)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)開支。逐漸增加自己的能力。

2.2 青年教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)課堂前學(xué)生的準(zhǔn)備情況，豐富自己的備課知識(shí)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，青年教師往往已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)課堂前為學(xué)生準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需要的器具，完成了實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作，學(xué)生只是按照青年教師給的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)性操作，忽略了培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作的能力。學(xué)生在通過生物實(shí)驗(yàn)學(xué)到新的知識(shí)前，青年教師就應(yīng)該讓學(xué)生提前接觸自己熟悉的實(shí)驗(yàn)材料或者器具等，通過有效的接觸，讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間做好銜接。青年教師在組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)該既是學(xué)生的主導(dǎo)者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)的時(shí)候，青年教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來，但是不要過于干涉學(xué)生。所以，青年教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。可以在學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)其加以正確的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思維，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的才能。由此可見，青年教師在生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生提供資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課前自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主動(dòng)了解實(shí)驗(yàn)的步驟，逐漸豐富自己的備課知識(shí)。

2.3 加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，培養(yǎng)青年教師的實(shí)驗(yàn)操作技能。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師應(yīng)熟練地操作各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這就對(duì)老師的實(shí)驗(yàn)操作能力提出了考驗(yàn)。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)作為青年教師的生物專業(yè)師較少接觸中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)新課程改革以后的中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠熟悉且實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不夠，因此為了更好地提高青年教師的實(shí)驗(yàn)操作能力，應(yīng)在已開設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，以此提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.4 以合作學(xué)習(xí)為手段，提高青年教師的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能。在模擬中學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)及開展自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，可以將青年教師分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組從高中生物教材中選擇不同的課題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，主要實(shí)踐內(nèi)容包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、預(yù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)講授和評(píng)價(jià)反饋等，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等。

2.5 制定相關(guān)制度保障和提高青年教師科研能力。青年教師科研能力的形成和發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的不斷發(fā)展的過程，這對(duì)現(xiàn)行青年教師教育提供了一個(gè)契機(jī)。一方面，絕大部分青年教師的科研能力經(jīng)過培訓(xùn)后可以得到有效的提升，因此，在制定績效和評(píng)價(jià)制度的時(shí)候，把科研納入考核，并制定相應(yīng)的保障措施來保障青年教師科研能力的提升尤為重要。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師自身專業(yè)素質(zhì)

目前部分高校仍“重理論輕實(shí)踐”，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)職稱困難，工資待遇也相對(duì)較低，造成實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍學(xué)歷層次和年齡結(jié)構(gòu)不合理，相關(guān)青年教師的工作積極性也不高，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)并重視實(shí)驗(yàn)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，以跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。作為生物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，也要不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)了解和掌握最新的科學(xué)技術(shù)，探索最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，提高自身的科研素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出技能強(qiáng)、知識(shí)足、動(dòng)手能力過硬、創(chuàng)新能力好的優(yōu)質(zhì)人才。