淺析"學(xué)困生"形成的原因及轉(zhuǎn)化措施

張榮洪

（格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 四川攀枝花 617012）

淺析"學(xué)困生"形成的原因及轉(zhuǎn)化措施

張榮洪

（格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 四川攀枝花 617012）

素質(zhì)教育的宗旨是"面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展"，但長(zhǎng)期以來，學(xué)困生的問題一直是教育工作者普遍關(guān)心的問題，它不僅影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也給社會(huì)、家庭帶來了巨大的壓力。不能有效地解決好學(xué)困生的問題，素質(zhì)教育也不能深入的發(fā)展和推廣。因此深入探究學(xué)困生形成的原因，解決學(xué)困生問題，消滅學(xué)困生現(xiàn)象，是當(dāng)前教育發(fā)展中一件刻不容緩的事情。

學(xué)困生 原因 措施

從八五年參加工作至今，已有三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，在這漫長(zhǎng)的三十多年中，送走了一批又一批學(xué)生，也從中積累了一些感悟?，F(xiàn)在就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇皩W(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化措施。

一、關(guān)于“學(xué)困生”

關(guān)于“學(xué)困生”的界定，不同的文章有不同的界定方法，其中最簡(jiǎn)單的界定是：簡(jiǎn)單地說就是上學(xué)期期末考試成績(jī)，哪學(xué)科成績(jī)不合格既為哪科“學(xué)困生”。我認(rèn)為，學(xué)困生不應(yīng)當(dāng)這樣簡(jiǎn)單確定，尤其是在重素質(zhì)教育的今天，我們講究的是人的全面發(fā)展，注重的是人的特長(zhǎng)發(fā)展，因此，不能簡(jiǎn)單的以一次或幾次考試成績(jī)來確定“學(xué)困生”，更不能認(rèn)為“學(xué)困生”什么都很差，不可救藥，因而放棄（教育工作者也沒有放棄學(xué)生的權(quán)利）。但俗話說得好：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級(jí)的落伍者（這只是暫時(shí)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)“學(xué)困生”都是可以轉(zhuǎn)化的），常常屢教不改，所以做好他們的工作難度很大。但是。如果借此而放棄對(duì)他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)嗎？再說了，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實(shí)際上消除大量的學(xué)困生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。

二、淺析“學(xué)困生”形成的原因

中醫(yī)講求“對(duì)癥下藥”，就是首先要明確病因。教學(xué)亦然，只有知道每一位學(xué)困生形成的原因，才能有的放矢，因材施教?！皩W(xué)困生”的形成原因各不相同，有學(xué)習(xí)上的，有心理上的，也有家庭上的。就我三十多年來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，“學(xué)困生”形成的原因主要有以下一些：一是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)；二是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，懶學(xué)；三是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，不會(huì)表達(dá)、不會(huì)傾聽、不會(huì)獨(dú)立思考；四是教師關(guān)注度不夠；五是缺少二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；六是缺乏自信心，長(zhǎng)期的不到肯定和鼓勵(lì)；七是單親家庭和留守兒童缺乏監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督管教；八是由于個(gè)別家庭父母之間的矛盾致使沒人管孩子或是個(gè)別家庭太過溺愛孩子，過分將就其惰性；九是學(xué)校教育與家庭教育脫軌……當(dāng)然，有的“學(xué)困生”形成的原因是單一型的，有的則是復(fù)合型的，這就需要我們老師做大量的走訪調(diào)查其工作，詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生情況，建立“學(xué)困生”檔案，及時(shí)分析，找準(zhǔn)原因，才能有效轉(zhuǎn)化他們。

三、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

老教育家陳鶴琴說“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。隨著洋思經(jīng)驗(yàn)的推廣，不少老師將這句話奉為座右銘，并為之奮斗終生。這句話帶雖然給了老師巨大壓力，還片面夸大老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，但他告訴我們：老師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生！每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，老師的任務(wù)就是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，變得自信。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該不單只學(xué)習(xí)成績(jī)好。那些自強(qiáng)自立、身心健康、積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，都應(yīng)該是好學(xué)生。湖南新聞報(bào)道：有一個(gè)讓所有老師都頭疼的學(xué)生，成績(jī)差還不守紀(jì)律，差點(diǎn)被趕出校門。然而就是這樣一個(gè)典型的問題學(xué)生，后來不僅成了湖南省作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，還被評(píng)為全國(guó)十佳軍旅詩(shī)人。這一事實(shí)說明，“學(xué)困生”只是暫時(shí)的，是可以轉(zhuǎn)化的，甚至還可能成為其他學(xué)生的楷模。那么，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”呢？我認(rèn)為以下做法值得借鑒：

1.愛是開啟心靈的鑰匙。老師是學(xué)生在學(xué)校最信賴的人，因此，老師必須要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要把它們當(dāng)做自己的子女一樣悉心呵護(hù)。我校省級(jí)骨干教師董明俊老師就遇到過這樣一名女學(xué)生：穿著破爛，不講衛(wèi)生，無論在課堂上，還是在課間、課余，她總是不開口講話，什么時(shí)候都只會(huì)搖頭或點(diǎn)頭，在學(xué)校從不與同學(xué)交談、交往，把自己全面封鎖起來，成績(jī)也是非常差。董老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子其實(shí)挺聰明的，于是她便下定決心改變她。第一件要做的事就是家訪，當(dāng)董老師跟著該生來到她們家后，這個(gè)學(xué)生竟然直接走進(jìn)了自己的房間，而他的父母也各自忙著自己手里的活，沒有一人招呼老師?？匆娺@一情況，董老師只好叫這個(gè)學(xué)生給他端一個(gè)凳子，并主動(dòng)叫該生的父母來進(jìn)行交談，通過談話，董老師得知這個(gè)家庭里有三個(gè)孩子，父母整天忙著做活，根本沒有時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)三個(gè)孩子放任自流。再說老大是女孩子，本不打算讓其讀書，但是年齡還小，又不能幫主大人干活，所以才把她送到學(xué)校去混幾年，重點(diǎn)是想讓小兒子好好讀書。根據(jù)之一情況，董老師通過現(xiàn)實(shí)生活到“義務(wù)教育法”等，耐心細(xì)致的作家長(zhǎng)的工作，終于說動(dòng)父母：讓孩子讀讀看看，如果有出息就同意她讀書。第二天，董老師孩子帶到家里，親自教她梳洗打扮，為她做好吃的東西，并為該生買了新衣服?？匆姸蠋熌敲搓P(guān)心自己，這個(gè)女生當(dāng)天下午放學(xué)后，久久沒有離開學(xué)校，等董老師一出校門，她就羞澀的把老師叫到一旁，傾訴自己的想法。這一談就像泄閘的洪水，一發(fā)不可收拾，雖然沒有條理，甚至不知所云，但前后竟有足足三個(gè)多小時(shí)。在董老師的悉心關(guān)懷和個(gè)別輔導(dǎo)，這個(gè)孩子像變了一個(gè)人，變得活潑開朗，踴躍，愛說愛笑，對(duì)生活和未來學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，最后考上了好的大學(xué)，如愿以償?shù)膶?shí)現(xiàn)了她的人生夢(mèng)想，直到現(xiàn)在，她還習(xí)慣經(jīng)常與董老師交談。這是愛心澆注的成功實(shí)例之一。我們還應(yīng)特別關(guān)注那些單親家庭的孩子和留守兒童。

2.興趣是最好的老師。興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。知識(shí)的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，人對(duì)自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對(duì)事物的體驗(yàn)，對(duì)問題的思索；人對(duì)生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實(shí)踐，因驗(yàn)證而發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也是如此，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)自覺的花時(shí)間、花精力去探究。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時(shí)代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。“科學(xué)巨人”——牛頓在蘋果樹下看書時(shí)，從一個(gè)蘋果成熟落下而引發(fā)了聯(lián)想。正是對(duì)這個(gè)我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律。著名科學(xué)家達(dá)爾文，因一次考察，對(duì)某島上動(dòng)物外形的異樣產(chǎn)生興趣，進(jìn)入更深一層的研究，用了22年時(shí)間寫成了《物種起源》一書，提出進(jìn)化論……這些都驗(yàn)證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育更要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、鄉(xiāng)村少年宮和體育俱樂部的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.自信是通往成功的基石。愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>

瑞典科學(xué)家-阿侖尼烏斯在年輕時(shí)，他得出電離理論并把它告訴學(xué)校的老師，卻遭到了無情的諷刺。但這并沒有動(dòng)搖阿侖尼烏斯的自信心。他把自己的理論寫成學(xué)術(shù)論文，交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，結(jié)果又被否決。他仍沒有放棄。他又把它寄給歐洲四位有名的化學(xué)家，這些專家們肯定了他的結(jié)論。何侖尼烏斯繼續(xù)豐富了自己電離理論，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這不正是自信為他打開了成功的大門嗎？

自信是成功的基石，人的成功之路必須踏著自信的石階步步登高。當(dāng)學(xué)生們邁進(jìn)校園，走進(jìn)知識(shí)的世界時(shí)，他們都充滿了自信。然而伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的流逝，個(gè)別學(xué)生的自信心就會(huì)漸漸流失，淪為“學(xué)困生”。這時(shí)我們老師就要有計(jì)劃的讓他們拾回信心，重樹自信：一是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)；而是在課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)他們的知識(shí)狀況設(shè)計(jì)一些適合他們回答的問題，讓他們回答，再讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)；在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)他們多說，在匯報(bào)階段多讓他們展示；在作業(yè)布置上實(shí)行分層設(shè)計(jì)，讓他們做力所能及的事……

4.近朱者赤?！碍h(huán)境決定人的發(fā)展”這句話雖然過分夸大了環(huán)境的作用，但也提示了在人的成長(zhǎng)過程中，環(huán)境育人的重要性，“孟母三遷”就是一個(gè)活生生的實(shí)例。什么樣的環(huán)境有利于“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：一是要形成一個(gè)良好的班風(fēng)，并積極引導(dǎo)每位同學(xué)融入其中；二是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成不懂就問，勤而好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)對(duì)幫扶，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)；四是評(píng)優(yōu)選好，表彰進(jìn)步，樹立身邊典范；五是發(fā)揮集體幫扶作用，合理創(chuàng)建互助學(xué)習(xí)小組；六是“學(xué)困生”座位靠前，方便輔導(dǎo)。

5.家庭教育是學(xué)生的第一課堂。家庭教育是人生第一課堂，父母是孩子第一位老師、也是終身的老師。學(xué)校教育是人生第二課堂，是家庭教育的延續(xù)。社會(huì)教育是人生第三課堂，是家庭教育和學(xué)校教育的擴(kuò)展。這三者的關(guān)系是：家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是人生教育的關(guān)鍵、社會(huì)教育是人生教育的保證。成功的教育是：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的完美結(jié)合。因此，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化離不開家庭教育，老師就要利用手機(jī)、校訊通等媒體平臺(tái)和家訪、家長(zhǎng)會(huì)、校訪、學(xué)校開放日等傳統(tǒng)途徑加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成對(duì)學(xué)生教育的合力，這樣對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化極為有利。

6.耐心是防止反復(fù)的良藥。事情的發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的，很多時(shí)候都會(huì)有波折，甚至是反復(fù)?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化亦是如此。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，他們身上有那么多毛病，并不是一朝一夕就能改變的。一旦我們有所松懈，放任自流，之前所做的努力就前功盡棄了。因此，我們對(duì)“學(xué)困生”要有耐心，要有不厭其煩的“婆婆嘴”；要經(jīng)常檢查督促，耐心輔導(dǎo)；要堅(jiān)持不懈，持之以恒。這樣才能有效防止其反復(fù)，才能最終達(dá)到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的目的。