淺談民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程

尚丹

（榆林市第七幼兒園 陜西榆林 719000）

淺談民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程

尚丹

（榆林市第七幼兒園 陜西榆林 719000）

本研究在以往研究的基礎(chǔ)上，將通過(guò)調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法等多種研究方法，根據(jù)對(duì)民間游戲的概念界定，對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域課程內(nèi)容的把握，嘗試以同一材料在小、中、大等不同階段的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)讓幼兒從小感受當(dāng)?shù)匚幕?，理解民間藝術(shù)特色，同時(shí)豐富幼兒園的課程體系，擴(kuò)展教育內(nèi)容等，最終達(dá)到傳承中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲，完善幼兒園課程領(lǐng)域教育，輔助保教工作，推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的研究目標(biāo)。

民間游戲 五大領(lǐng)域 結(jié)合

一、引言

游戲在孩子生活中具有重要的地位和作用?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、發(fā)展智力。［1］

1.概述

1.1 民間游戲的界定

民間游戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，由勞動(dòng)人民改編的、在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工，具有濃烈地方特色和生活氣息，是適合兒童年齡特點(diǎn)的，富有濃厚趣味性和娛樂(lè)性的游戲活動(dòng)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳承和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分，具有鮮明的娛樂(lè)性、趣味性、文化性。［2］

1.2 幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

二、民間游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的結(jié)合

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)主要以健康、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)和科學(xué)五大領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行，以達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的目的。我園以民間游戲作為突破口，把它引入幼兒園教育實(shí)踐中，開(kāi)展了系統(tǒng)的民間游戲教育，不僅具有促進(jìn)兒童多方面發(fā)展的價(jià)值，而且還有助于幼兒園教育的管理。［3］

1.從內(nèi)容上將民間游戲與五大領(lǐng)域課程相結(jié)合

民間游戲種類繁多，內(nèi)容豐富有趣。根據(jù)民間游戲的特征，選擇與教學(xué)活動(dòng)本身相適應(yīng)的民間游戲，從而可以提升教學(xué)效果。例如：在《龜兔賽跑》這個(gè)故事中，運(yùn)用“接龍”這一民間游戲的形式，讓幼兒每人一句，一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行故事創(chuàng)編，這樣不僅可以集中幼兒的注意力，還可以發(fā)揮孩子的“急才”，很多幼兒在快輪到自己的時(shí)候一下子就創(chuàng)編出了各種想到過(guò)的或沒(méi)想到過(guò)的故事，非常精彩。

以上活動(dòng)實(shí)例是選取了恰當(dāng)?shù)拿耖g游戲內(nèi)容，找到民間游戲和主題教學(xué)活動(dòng)之間的共同點(diǎn)，彼此融會(huì)貫通，巧妙地開(kāi)拓了民間游戲的功能，將民間游戲單純的娛樂(lè)性與幼兒園五大領(lǐng)域的教育性相結(jié)合，提升了幼兒園的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.從形式上將民間游戲融入五大領(lǐng)域課程活動(dòng)

民間游戲與其他游戲相比的自主性和靈活性更強(qiáng)，不太受固定的時(shí)間、地點(diǎn)和游戲材料的限制，更容易以恰當(dāng)?shù)男问饺谌胗變簣@五大領(lǐng)域課程活動(dòng)中。例如健康領(lǐng)域中要達(dá)到鍛煉幼兒四肢，增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)，就可以采用民間游戲的形式來(lái)進(jìn)行，如：丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞……此外，我們還可以利用幼兒園一日零碎的間隙，組織幼兒進(jìn)行一些相對(duì)靜態(tài)的民間游戲，如：玩“翻花繩”、“東南西北風(fēng)”等。這些都是民間游戲以不同的形式與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)的相結(jié)合，在內(nèi)容契合的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用民間游戲輔助五大領(lǐng)域活動(dòng)，對(duì)幼兒園保教工作起到促進(jìn)的作用。

3.從民間游戲的藝術(shù)和思想上與五大領(lǐng)域課程相契合

五大領(lǐng)域活動(dòng)雖然有不同的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，但始終是在貫徹《綱要》中提到的，“幼兒園教育活動(dòng)要為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，五大領(lǐng)域教育活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞素質(zhì)教育這一核心，進(jìn)行幼兒保育和教育工作?！币虼耍變簣@的教育還是要堅(jiān)持以德育教育與素質(zhì)教育為主線，要求幼兒學(xué)會(huì)“先成人，后成才”。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是直接告訴孩子怎么做的“以教育提素質(zhì)”，而民間游戲是幼兒自主選擇，協(xié)作調(diào)整的“以游戲促素質(zhì)”，二者都是在藝術(shù)與思想上不同程度圍繞著教育實(shí)質(zhì)的表現(xiàn)形式。因此，將幼兒園五大領(lǐng)域教育和民間游戲進(jìn)行合理結(jié)合，不僅可以全方位促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也可以更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的完整性，實(shí)現(xiàn)教育的真諦！

三、民間游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的結(jié)合具體策略

根據(jù)幼兒園和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合民間游戲的特點(diǎn)建立具有特色的園本課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。［4］

第一步，收集民間游戲。

陜北文化孕育了許多文人才子，文化底蘊(yùn)非常深厚。就榆林地區(qū)來(lái)說(shuō)，民間游戲極為豐富，但是均散見(jiàn)于民間，因此，加強(qiáng)民間游戲的收集、整理、分析和研究，做好活動(dòng)內(nèi)容的豐富和儲(chǔ)備工作是非常有必要。為了更好地收集民間游戲，我園通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)、教師宣傳民間游戲的重要價(jià)值，請(qǐng)他們幫忙回憶、收集兒時(shí)的游戲，并做好記錄，收集成冊(cè)。

收集到的民間游戲按照一定標(biāo)準(zhǔn)選編后，我們要根據(jù)幼兒園的各個(gè)班級(jí)以及各班幼兒的特點(diǎn)構(gòu)建具有特色的園本課程。首先，我們要從教育目標(biāo)出發(fā)，將民間游戲與幼兒園相關(guān)聯(lián)的其他活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；其次，我們要取其精華，古法新玩。注重民間游戲的時(shí)代氣息，在內(nèi)容與形式上嘗試創(chuàng)新；再次，把民間游戲引入到幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)使之成為幼兒園課程體系的有機(jī)組成部分。

第二步：整理、加工民間游戲。

在園本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們要注重民間游戲與園本課程的整合。但民間游戲與課程之間總會(huì)存在一些摩擦，或是在形式上，或是在內(nèi)容上……因此，我們要在利用民間游戲的過(guò)程中，保持優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)整體性和發(fā)展性，要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要根據(jù)幼兒的需要不斷為民間游戲補(bǔ)充新的元素。

在傳統(tǒng)民間游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我們深切地感受到它對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。

［1］余丹.傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展——將民間游戲融入幼兒園課程［J］.文學(xué)教育（中）.2011（05）.

［2］楊夢(mèng)琪.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合.［M］《瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年01期.

［3］羅紅輝.幼兒園民間體育游戲存在的問(wèn)題及解決對(duì)策［J］.學(xué)前教育研究，2012，（6）.

［4］沈華軍.淺談民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用［J］.《時(shí)代教育》2012年14期.

［5］程晨.民間游戲與幼兒園課程整合的問(wèn)題與策略研究［J］.西南大學(xué)教育學(xué)部.《早期教育（教科研版）》2014年05期.

課題編號(hào)：YWX15245