理性創(chuàng)建高效課堂

孟冬

（遼寧省海城市教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧海城 114200）

理性創(chuàng)建高效課堂

孟冬

（遼寧省海城市教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧海城 114200）

近幾年，各地初中教研工作的重點(diǎn)便是創(chuàng)建各學(xué)科高效課堂，經(jīng)過幾年的聽課調(diào)研，根據(jù)國家課改精神，談一談我在高效課堂建設(shè)方面的一些心得與建議。

一、創(chuàng)建高效課堂的基本原則

1.生本性。實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，這是基礎(chǔ)教育新課程改革的新理念，必須遵循。

2.規(guī)范性。按常規(guī)履行教學(xué)工作，起點(diǎn)就很高了，但這的確是基礎(chǔ)，可惜現(xiàn)在常規(guī)做不到，離高效距離更不小，高效前提是務(wù)實(shí)，抓改革更要抓好常規(guī)，不能舍本逐末，得不償失。

3.全面性。全面提高學(xué)生素質(zhì)，不能單純追求分?jǐn)?shù)，只注重學(xué)業(yè)，否則走向應(yīng)試教育極端，在素質(zhì)全面基礎(chǔ)上，成績自然不會(huì)差，積淀厚重發(fā)展基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

4.全體性。面向全體學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生，保障他們都有接受教育的權(quán)利和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

5.差異性。注重分層教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，分層化高效，每個(gè)學(xué)生不同程度提高效率，考慮實(shí)際差異，不搞“一刀切”，沒有最高，只有更高，這樣活動(dòng)的過程最重要，就是教學(xué)推動(dòng)。

6.高效性。高效應(yīng)該時(shí)間少，效率高，檢測(cè)效果好，課上課下時(shí)間都用上那不算高效，在45分鐘內(nèi)解決目標(biāo)要求，這是高效真正的追求。教師課下該做好上課充分準(zhǔn)備，不能都由學(xué)生課下完成，占用大量學(xué)生自己的時(shí)間，這是低效。另外抓好有效性這個(gè)基礎(chǔ)工作很重要，我們的課堂，對(duì)于部分學(xué)生幾乎無效，這是現(xiàn)狀。課堂是素質(zhì)教育主陣地，要把高效課堂建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)放在課上，不是課下，才能推動(dòng)素質(zhì)教育有效落實(shí)。課下學(xué)案加大量作業(yè)，弄不好就會(huì)走向題海戰(zhàn)術(shù)，加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，單純追求應(yīng)試升學(xué)的回頭路上，從前熱衷學(xué)習(xí)的課改典型杜郎口就是例子。

7.主體性。高效應(yīng)是學(xué)生高效地會(huì)學(xué)，學(xué)得高效，不是單指教師講得高效，主體發(fā)展的高效才是真正的高效。

二、創(chuàng)建高效課堂的宗旨

面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，學(xué)生全面發(fā)展。符合素質(zhì)教育三要義要求。

三、創(chuàng)建高效課堂的總體思路

1.自主建構(gòu)。對(duì)自己和同伴工作精華的凝聚和創(chuàng)新，要自信，我們的素質(zhì)高過很多課改名校教師的素質(zhì)。

2.不照搬照抄、不跟風(fēng)、不搞運(yùn)動(dòng)、不走過場(chǎng)、不做表面文章，不做秀、不搞政績工程，要腳踏實(shí)地。教師大多是40多歲以上年齡，過了不惑之年，應(yīng)該是更加務(wù)實(shí)，但要高效，人生基本定位，在本職崗位為人類做出更大貢獻(xiàn)，為學(xué)生謀發(fā)展福利，也算流芳百世。

3.最后要以客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來指導(dǎo)、管理、督促教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新。

四、創(chuàng)建高效課堂的途徑

1.基本思路：模仿—獨(dú)立—?jiǎng)?chuàng)新—總結(jié)。

2.具體運(yùn)作：模仿自己最好的課例，模仿網(wǎng)上優(yōu)秀課例，模仿同事優(yōu)秀課例；整合各環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)，嘗試組合成自己的模式并實(shí)踐之，成為獨(dú)立的屬于自己的模式，不斷加以實(shí)踐、揣摩；在實(shí)踐中在個(gè)體備課基礎(chǔ)上加強(qiáng)集備研討，找出各環(huán)節(jié)存在的不足，找出各要素薄弱的地方，以小課題形式開展行動(dòng)研究，分析現(xiàn)狀并改進(jìn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，取得階段小成果；如此反復(fù)研究，反復(fù)改進(jìn)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變，達(dá)到大的飛躍，形成大的成果，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新；最后對(duì)成果取得過程與結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，以便更好地實(shí)現(xiàn)共享，也有利于自我改進(jìn)，接受同行集體的實(shí)踐檢驗(yàn)以及專家的引領(lǐng)、評(píng)價(jià)、拔高。同時(shí)，帶著新問題接著進(jìn)入新一輪教學(xué)改革的行動(dòng)研究，就這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，使教學(xué)研究成果滾雪球式發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐效率不斷提高。

3.相關(guān)要求：這就要求我們教學(xué)中堅(jiān)持課前備課反思、課中現(xiàn)場(chǎng)反思、課后回憶反思，把課來龍去脈理清，找出亮點(diǎn)加以積累，找出問題加以分析解決。每節(jié)的反思積累到周末形成周反思，到月末形成小結(jié)，期末形成階段總結(jié)，年底形成初步成果形式，寫篇論文，全面闡述自己的理念、思路、做法與成效。

五、創(chuàng)建高效課堂的注意事項(xiàng)

1.科組教研層面

1）收集整理影響教學(xué)效率的因素，開展有針對(duì)性的小專題教學(xué)行動(dòng)研究，逐個(gè)擊破，積累小成果，凝聚大成果。

2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度和廣度要適度拓展，知識(shí)提煉不是簡單填空，而是經(jīng)歷系統(tǒng)思維過程，按照認(rèn)知規(guī)律直接獲得，不能急于要結(jié)果，依據(jù)這些，科組集備要研究好導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)過程設(shè)計(jì)和課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3）強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)本校情況搞好與導(dǎo)學(xué)案的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案要給學(xué)生留有自主空間，不能完全掌控死死的，學(xué)生不敢旁視，一條道走下去，思維狹窄，且產(chǎn)生依賴，要靈活把握它的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

4）導(dǎo)學(xué)案使用中要把握好課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的關(guān)系；課下預(yù)習(xí)是為課上學(xué)習(xí)做鋪墊，要分清主次；課后復(fù)習(xí)是對(duì)課上的鞏固與拓展；每節(jié)課開始的復(fù)習(xí)提問可以與上節(jié)作業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來，既檢查和糾正了作業(yè)，又避免課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，還能促進(jìn)學(xué)生有效建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5）關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面，實(shí)施全方位矯正的研究與實(shí)踐，減少影響教學(xué)效率的“分母”。

2.教師教學(xué)層面

1）正確認(rèn)識(shí)高效課堂：高效不僅指知識(shí)獲取、技能提升，還有過程體驗(yàn)、方法掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度與價(jià)值觀的感悟；高效課堂前提是教師在課下的科學(xué)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括理念、方式、方法、手段、環(huán)境、資源開發(fā)、對(duì)學(xué)生實(shí)際及自然與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際的了解等，課上靈活調(diào)控能力慢慢錘煉，不可急于求成。

2）在自我反思基礎(chǔ)上活動(dòng)中多與學(xué)生協(xié)商。教為學(xué)更好地服務(wù)是教學(xué)改革宗旨，時(shí)刻圍繞這個(gè)宗旨、學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行改革探索，教改最終為了學(xué)改，這是任務(wù)的根本，要不斷滿足學(xué)生發(fā)展的需求，最大限度提高終身學(xué)習(xí)能力，這是最后落腳點(diǎn)。

3）與同伴研討，多向?qū)＜仪蠼?，多向網(wǎng)上名師借鑒，就會(huì)不斷高效地取得進(jìn)步，積累的結(jié)果就是大的發(fā)展與創(chuàng)新。

4）最主要的是別丟了自己教學(xué)實(shí)踐中好的方面。邯鄲學(xué)步要不得，自主發(fā)展是前提，引進(jìn)外援只是借鑒和輔助，這樣才有教學(xué)改革的創(chuàng)新。

高效課堂建設(shè)不可能一蹴而就，它是一個(gè)逐漸摸索，不斷發(fā)現(xiàn)問題，突破問題的過程。它的成功需要我們的理性思考和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐與研究。希望在教研工作者和一線教師的共同努力下，能夠涌現(xiàn)出更多的課改名校、名師，培養(yǎng)出更多的全面而個(gè)性化發(fā)展的人才。