提高下崗再就業(yè)計算機培訓教學質量的對策分析

趙 玥

（通化市就業(yè)指導中心 吉林通化 134001）

提高下崗再就業(yè)計算機培訓教學質量的對策分析

趙 玥

（通化市就業(yè)指導中心 吉林通化 134001）

就當前的現(xiàn)狀來看，下崗再就業(yè)政策在實施的過程中逐漸凸顯出相應問題影響到了計算機培訓教學質量，要求教師在實踐教學開展過程中應從構建教學評價體系來應對傳統(tǒng)教學模式下凸顯出的問題，本文從下崗再就業(yè)中存在的問題分析入手，并詳細闡述了計算機培訓教學的對策，旨在其能推動當前下崗再就業(yè)培訓機制的有效落實。

下崗再就業(yè) 計算機培訓 對策

前言：

隨著現(xiàn)代化科學技術的不斷發(fā)展，其對下崗再就業(yè)人員計算機水平提出了更高的要求，因而在此基礎上，為了給予其一個良好的就業(yè)氛圍，要求政府部門在實施管理工作的過程中應注重鼓勵計算機培訓教學環(huán)節(jié)的開展，繼而引導下崗再就業(yè)人員在良好的培訓環(huán)境下能提高自身計算機實踐應用能力，以便更好的投入到工作氛圍中。以下就是對提高下崗再就業(yè)計算機培訓教學質量對策的詳細闡述，望其能為當前下崗再就業(yè)培訓活動的有序開展提供有利的文字參考。

一、下崗再就業(yè)中存在的問題

就當前的現(xiàn)狀來看，下崗再就業(yè)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在現(xiàn)代化大生產(chǎn)環(huán)境下對員工專業(yè)化水平提出了更高的要求，但由于部分下崗人員存在著綜合素質較低的現(xiàn)象，從而導致其無法勝任崗位要求，為此，在實施下崗再就業(yè)機制的過程中應著重提高對此問題的重視程度；第二，擇業(yè)目標較高也是下崗再就業(yè)中凸顯出的主要問題之一，即部分下崗人員未對自身能力進行精準化的評價，繼而在擇業(yè)過程中存在著“好高騖遠”的現(xiàn)象，最終由此影響到了整體就業(yè)率；第三，在我國現(xiàn)有條件下部分社會保障機制未得到健全，從而導致下崗人員再就業(yè)問題得不到有效保障，最終形成了較為混亂的再就業(yè)局面［1］。

二、提高下崗再就業(yè)計算機培訓教學質量對策分析

1．構建教學評價體系

在現(xiàn)代生產(chǎn)環(huán)境下對下崗人員計算及應用能力提出了更高的要求，因而在此基礎上應強調通過構建教學評價體系的形式來完善計算機培訓環(huán)節(jié)。即在計算機培訓活動開展過程中為了引導下崗人員全身心的投入到計算機培訓環(huán)境中，應構建“6+1”能力考核評價體系，將“系統(tǒng)應用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、中英文錄入能力、演示文稿能力、網(wǎng)頁制作能力+Offi ce綜合應用能力”作為評價內容，以便帶動下崗人員在計算機培訓過程中能激發(fā)自身學習的積極性，并就此鍛煉自身計算機實踐應用能力，達到高效率學習狀態(tài)。此外，基于教學評價體系構建的基礎上要求培訓機構應注重為下崗人員營造一個模擬仿真的工作環(huán)境，最終以此來提升整體教學質量，并鍛煉下崗人員實踐能力。

2．優(yōu)化教學方法

在傳統(tǒng)的培訓模式下下崗人員在計算機知識學習的過程中逐漸凸顯出消極的學習情緒影響到了整體教學質量，因而在此背景下，要求教師在培訓活動開展過程中應注重優(yōu)化教學方法，即將案例法引入到其中。例如，在Word圖文排版教學過程中即可通過引入“可口可樂”Word廣告排版的形式來深化下崗人員對知識的認知程度，并掌控其實踐應用方法。此外，任務驅動式教學方法的應用亦可提升整體計算機培訓教學質量，因而在此基礎上，教師應注重結合具體的教學內容設置教學問題，繼而由此引導下崗人員以問題探索的形式來完成相應的學習任務，同時在教、學、做同步進行的情景下提升自身整體學習效率。

3．整合課程內容

下崗再就業(yè)人員存在著年齡層偏大、基礎知識不扎實等問題，因而在此基礎上為了迎合“6+1”能力考核評價體系實施需求，要求教師在開展實踐教學的過程中應著重強調對課程內容的整合。即將認知計算機、系統(tǒng)與網(wǎng)絡應用、電子表格處理等內容納入到重點教學范圍內，以此來滿足下崗人員再就業(yè)需求，并促使其在新型課程體系背景下能提高自身實踐能力，繼而將其應用于實際問題解決中，達到最佳的工作狀態(tài)。此外，在計算機培訓課程內容整合的過程中著重凸顯出理論與實踐的有機結合是非常必要的，因而在此基礎上，培訓機構在開展教學活動的過程中應提高對此問題的重視程度，營造一個良好的培訓教學氛圍［2］。

4．加強實踐訓練

在計算機培訓教學環(huán)節(jié)開展過程中加強實踐訓練是非常必要的，對于此，應從以下幾個方面入手：第一，在計算機培訓教學環(huán)節(jié)開展過程中教師應充分利用PowerPoint開展實踐教學活動，繼而以此將教學內容直觀的表現(xiàn)出來，且以插入圖片的形式來激發(fā)下崗人員學習的積極性，且?guī)悠淙硇牡耐度氲綄嵺`教學氛圍中；第二，教師在開展實踐訓練教學環(huán)節(jié)的過程中應抓住計算機具備玩游戲的功能，將具體的教學內容融入到游戲中，最終由此來提升整體教學質量，并就此鍛煉下崗人員計算機實踐應用能力；第三，以視頻的形式來詮釋計算機術語及概念的講解亦有助于實踐訓練環(huán)節(jié)的展開，因而在此基礎上，教師在實踐教學環(huán)節(jié)開展過程中應提高對其的重視程度，繼而為操作環(huán)節(jié)的展開打下良好的基礎條件；第四，培訓機構應注重為下崗人員搭建實踐平臺，以便其在良好的實踐氛圍下能提升自身整體應用能力［3］。

結論：

綜上可知，近年來隨著社會的不斷發(fā)展，下崗再就業(yè)問題逐漸引起了人們的關注，但就當前的現(xiàn)狀來看，部分下崗人員仍然存在著計算機基礎應用能力較差的問題影響到了其再就業(yè)效率。因而在此基礎上，我國政府部門應鼓勵計算機培訓機構的設置，且在培訓教學環(huán)節(jié)開展過程中從加強實踐訓練、整合課程內容、優(yōu)化教學方法、構建教學評價體系等途徑入手來為下崗人員營造一個良好的學習空間，最終引導其更好的投入到工作崗位中，達到最佳的工作狀態(tài)。

［1］杜健，趙宏宇．通化市下崗再就業(yè)存在的問題及對策建議［J］．勞動保障世界(理論版)，2010，14（07）：58-59．

［2］趙璟龍．發(fā)揮職業(yè)教育在促進下崗再就業(yè)方面的效能［J］．人力資源管理，2015，11（07）：215．

［3］龍劍勇，羅君．“十年磨劍”為民生——江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)聯(lián)社下崗再就業(yè)貸款業(yè)務發(fā)展側記［J］．中國農村金融，2014，12（03）：67-68．