淺談低年級(jí)的班級(jí)管理

李江濤

（甘肅文縣城關(guān)二小 甘肅城關(guān) 746400）

淺談低年級(jí)的班級(jí)管理

李江濤

（甘肅文縣城關(guān)二小 甘肅城關(guān) 746400）

雖然經(jīng)歷了學(xué)前教育，但心理特征決定了低年級(jí)學(xué)生的行為品質(zhì)不同于高年級(jí)學(xué)生。他們情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，特別容易受他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿行為；缺乏耐心和毅力，依賴(lài)性較強(qiáng)，尤為依賴(lài)?yán)蠋?；有游戲的需要；評(píng)價(jià)幾乎完全依賴(lài)?yán)蠋?，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)

低年級(jí) 管理 特點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，就決定了低年級(jí)班級(jí)管理模式。既不能過(guò)于寬松，放任自流，也不能過(guò)于嚴(yán)厲苛刻。首先管理目標(biāo)要切合實(shí)際，低了沒(méi)有意義，高了又難以做到，即使強(qiáng)迫做到了，也會(huì)在孩子們的心靈上留下一些陰影，出現(xiàn)一些泯滅孩子天性的偏差。其次教師要具有愛(ài)心、耐心，要注意言傳身教，要精心組織班級(jí)工作，還要注意與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通。

一、合理確定目標(biāo)

在班級(jí)管理目標(biāo)的確定上，要具體，要能夠通過(guò)適當(dāng)努力能達(dá)到，切忌好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。德育方面，學(xué)生要明白守紀(jì)律，講規(guī)矩，與人相處要友善，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。重點(diǎn)在講規(guī)矩，養(yǎng)成良好習(xí)慣上。要以守則及校規(guī)校紀(jì)教育為主，從養(yǎng)成教育抓起。學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能做到安靜的聽(tīng)課，能認(rèn)真的完成課內(nèi)作業(yè)。學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)要能積極參與，表現(xiàn)活躍。

二、上好班會(huì)課

低年級(jí)的班會(huì)是最重要。班會(huì)上，班委要總結(jié)上周班上好的方面和不足之處，提出本周的奮斗方向，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。再就是，進(jìn)行必要的《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣講教育，使學(xué)生明白自己該如何做。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要注意方式，以《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為參照，通過(guò)講道理，使其認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)秀在啥地方或者不足在啥地方，好的肯定繼續(xù)保持，不足的努力改正。三是利用班會(huì)經(jīng)常進(jìn)行集體主義、團(tuán)結(jié)和諧教育，這樣既能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，把同學(xué)們緊密團(tuán)結(jié)在一起，又拉近了同學(xué)和老師距離，有利于班級(jí)管理?！坝H其師，信其道”，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。

三、精心策劃，組織一個(gè)有活力的班委會(huì)，培養(yǎng)得力小助手。

低年級(jí)學(xué)生小，自控能力差。老師首先要用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)積極、具有一定組織能力的孩子，在老師的引導(dǎo)下讓他們積極參與簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作，初步掌握班組的管理方法，在對(duì)班級(jí)管理熟悉，能夠解決班上時(shí)常出現(xiàn)的一般問(wèn)題后，就可以把他們選進(jìn)班委會(huì)，放手參與班級(jí)管理。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把預(yù)選的培養(yǎng)對(duì)象任命為小組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，檢查督促每位學(xué)生的作業(yè)，并學(xué)習(xí)做同學(xué)的思想工作，把過(guò)程和結(jié)果向班主任匯報(bào)，班主任在鼓勵(lì)的同時(shí)及時(shí)給予指點(diǎn)，使之盡快成長(zhǎng)。對(duì)班干部培養(yǎng)的另一方面就是，培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、協(xié)作的能力。比如，小組長(zhǎng)在檢查學(xué)生作業(yè)，認(rèn)為合格后才交給老師批閱時(shí)，可將存在的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)委員哪里匯總，然后由學(xué)習(xí)委員向老師做以提示，老師再有目的的去聯(lián)系學(xué)生。班上出現(xiàn)了糾紛，班主任在班干部的協(xié)助下及時(shí)弄明情況并和班干部共同處理解決。例如班會(huì)上，正、副班長(zhǎng)在講臺(tái)上就各自主管的事務(wù)，在事先與班主任溝通好的情況下，開(kāi)展表?yè)P(yáng)或批評(píng)。這樣培養(yǎng)了班干部的責(zé)任心和協(xié)調(diào)管理能力，也通過(guò)他們把教師和學(xué)生緊密的聯(lián)系了起來(lái)。

四、講求工作技巧，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

（一）教師要不輕易否認(rèn)和指責(zé)學(xué)生，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。孩子由于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不到位，犯錯(cuò)更多是非主觀的，孩子做錯(cuò)了，老師應(yīng)該認(rèn)真分析原因，耐心引導(dǎo)避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生做錯(cuò)了，就給孩子再講一遍，并鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，要經(jīng)的起挫折，幫助他們找到自信，讓他們明白沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨哪有漂亮的彩虹這個(gè)道理。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生逐步接受管理并增強(qiáng)了自我管理意識(shí)。

1．多開(kāi)展團(tuán)結(jié)協(xié)作類(lèi)游戲活動(dòng)，比如成語(yǔ)接龍，跳繩等，活躍班級(jí)氣氛，在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人很難把事情做好，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能把事情做的很完美的道理。

2．開(kāi)展學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)。在班上建立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，又有責(zé)任心、學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，開(kāi)展一對(duì)一或一對(duì)多學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)感覺(jué)到大家庭的溫暖，在同學(xué)的幫助中找回自信。

3．合理安排值日生，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，讓每一位學(xué)生都積極參與到勞動(dòng)中來(lái)，感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)積極的學(xué)生，老師應(yīng)給與全班表?yè)P(yáng)和肯定。

4．開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“幫助別人，快樂(lè)自己”這句話的真正含義。同學(xué)之間也要互幫互助，互相謙讓?zhuān)荒芸燎蟆⒍喾絽f(xié)調(diào)，齊抓共管，形成全員育人機(jī)制。

（1）班主任和科任老師相互配合。

班主任，科任教師，學(xué)生三位一體，形成一個(gè)集體。班主任是這個(gè)集體的核心，科任老師和班主任配合、協(xié)調(diào)一致，相互交換學(xué)生的情況，使班主任對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生有更深刻的了解，便于班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

（2）班主任和家長(zhǎng)相互配合。

學(xué)生在家的時(shí)間要比在學(xué)校的時(shí)間多很多，學(xué)生在家里的表現(xiàn)如何、家長(zhǎng)的教育模式怎樣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此建立班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生共同管理的溝通協(xié)作機(jī)制極為重要。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到對(duì)學(xué)生的教育管理中來(lái)，也可以對(duì)家長(zhǎng)不合適的一些教育方式及時(shí)給予糾正，也可全方位掌握學(xué)生的表現(xiàn)，教育時(shí)就可以做到對(duì)癥下藥，有的放矢了。與家長(zhǎng)溝通方式可以是：家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系，個(gè)別家長(zhǎng)約見(jiàn)等。

小學(xué)階段是一個(gè)從人格形成到道德成長(zhǎng)的重要階段，自覺(jué)、自省、自愿的人格是班級(jí)建設(shè)的重中之重，作為一個(gè)班主任要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自我，同時(shí)建立正確的教育管理理念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。