學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討

張 博

（吉林省洮南市大通鄉(xiāng)中心校 吉林洮南 137116）

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討

張 博

（吉林省洮南市大通鄉(xiāng)中心校 吉林洮南 137116）

在當(dāng)今新課程新理念的要求下，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)深入人心，那么學(xué)生運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為此，師生探索行之有效的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。

學(xué)生 學(xué)習(xí)方法 預(yù)習(xí) 聽課 復(fù)習(xí) 課外閱讀 觀察 質(zhì)疑 議論 檢查 總結(jié)

我們教育工作者必須重視研究這一課題——學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的重要原因。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生方法不對(duì)頭，一味苦讀，成績(jī)不良，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的教，但教的目的是為了不教，這就需要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成自學(xué)能力的重要因素，學(xué)生有了這種能力，就等于掌握了開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能獨(dú)立地、不斷地獲得更新的知識(shí)。

因此，我們要像學(xué)習(xí)教育理論，研究教法一樣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)方法作為一門知識(shí)、技能來掌握。本人現(xiàn)根據(jù)一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及自己的獨(dú)道見解概括出幾種學(xué)習(xí)方法以供研究參考。

一、預(yù)習(xí)

這是指學(xué)生在教師講解教材之前。自己先閱讀課文。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要方法。通過預(yù)習(xí)對(duì)課文有了大概的印象，哪些能看懂、哪些不理解、哪些有疑問都心中有數(shù)，帶著問題聽課就能適當(dāng)分配注意力，把主要注意力用在“刀刃”上，以提高聽課質(zhì)量。而且對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)需有明確適當(dāng)?shù)囊?、有指?dǎo)，還要有檢查這樣才不致于流于形式。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)及教材的難易做具體要求。例如，小學(xué)低年級(jí)可以看插圖；中年級(jí)可以查生字、新詞，高年級(jí)可以歸納段意等等。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要把不明確的地方做上記號(hào)、或把問題寫出來，以便聽課時(shí)目的性更明確，針對(duì)性更強(qiáng)。

二、聽課

聽課是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法，也是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心一環(huán)。聽課質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)習(xí)的其它環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)效果。上課時(shí)必須集中注意，做到聽、看、思、記密切配合。聽老師的講解，提問和同學(xué)的回答、看老師的板書、演示、動(dòng)作、表情；緊跟老師的思想掌握問題的線索、抓住問題的關(guān)鍵及看清問題的結(jié)論，還要適當(dāng)作筆記。根據(jù)不同水平，筆記的方式和內(nèi)容也有不同要求：有的可以在課本上作記號(hào)、有的則要記在筆記本上。小學(xué)生邊聽邊記有困難。教師可以空出時(shí)間，讓學(xué)生抄寫重要的板書。

三、復(fù)習(xí)

這是學(xué)生及時(shí)消化、鞏固知識(shí)并使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的一種方法。通過預(yù)習(xí)和聽課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容基本上理解了，但往往還不能夠在課堂上完全解決問題，需要課后進(jìn)一步消化、吸收和鞏固，到一定時(shí)間上，還要對(duì)自己已學(xué)知識(shí)加以整理，把前后聯(lián)系起來，成為一個(gè)系統(tǒng)。要提高復(fù)習(xí)效果，需要注意幾個(gè)問題：復(fù)習(xí)要及時(shí)，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天要復(fù)習(xí)，而且要先復(fù)習(xí)再做作業(yè)；復(fù)習(xí)要經(jīng)常進(jìn)行，切忌“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”；復(fù)習(xí)時(shí)間要合理分配，每次復(fù)習(xí)時(shí)間要先長(zhǎng)后短，其次復(fù)習(xí)的時(shí)距要先短后長(zhǎng)；復(fù)習(xí)要由整體到部分，再由部分到整體．復(fù)習(xí)的方式可以多樣化，盡量避免單調(diào)的刺激。

四、課外閱讀

閱讀范圍包括書籍、雜志、報(bào)紙等，這是擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、充實(shí)精神生活、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的途徑和方法。所選讀物應(yīng)當(dāng)思想健康，適合自己的需要和程度，最好能與課內(nèi)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。根據(jù)讀物的性質(zhì)、內(nèi)容和閱讀目的決定精讀和泛讀。精讀要反復(fù)領(lǐng)會(huì)．以求融會(huì)貫通，有的還要熟記，自然而然養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，刻苦鉆研的精神。泛讀則只要知其大概，或掌握某些精彩部分即可，泛讀可以訓(xùn)練閱讀速度。

此外，還要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，因?yàn)槟x比出聲讀速度快，而且對(duì)別人又無妨礙，更重要的是還在于默讀可以邊讀邊想。其次，還要學(xué)會(huì)使用工具書，如字典、詞典、目錄、資料等，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可以提供很大幫助。

最后，還要做讀書筆記，做讀書筆記不僅能保存資料，幫助記憶而且還能促進(jìn)自己認(rèn)真讀書、培養(yǎng)思維能力。筆記的形式很多，如在書上作記號(hào)和批注、抄錄詞語、名言、警句、摘錄書中的主要內(nèi)容等。

五、觀察

觀察是有目的、有計(jì)劃、有組織、細(xì)致周密的感知活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)外面世界的主要方法。觀察能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，觀察要有明確的目的，觀察什么，為什么觀察，都要心中有數(shù)，如果沒有目的，一些事物和現(xiàn)象即使是天天和我們接觸，也可能視而不見，聽而不聞。同時(shí)，觀察要有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，即要觀察什么要有一定的相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能用理論指導(dǎo)觀察，又通過觀察來印證和豐富理論。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)要求他們作觀察記錄并保存起來，以備隨時(shí)查閱參考。

六、質(zhì)疑

質(zhì)疑就是對(duì)書本知識(shí)和觀察到的現(xiàn)象，要勤于思索，敢于提出問題，不要人云亦云，更不能強(qiáng)不知以為知。大科學(xué)家愛因斯坦就說過：“有時(shí)提出一個(gè)問題甚至比解決一個(gè)問題還重要。”朱熹也曾說過：“大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！辟|(zhì)疑，對(duì)小學(xué)生來說有困難，但也應(yīng)要有這種精神。

七、議論

議論能夠集思廣益、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)議論過的問題，往往印象深刻，經(jīng)久不忘。議論中有了導(dǎo)論常常會(huì)促使不同意見的雙方更認(rèn)真地看書和查閱資料進(jìn)入更深的思考，來增強(qiáng)自己的說服力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生的智力十分有利。

議論的形式可以是幾個(gè)人在一起就其問題進(jìn)行討論，也可以和同學(xué)隨便交談，可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后議論。議論既要有自己的看法，又不能固持己見。認(rèn)為正確的東西要堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要勇于修正。

八、檢查

檢查就是學(xué)生對(duì)自己做完的作業(yè)檢查一遍或幾遍，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。自我檢查是一種自我反饋的形式，自我檢查還可以養(yǎng)成對(duì)待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的精神和習(xí)慣。但實(shí)際情況是：許多學(xué)生經(jīng)常是做完作業(yè)把本子一合或者和同學(xué)對(duì)對(duì)答案就了事。這樣不但錯(cuò)誤率高，而且容易養(yǎng)成粗枝大葉，馬馬虎虎的不良作風(fēng)。

檢查的內(nèi)容和形式，隨作業(yè)的性質(zhì)不同而不同。例如，寫字、組詞、造句、作文等作業(yè)，檢查時(shí)就要注意思想是否健康，有無錯(cuò)別字、脫漏字、有無病句是否通順等。

九、總結(jié)

總結(jié)是學(xué)生在一定階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、分析、研究，從而肯定成績(jī)，找出問題，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)有單元總結(jié)，期中總結(jié)，期末總結(jié)，學(xué)年總結(jié)；也可分為全班性總結(jié)、小組總結(jié)，個(gè)人總結(jié)等。內(nèi)容一般包括，前一階段學(xué)習(xí)的基本情況，有哪些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有什么問題，今后如何改進(jìn)等等。一般是在學(xué)習(xí)上有顯著變化的那個(gè)階段，要特別加以總結(jié)以利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

總之，教師要把教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法視為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，不但要給學(xué)生提出要求，還要加以指導(dǎo)，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況逐步提高要求，使之持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。