幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)施策略研究

李賢生

（重慶市開(kāi)縣岳溪中心幼兒園 重慶開(kāi)縣 405404）

幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)施策略研究

李賢生

（重慶市開(kāi)縣岳溪中心幼兒園 重慶開(kāi)縣 405404）

作為最主要的幼兒園教學(xué)方式，游戲教學(xué)在幼兒培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。游戲教學(xué)不僅可以充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒腦部思維的發(fā)育，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，還可以間接地幫助幼兒鍛煉身體。由于兒童年紀(jì)小，理解能力有限，所以并不是所有的游戲都適用幼兒教學(xué)。因此，幼兒園的教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中必須以培養(yǎng)學(xué)生情感、靈感、意志、思維等主體人格特征為出發(fā)點(diǎn)，采用具有探討性、生動(dòng)性、多樣性的游戲進(jìn)行教學(xué)。本文主要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)探究了一些具體的幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)施策略。

幼兒園 游戲教學(xué) 策略

游戲教學(xué)的核心思想就是寓教于樂(lè)，即讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)和技能，在某種程度上它極大地促進(jìn)了我國(guó)教育觀念的進(jìn)步以及教育方式的革新。所以，在幼兒園實(shí)行游戲教學(xué)的過(guò)程中教師不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。然而要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)幼兒教師就必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的游戲教學(xué)實(shí)施策略，只有這樣才能在從事教學(xué)工作的過(guò)程中得心應(yīng)手。

一、游戲教學(xué)的含義

所謂的游戲教學(xué)就是指在一定的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，兒童自主的游戲活動(dòng)與教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師將教學(xué)的內(nèi)容貫穿到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的一種新型的教育模式。首先，它的中心思想是讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。其次，它的基本原則就是堅(jiān)持游戲的內(nèi)容從教材出發(fā)；堅(jiān)持游戲的趣味性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，游戲教學(xué)也有一定的局限性，如在放松的游戲狀態(tài)下學(xué)生容易養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦、散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有部分教師不能準(zhǔn)確定位教學(xué)與游戲的關(guān)系，常常出現(xiàn)游戲脫離教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

二、幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)施策略

1．首先設(shè)置輕松愉悅的游戲氛圍

輕松愉悅的教學(xué)氛圍是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提，良好的游戲環(huán)境的設(shè)置不僅可以快速集中學(xué)生的注意力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《交通安全》這一章節(jié)時(shí)，教師可以虛擬一個(gè)交通情景，讓學(xué)生親身去感受過(guò)馬路的樣子，從而記住相關(guān)的交通規(guī)則。如游戲準(zhǔn)備：

（1）游戲工具：紅綠燈各一盞、一個(gè)口哨、一個(gè)小紅旗。

（2）游戲成員：學(xué)生和老師。

（3）游戲場(chǎng)地：教室（教室在教室中間用粉筆畫(huà)一個(gè)十字路口）。

（4）游戲口號(hào)：紅燈停，綠燈行。

在游戲開(kāi)始前，教師挑選一名舉燈的學(xué)生，同時(shí)將剩余的學(xué)生分為兩組，讓其中一組學(xué)生站在橫向的十字路口，另一組學(xué)生站在縱向的十字路口。在準(zhǔn)備工作結(jié)束后，教師宣布：“開(kāi)始游戲”，然后教師對(duì)著縱隊(duì)小組吹口哨，揮小紅旗，并朝縱隊(duì)舉起綠燈，與此同時(shí)，讓提前挑選出來(lái)的舉燈的學(xué)生對(duì)著橫隊(duì)小組舉紅燈，這時(shí)縱隊(duì)向教師方向走過(guò)來(lái)，同時(shí)叫起口號(hào)：“綠燈行”，而橫隊(duì)站在原地不動(dòng)。此外，教師在游戲過(guò)程中還要多多表?yè)P(yáng)遵守交通規(guī)則的學(xué)生，從而使他們對(duì)記憶得到有效的強(qiáng)化。就這樣讓學(xué)生在交通環(huán)境中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，既可以增加課堂的趣味性，又可以提高教學(xué)的效率。

2．其次從兒童的興趣出發(fā)設(shè)置游戲

兒童時(shí)期，學(xué)生們的自我約束力都不強(qiáng)，課堂集中注意力的時(shí)間都比較短，所以，教師要想提高學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效率就必須充分了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并根據(jù)他們的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置游戲形式。例如幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)：《比較大、中、小》。

（1）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒分辨大、中、??；讓學(xué)生在自我探究中感知物體形狀的變化。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備：給每一位兒童發(fā)三片大小不同的圓形餅干。

（3）活動(dòng)過(guò)程：首先，讓兒童觀察餅干并感知其大小區(qū)別，發(fā)散兒童思維；然后，根據(jù)餅干形狀的大小將其排序，最后，讓排序正確的兒童品嘗餅干的味道同時(shí)感受餅干的厚薄。

這種游戲活動(dòng)的設(shè)置主要是從幼兒最感興趣的“吃”入手，用餅干激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，游戲化的教學(xué)活動(dòng)讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了潛藏于生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)道理。

3．再者強(qiáng)調(diào)學(xué)與玩的有機(jī)統(tǒng)一

實(shí)行游戲教學(xué)的根本目的就是發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使其掌握一定的科學(xué)知識(shí)和生活技能，促進(jìn)其思維能力及個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。所以，幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中必須要將游戲與知識(shí)，學(xué)與玩有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以教材為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好制定科學(xué)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)。否則，錯(cuò)誤的游戲教學(xué)方式將會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成無(wú)法想象的后果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園實(shí)行游戲教學(xué)就是用游戲的力量激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)幼兒教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)積極提升自身素養(yǎng)，努力創(chuàng)新，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)思想，堅(jiān)持游戲的內(nèi)容從教材出發(fā)，趣味性和知識(shí)性相統(tǒng)一，努力為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)愉悅、高效的學(xué)習(xí)氛圍，不斷促進(jìn)幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量的提升以及兒童的全面發(fā)展。

蔡瓊．怎樣幫助孩子在游戲中成長(zhǎng)［J］．科學(xué)大眾． 2009（01）