新課標(biāo)下創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的體現(xiàn)

張立華

（吉林省吉林市匯文中學(xué)吉林吉林132002）

新課標(biāo)下創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的體現(xiàn)

張立華

（吉林省吉林市匯文中學(xué)吉林吉林132002）

小學(xué)生處于道德，情操，智力等因素發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，語文作為人文素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)狀態(tài)將對(duì)學(xué)生以后的人生產(chǎn)生重大影響。與此同時(shí)，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和動(dòng)手能力，以及使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面越發(fā)捉襟見肘。于是，如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)大刀闊斧的改革成為當(dāng)下小學(xué)教育的熱點(diǎn)問題。對(duì)此，作者將結(jié)合自身的實(shí)踐，在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上提出自己的建議，嘗試創(chuàng)新。

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)代性

進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會(huì)發(fā)生了激烈變革，人類世界以超越以往任何一個(gè)時(shí)代的速度急劇發(fā)展。與之相伴隨的是社會(huì)對(duì)個(gè)人的基本素質(zhì)提出了越來越高的要求，越發(fā)多變和復(fù)雜的社會(huì)需要每一個(gè)踏入社會(huì)的人在擁有足夠的社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還必須具備一定的人文素養(yǎng)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行和新課程的全面展開，學(xué)校教育也更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

1.教材革新不足，時(shí)代性不強(qiáng)

我國(guó)當(dāng)下小學(xué)語文教材雖然有新版不斷問世，但是實(shí)質(zhì)性的變化較少，甚至部分地區(qū)的教材還存有大量六七十年代的內(nèi)容，當(dāng)中的思想理念和技巧方法與當(dāng)今時(shí)代已相去甚遠(yuǎn)。時(shí)代在飛速發(fā)展，孩子們喜歡的東西也在不斷地變化。如果我們一成不變，老是拿一些老掉牙的東西和方式去教育孩子，那事倍功半的結(jié)局是可想而知的。

2.教學(xué)手段單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)的語文教學(xué)基本是老師拿書講學(xué)生在下面聽，一本書，一塊黑板，一根粉筆，這幾乎就是傳統(tǒng)小學(xué)課堂的真實(shí)寫照。課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生應(yīng)變能力差，缺乏分析問題和解決問題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向發(fā)散。

3.缺乏與其他學(xué)科的互通

小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)性教育，要為學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理念普遍認(rèn)為，學(xué)科之間是互通的，并能夠互相促進(jìn)，然而在現(xiàn)實(shí)中我們卻看到，小學(xué)各科目往往各自為陣，語文中很少出現(xiàn)音樂美術(shù)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)當(dāng)中幾乎也看不到其他學(xué)科的影子?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，僅僅局限于自己專業(yè)知識(shí)的人在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)也越來越小，將各個(gè)學(xué)科孤立起來，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和融會(huì)貫通能力的培養(yǎng)是極為不利的。

另外，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)理念落后等因素也是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處。

二、改進(jìn)建議

1.與時(shí)俱進(jìn)，用時(shí)代的語言交流

興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中加入時(shí)下流行的元素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，這是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)中重要的一環(huán)。

2.改變教學(xué)思維，以學(xué)生為教學(xué)主體

創(chuàng)新課堂教學(xué)中，要將更大的空間和舞臺(tái)給學(xué)生，而不再是一節(jié)課從頭到尾都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕。既然學(xué)生是教學(xué)的主角，我們完全可以“顛倒身份”，讓學(xué)生過一把“老師癮”，通過學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和展示反過來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)課題并進(jìn)行課程的講解，結(jié)束后老師在進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。小學(xué)生通常表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，他們對(duì)這些機(jī)會(huì)的重視程度往往超出我們的想象。在課程設(shè)計(jì)和講解的過程中，學(xué)生能充分地加入自己的觀點(diǎn)和想法，擺脫了教師和書本的束縛，思維得到發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的開放性思維大有裨益。更重要的是學(xué)生的講解又能在加深自身印象的同時(shí)在學(xué)生群體中形成良性循環(huán)影響，使得越來越多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社會(huì)教學(xué)中來。

實(shí)踐證明，這些不落俗套的教學(xué)形式孩子們都很喜歡參加，尤其是在受到老師贊揚(yáng)之后，熱情更高。同時(shí)在學(xué)生中間形成良性傳播，大家都盼著下一次輪到自己上場(chǎng)，同學(xué)們的熱烈反應(yīng)又能激發(fā)教師的熱情，從而形成良性循環(huán)。在這樣輕松，活潑，自然的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，教師和學(xué)生都其樂無窮。

3.豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

21世紀(jì)，人類社會(huì)科技的極大發(fā)展使得越來越多的技術(shù)和理念可以融入到教學(xué)中來，這些傳統(tǒng)手段無法企及的教學(xué)手段，是小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的有力支撐。

①加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)資源的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)近年來發(fā)展迅猛，在諸多領(lǐng)域取得令人震驚的效果。作為一種富有表現(xiàn)力和高度交互性的教學(xué)手段，它能變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，并且能模擬大量場(chǎng)景，在虛擬的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的想法，使教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)。將其與傳統(tǒng)教學(xué)資源有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)過程，對(duì)提高教學(xué)效果將大有裨益。

②鼓勵(lì)學(xué)生討論，多手段活躍課堂氣氛

比如在教學(xué)人教課標(biāo)版第六冊(cè)《太陽是大家的》這篇詩歌的時(shí)候，第二小節(jié)圍繞“一天中太陽做了多少好事”來寫到了“把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪著小朋友在海邊戲水”。這里我就適時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)討論：你能仿照詩歌說說太陽還做了哪些好事嗎？給孩子們發(fā)散思維的空間，讓孩子們盡情地抒發(fā)自己的想法，更好地了解太陽和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的聯(lián)系，這樣學(xué)生既記得深刻又能更深入地理解課文。當(dāng)學(xué)到第四小節(jié)時(shí)，我有設(shè)計(jì)了一個(gè)討論：你能想象太陽在別的國(guó)家里做了哪些好事嗎？從而讓孩子們深切體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的，全人類要和平共處的情感。

③加強(qiáng)課外實(shí)踐

對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是小學(xué)教育中缺失的元素。課堂創(chuàng)新要求我們?cè)诮虒W(xué)中加入更多實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)人教課標(biāo)版第六冊(cè)第一單元時(shí)，我們就可以將學(xué)生帶至校園內(nèi)、公園里、廣場(chǎng)上，讓其親身感受春天的生機(jī)勃勃，春天這個(gè)季節(jié)里那些新鮮的生命。如果學(xué)習(xí)到了環(huán)境保護(hù)方面的課文時(shí)，我們還可以組織學(xué)生到污染嚴(yán)重的地方看看那些觸目驚心的畫面，這樣學(xué)生才能從根本上認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的巨大危害。

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是不可抗拒的時(shí)代潮流，如果我們能在充分總結(jié)傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，摒棄當(dāng)中的弊病，挖掘當(dāng)中值得繼承的元素，與教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)整合，豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力。相信小學(xué)語文教育必將健康穩(wěn)定地高速發(fā)展。

張立華（1974.1-），女，漢族，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，本科，工作單位：吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué)