淺談在小學數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)學習

張月珍

（甘肅省隴南市宕昌縣阿塢學區(qū)西固小學 甘肅宕昌 748501）

淺談在小學數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)學習

張月珍

（甘肅省隴南市宕昌縣阿塢學區(qū)西固小學 甘肅宕昌 748501）

數(shù)學課程改革對數(shù)學教學提出了全新的要求，教師要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式、教學行為，學生必須轉(zhuǎn)變原來單一的、被動的學習方式，建立和形成以"主動參與，樂于探索，交流合作"為特征的學習方式，從而主動地、富有個性地學習。對于工作在教學一線的教師來說，應盡快想方設法轉(zhuǎn)變教學方式，進一步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，適應新課程標準改革的需要。把素質(zhì)學習貫徹于數(shù)學學習之中，使數(shù)學學習為提高學生的整體素質(zhì)服務。

素質(zhì)學習 創(chuàng)新 思維

一、數(shù)學素質(zhì)學習的必要性

素質(zhì)學習是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。同時也是要為社會培養(yǎng)品德高尚，身體健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，使學生德智體美勞等全面發(fā)展的人才。實踐證明：素質(zhì)教育能更好地促進學生掌握科學文化知識和技術(shù)能力，滿足受教育者終身發(fā)展的需要，能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個領域的撥尖人才。數(shù)學是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科，學生數(shù)學素質(zhì)的高低，直接制約著其他學科的學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，數(shù)學學科的素質(zhì)教育是基礎教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的數(shù)學學習素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學生的主體地位，促成學生主動、全面的發(fā)展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會創(chuàng)新。小學數(shù)學學習的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高學生的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的潛能得到開發(fā)，學生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

三、加強題型訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力

教師要在教學中應該以發(fā)散性問題為出發(fā)點，恰到好處地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維的要求。課堂上讓學生動腦思索，動手操作有利于培養(yǎng)他們的思維。例如，在學習了長方形面積后，設計如下的探索性習題：周長是16厘米的長方形，面積是多少？先要學生畫出一個周長為16厘米的長方形，結(jié)果各人畫出不同的長方形，進而要求算出不同長、寬的長方形的面積。在此過程中，學生積極探索，使學生在計算過程中思維能力得到了提高。學習數(shù)學知識是學生主動構(gòu)建的過程，只要通過學生積極主動參與探究才能有效實現(xiàn)建構(gòu)。在思考嘗試過程中注意到學生的個性，放手讓學生自己去做，近幾年來，課本又有了新的改動，所以教師要在教學過程中根據(jù)學生的實際對于一些教學內(nèi)容也進行了一些改動，使其更有利于學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)、方法的培養(yǎng)，從而達到全面提高。

四、教師要積極營造創(chuàng)新氛圍，提高學生創(chuàng)造思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。提高數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

五、加強思維能力的培養(yǎng)

為了促進思維能力的發(fā)展，教師應該高度關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。學生應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在學習中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

總之，在小學數(shù)學中進行素質(zhì)學習是發(fā)展的必然，因此在新形勢下，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際情況開展素質(zhì)教育，讓學生不但學到基礎的數(shù)學知識，而且學到相應的實踐能力，創(chuàng)新能力以及情感方面的能力。這樣才能真正轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，為教育改革的發(fā)展盡微薄之力。

［1］.張曉霞著：《小學數(shù)學教學法》，中國財政經(jīng)濟出版社，2011-8-1。

［2］.卜驥吳旭嬌著：《小學數(shù)學教學方略》，北京時代弄潮文化發(fā)展有限公司，2010-9。

［3］.楊慶余著：《小學數(shù)學教學研究》，中央廣播電視大學出版社，2004.

［4］.劉朝暉著：《現(xiàn)代小學數(shù)學課程教學的基本原理與方法》，清華大學出版社，2011-7-1。

［5］.李小航編：《小學數(shù)學實用教學論》，化學工業(yè)出版社，2004-8。