新課程背景下語文課堂教學(xué)激趣手段

尹育俊

（河北省南皮縣育才學(xué)校 河北滄州 061501）

新課程背景下語文課堂教學(xué)激趣手段

尹育俊

（河北省南皮縣育才學(xué)校 河北滄州 061501）

“興趣”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是取得良好教學(xué)效果的重要保障。兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分”。在新課程背景下的今天，如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們語文教師應(yīng)該認(rèn)真探討的問題。下面就自己在語文課堂教學(xué)激趣的手段談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高教學(xué)技能，樹立教師威信，使學(xué)生愛上語文課

古人云：“親其師，信其道?！弊鳛橐幻Z文教師，除了具有一顆熱愛學(xué)生的心之外，還應(yīng)具有過硬的教學(xué)技能。如果教師課堂教學(xué)中語言生動(dòng)準(zhǔn)確，理趣盎然，課堂就會(huì)具有神使鬼差般的誘發(fā)力！學(xué)生就會(huì)很樂意聽你講課，因?yàn)槁犨@樣的教師講課簡(jiǎn)直就是一種享受。美的語言、工整飄逸的板書、大方得體的教學(xué)姿態(tài)，不僅能給人美的陶冶，而且會(huì)賦予枯燥無味的知識(shí)以充盈的活力和飛揚(yáng)的神采！因?yàn)樵瓉砗诎紫嚅g的、枯燥無味的語言文字被教師神化了，變得生動(dòng)了、形象了、具體了。普希金說過：“用語言把人們的心靈點(diǎn)亮。”好的教學(xué)語言，不但能起到傳遞知識(shí)信息的作用，而且還具有把學(xué)生的心靈“點(diǎn)亮”的藝術(shù)魅力。學(xué)生只要能夠被教師深厚的教學(xué)技能所折服，高尚的品德所陶冶，他就會(huì)熱愛教師所教的學(xué)科，從而對(duì)語文就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，開課抓住學(xué)生的心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)對(duì)于教師和學(xué)生都非常重要。魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！睘榇耍瑢?dǎo)語設(shè)計(jì)也應(yīng)該是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

1.故事導(dǎo)入。故事能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官的積極參與，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。故事導(dǎo)入可以把學(xué)生的思維引入深處，能更進(jìn)一步地吸引學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生馬上會(huì)提起精神來，這效果比說教更有效果。如學(xué)《三打白骨精》這課中，教師可以講一講有關(guān)孫悟空的故事，去掉學(xué)生以往那種枯燥、乏味的感覺。這樣可以吸引學(xué)生更好的進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中來。

2.圖片導(dǎo)入。圖片是學(xué)生比較愛看的，能把學(xué)生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關(guān)的圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，突出要學(xué)內(nèi)容。圖片可以引人入勝，也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中。如《海洋-21世紀(jì)的希望》這一課中，可以讓學(xué)生看看有關(guān)海洋的圖片，從中引導(dǎo)海洋的有關(guān)知識(shí)。一來激發(fā)學(xué)生看的興趣，二來通過對(duì)比直觀表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

3.畫畫導(dǎo)入。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活動(dòng)，以興趣為主。若是以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能為前提，把美術(shù)圖畫運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，知識(shí)通過圖畫能做到要求適度，易于被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的興趣。如在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中可以通過畫簡(jiǎn)筆畫圖來表達(dá)生字的意思，然后再引出生字，這樣也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、駕馭課堂進(jìn)程，注意課堂調(diào)控

課堂調(diào)控，一般包括進(jìn)程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個(gè)方面。

1.調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師要盡可能的縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每個(gè)學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，允許他們提出不同的見解和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同意見，不要輕易做出否定的評(píng)價(jià)。而不是高高在上，應(yīng)貼近學(xué)生，尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究的興趣，催促思維。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對(duì)學(xué)生的信任態(tài)度，從而使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

2.優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡(jiǎn)煉的語句，準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生自己獨(dú)立嘗試探索新知，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學(xué)過程。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，或引導(dǎo)學(xué)生再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識(shí)，同時(shí)在態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。每個(gè)人都有成功的欲望。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學(xué)過程中，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，充分尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵(lì)，課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種鼓勵(lì)最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動(dòng)中，可以采用以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動(dòng)他們。使他們感受到集體的溫暖和力量。例如在表演課本劇時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生都參加，不能讓某些學(xué)生“被遺忘的角落”。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中，教師正是擺了自己的位置，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全員參與，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、討論來自主，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，一定能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)。