小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略之我見

石 嬌

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)樟村坪中小學(xué) 湖北宜昌 443145）

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略之我見

石 嬌

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)樟村坪中小學(xué) 湖北宜昌 443145）

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會受用終身?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神．由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在英語教學(xué)中，也應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生 英語教學(xué)

古人云：“授之以漁，不如授之以漁”，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為一名一線教師，在教學(xué)中總會碰到幾類學(xué)生：一類學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言，英語成績十分優(yōu)秀；一類學(xué)生拖交作業(yè)，思想不集中，滿足于聽懂就行；更有甚者，不聽講抄作業(yè)而完成任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)成績自然有著天差之別。［1］

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對老師來說，如何在英語教學(xué)中切實(shí)展開高效教學(xué)，培養(yǎng)個(gè)性完善，能力突出，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生是值得我們深思的。結(jié)合自己的親身體會，從以下幾點(diǎn)談一談一些做法及體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

眾所周知，英語學(xué)習(xí)是從聽起步的，聽是說的前提，是學(xué)習(xí)英語的根本。沒有良好的傾聽習(xí)慣，就根本談不上學(xué)習(xí)英語。因此，讓學(xué)生用心聽他人說英語至關(guān)重要的。

1．聽教師或者是錄音的示范發(fā)音

小學(xué)階段的學(xué)生愛模仿，并且能力突出。一口流利的英語會讓他們崇拜并快速模仿，反之一個(gè)錯誤的發(fā)音也會誤導(dǎo)他們一生。作為教師，發(fā)音要到位，準(zhǔn)確，只有這樣才能很好的起到示范作用。我們要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要大力利用多媒體資源，利用其優(yōu)勢來幫助學(xué)生傾聽。

2．有意識培養(yǎng)學(xué)生靜心聽講

小學(xué)生愛模仿，但是缺乏自控力。在課堂上，很多時(shí)候老師剛一開口，部分學(xué)生就急于跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人傾聽。所以，我們要訓(xùn)練學(xué)生多靜心聽，要及時(shí)向?qū)W生講明聽的好處，在課堂上設(shè)置牽制性提問，逼學(xué)生專心聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的習(xí)慣

大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)的另一必需條件。學(xué)生敢于開口說，對于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用。

1．從低年級抓起，“不拋棄、不放棄”

低年級學(xué)生相對于高年級學(xué)生來說，心理障礙和害羞感要小一些，這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。三四年級的學(xué)生剛剛接觸英語，興趣濃厚，基礎(chǔ)也都差不多。所以在課堂上，我會努力創(chuàng)造機(jī)會，給每一個(gè)孩子說話的機(jī)會，不放棄任何一個(gè)。學(xué)生覺得受到了尊重和老師的喜愛，就更樂于開口說，課后也不忘記展示自己。這無形中對他的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣促成了良性循環(huán)。［2］

2．充分運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

我們的英語教材生動，活潑，形式多樣，內(nèi)容也都跟我們的生活十分貼近，學(xué)生十分感興趣。作為老師我們要抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

比如，在上五年級上冊unit3 What would you like？這個(gè)單元時(shí)，有個(gè)話題是談?wù)撐覀冏钕矚g的食物并簡要說出原因。我在課堂上用課件呈現(xiàn)出各種食物，同學(xué)們都興趣高漲的參與其中。突然，就有一個(gè)學(xué)生站起來，用英語說出了自己喜愛的水果并說出了原因。原來，他是看到了我課件上一幅水果圖片。我就順勢讓學(xué)生說說其他喜歡的東西，水果、飲料等。就這樣由一個(gè)句型引申出了多個(gè)話題，而且都是學(xué)生感興趣的。學(xué)生不知不覺就說出了好多句子，這也成為培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的一次好機(jī)會。

三、培養(yǎng)學(xué)生“樂讀”的興趣

語言的習(xí)得重要的是環(huán)境，但我們國家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時(shí)間，借以擴(kuò)大語言的輸入量。

1．合理利用晨讀時(shí)間

一天之計(jì)在于晨，人的記憶在早上最為深刻。晨讀是聽讀英語的好時(shí)機(jī)，聽讀的內(nèi)容對于小學(xué)生來講應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。在晨讀時(shí)間，我特意安排了明星領(lǐng)讀。只要學(xué)生讀的準(zhǔn)確、流利，都有機(jī)會成為小老師，獲得明星領(lǐng)讀的稱號。這一舉措，大大的提升了學(xué)生的興趣，有很多學(xué)生在課外主動找到我，或提前預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)鞏固，目的都是為了讓自己能成為領(lǐng)頭羊。面對這些積極上進(jìn)的行為，我都保證做到及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，借以形成良好的導(dǎo)向。［3］

2．充分利用歌曲歌謠，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語中很多歌謠和歌曲讀起來都是朗朗上口，最容易提升學(xué)生的興趣；能夠合著節(jié)奏說唱出歌謠，學(xué)生更是喜不自禁。在課堂教學(xué)中，我就充分的利用了這一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生說唱。比如，在六年級上冊學(xué)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)時(shí)（be going to do），學(xué)生剛開始記不住，不是掉了going就是掉了to。這時(shí)一首說唱歌謠就起到了大作用。

I’m going to take a trip;

I’m going to see a fi lm;

I’m going to read a book;

what are you going to do？就這樣一首簡單的歌謠，學(xué)生一起練習(xí)了幾遍，當(dāng)他能準(zhǔn)確的說唱出來的時(shí)候，句型的基本結(jié)構(gòu)也已經(jīng)掌握了。

此外，在教學(xué)中，我還經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，表演。如五年級上冊第1單元part A let’s talk，教完對話以后，我讓一個(gè)學(xué)生扮演Wu Yi fan，另一個(gè)學(xué)生扮演Oliver．學(xué)生在朗讀對話時(shí)，自然而然的滲入情感意識，模仿老師的同學(xué)深沉，模仿學(xué)生的同學(xué)調(diào)皮活潑。學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛。都想一展高低，樂于去讀。

四、做好老師的示范引領(lǐng)

英語學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)由不知到知、由簡單到復(fù)雜的過程。作為老師，要合理及時(shí)的給與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)階段的學(xué)生畢竟還小，很多學(xué)習(xí)方法不能完全靠自己去摸索。這就需要我們?nèi)ビ幸庾R的講解。比如詞匯課，會話課以及閱讀課中如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；如何進(jìn)行自學(xué)，找到符合英語自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法；如何巧記英語單詞，培養(yǎng)記憶力來達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，都是離不開老師的指導(dǎo)。“授之以漁，不如授之以漁”，說的就是這個(gè)道理。

習(xí)慣是一種動力定型，是長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，這需要我們在教學(xué)的過程中不斷摸索，不斷進(jìn)步。

［1］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語 五年級上、下冊

［2］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語 六年級上冊

［3］教育部基礎(chǔ)教育司組織英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

石嬌，女，出生于1987年5月18日，現(xiàn)于湖北省宜昌市夷陵區(qū)樟村坪中小學(xué)任教英語，小學(xué)一級教師。