新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

閉石寶

（百色學(xué)院 廣西百色 533000）

新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

閉石寶

（百色學(xué)院 廣西百色 533000）

大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正逐年增加，新農(nóng)村建設(shè)也是近些年來國家關(guān)注的重點(diǎn)問題。處理好這兩者的關(guān)系將對社會和國家的發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)積極的影響。對于大學(xué)生來說新農(nóng)村是一個廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，對于新農(nóng)村建設(shè)而言大學(xué)生是急需的人才。本文將對這兩者的互補(bǔ)關(guān)系和路徑選擇做出一個較為全面的分析。

大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 新農(nóng)村建設(shè)

作為當(dāng)今中國的兩大焦點(diǎn)問題，國家一直在為新農(nóng)村建設(shè)和大學(xué)生就業(yè)推出了許多的政策。而選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生逐漸在為解決這個問題提出了一個然人為之眼前一亮的答案，他們給新農(nóng)村建設(shè)帶來了新的活力和動力，還帶來了本地人不具有的知識和技術(shù)。不僅對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)起到了很大的帶動作用，而且對于自身而言也使得自身的就業(yè)問題得以解決，還更好的實(shí)現(xiàn)了自己的人身價(jià)值。

一、為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要選擇新農(nóng)村的建設(shè)

1．大學(xué)生就業(yè)難

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)近些年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，雖然國家在政策是上給予的大學(xué)生就業(yè)很大的幫助，但由于人口基數(shù)過大，致使還有著相當(dāng)一部分的大學(xué)生沒有得到安置，處于待業(yè)狀態(tài)。這一嚴(yán)峻的形勢正逐年擴(kuò)張，不僅對大學(xué)生本人有著影響，更牽連著整個社會發(fā)展。［1］

同時，由于現(xiàn)在的就業(yè)主要是靠市場本身發(fā)揮作用。這是一種雙向的選擇企業(yè)可以選擇適合的員工，員工也可以選擇自己想去的地方與企業(yè)，這樣就導(dǎo)致人才流向與企業(yè)的真實(shí)需求出現(xiàn)偏差和錯位。由于多數(shù)的畢業(yè)大學(xué)生都傾向于在大城市中發(fā)展，或者是在沿海城市發(fā)展。不論是創(chuàng)業(yè)還是求職都最終導(dǎo)致城市人滿為患，崗位越來越少人才堆積，大學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)越來越難。［2］

2．新農(nóng)村的發(fā)展有重要的意義

使農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)得到快速的發(fā)展是國家所積極倡導(dǎo)的，新農(nóng)村建設(shè)也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。當(dāng)前我們的城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，農(nóng)村的勞動力外流，留守兒童等問題時刻困擾著人們。因此，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)勢在必行，它是緩解社會矛盾，拉近城鄉(xiāng)差距的重要措施，有利于提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平，使農(nóng)村本身的不穩(wěn)定因素得以改善，公共基礎(chǔ)設(shè)施，醫(yī)療衛(wèi)生，科學(xué)普及都可以在新農(nóng)村的建設(shè)中得到改善。如果新農(nóng)村建設(shè)得當(dāng)，還將改善大學(xué)畢業(yè)生滯留城市的問題，人們對于地區(qū)的偏見也將得到很大程度上的改善。如今為發(fā)展新農(nóng)村，國家也提出了各種各樣的政策、優(yōu)惠、鼓勵等措施。逐漸引導(dǎo)大學(xué)生朝著新農(nóng)村建設(shè)的浪潮中流動?？傊ㄔO(shè)新農(nóng)村是一項(xiàng)偉大的工程，會使全國十幾億人口都得到優(yōu)惠。［3］

3．新農(nóng)村需要大學(xué)生的力量

人才對社會的發(fā)展起著推動性作用，而對于新農(nóng)村建設(shè)而言根基是農(nóng)業(yè)，發(fā)展則在于科技，而科技又必須靠人才來實(shí)施。人才是建設(shè)新農(nóng)村的必需品。就現(xiàn)在來看我國農(nóng)村人口的普遍文化程度均不高，據(jù)統(tǒng)計(jì)在農(nóng)村人口中文盲占將近百分之四十左右，初中文化占百分之四十左右，剩下的高中以上文化只有百分之十左右。由此會導(dǎo)致他們的思維會有著一些落后和閉塞。

針對這樣的情況，新農(nóng)村的建設(shè)尤為需要各種大學(xué)生的參與，尤其是對各類專門的人才和各種具有創(chuàng)新思維的人才，其需求量比以往更大更迫切。他們在新農(nóng)村的建設(shè)中往往能夠擔(dān)任起更多的責(zé)任，在推動農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)，隊(duì)伍組織，推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)技術(shù)方面更能委以重任。

4．為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了契機(jī)

新農(nóng)村建設(shè)是符合我國當(dāng)前發(fā)展需求的也是人民的強(qiáng)烈愿望，建設(shè)社會主義新農(nóng)村也為大學(xué)生提供了一片廣闊的舞臺，使他們能夠發(fā)揮優(yōu)勢，施展所學(xué)，許多大學(xué)生都應(yīng)看清這一趨勢，瞄準(zhǔn)這一機(jī)遇。把自己的個人發(fā)展和國家的需求結(jié)合起來，積極面對基層面對廣大的新農(nóng)村建設(shè)。［4］

而且農(nóng)村創(chuàng)業(yè)具有很大的發(fā)展空間，由于政策的支持和本身的特點(diǎn)所定，他對于資金的需求不高，對于場地的需求也不高。這就表明了創(chuàng)業(yè)的成本和創(chuàng)業(yè)門檻低。

農(nóng)村本身對于發(fā)展農(nóng)業(yè)又有著天然的優(yōu)勢，通過推動創(chuàng)新能力的提升，可以很大程度上農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力。通過農(nóng)業(yè)的發(fā)展激活農(nóng)村的發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長久發(fā)展。［5］

二、大學(xué)生建設(shè)新農(nóng)村的自身要求

新農(nóng)村的建設(shè)需要大學(xué)生本身要有著較高的素質(zhì)，其中涉及多個方面。

1．要有堅(jiān)定的信念

由于農(nóng)村本身的人口普遍文化程度不高，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡處于一個比較落后的程度，導(dǎo)致農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身就會出現(xiàn)許多不合理之處，在由于農(nóng)民的想法比較落后，也會導(dǎo)致不能理解許多新的時代需求。這就要求大學(xué)生要有充足的思想準(zhǔn)備，有正確的價(jià)值觀支撐，和堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)理想。用一個客觀的觀點(diǎn)來看待農(nóng)村面對的問題不怕眼前的困難愿意投身到新農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中去。

2．要勇于創(chuàng)新

新的理念往往能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中起到推動性作用，大學(xué)生應(yīng)該有著這樣的創(chuàng)業(yè)意識。只有不拘泥與眼前的狀況才能把目光放長遠(yuǎn)，大學(xué)生應(yīng)在農(nóng)村的大背景下結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣l(fā)展出一套完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，不能懼怕沒有經(jīng)驗(yàn)就不敢向前，要勇于創(chuàng)新。

3．要有強(qiáng)大的專業(yè)知識

只有掌握了較多的知識才能夠理解行業(yè)的運(yùn)行規(guī)律，才能夠準(zhǔn)確的把握行業(yè)的發(fā)張現(xiàn)狀和未來趨勢，了解市場、決策、管理、投資等方面的專業(yè)知識。還要了解農(nóng)業(yè)，金融和與本地相關(guān)的特殊產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識。必須懂得管理，理財(cái)能夠靈活的計(jì)算成本會打造品牌，并且懂得與農(nóng)民打交道了解農(nóng)民的需求，掌握農(nóng)民所具有的優(yōu)勢，了解工種農(nóng)業(yè)工具的使用推廣各種先進(jìn)的科技，使用在農(nóng)業(yè)發(fā)展中。

4．強(qiáng)大的抗壓能力

創(chuàng)業(yè)將會有著許多的坎坷和挑戰(zhàn)，會有著許許多多的不確定因素，當(dāng)今的社會環(huán)境又對于創(chuàng)業(yè)者有著很多的不準(zhǔn)確認(rèn)知，經(jīng)常會導(dǎo)致會多創(chuàng)業(yè)者對于自我的定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生是一個年輕的群體，容易會受到外界的影響，容易在壓力面前失衡。所以，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須要有強(qiáng)大的抗壓能力，能夠及時自我審視認(rèn)識到自己的處境，做好應(yīng)對突發(fā)事件的準(zhǔn)備，將壓力化為動力。

三、高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1．高校應(yīng)主動培養(yǎng)人才投身農(nóng)村

大學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能固守成規(guī)當(dāng)今的建設(shè)不只是圍繞城市的階段了，，農(nóng)村也需要更多的高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)出一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的投身農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)意識。針對不同的學(xué)生提出不同意見。邀請一些農(nóng)業(yè)企業(yè)家來和學(xué)生交流互動，給變學(xué)生的固有觀念。

2．創(chuàng)建教育隊(duì)伍

高校在以往的教育中對于創(chuàng)業(yè)的投入比較少，更沒有相關(guān)的師資條件?，F(xiàn)在高校要建立一支專業(yè)的教育隊(duì)伍對這支隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行合理的規(guī)劃，深入了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)形式，了解農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，了解到大學(xué)生的需求。

再打造一支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)讓學(xué)生們在這里相互學(xué)習(xí)，把他們打造成一群愿意為創(chuàng)業(yè)理想奮斗的人，充分發(fā)揮他們的思維，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，讓團(tuán)隊(duì)里的人相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自的長處。培養(yǎng)他們的工作能力，創(chuàng)新能力，合作能力，讓他們以后能夠投身到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去。

3．建立基金支持創(chuàng)業(yè)

在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要發(fā)展一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，因此必須要有資金支持。當(dāng)前，國家已經(jīng)有了給大學(xué)生貸款的項(xiàng)目，但還沒有農(nóng)業(yè)方面的扶持。所以就應(yīng)該鼓勵高校設(shè)立社會主義農(nóng)村建設(shè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金。并且建立回報(bào)機(jī)制，把創(chuàng)業(yè)所獲得利潤按照一定的比例回報(bào)給基金，使基金長期發(fā)展繼續(xù)支持更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵更多的企業(yè)參與到這里加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推廣。扶持一批大學(xué)生企業(yè)家投身到新農(nóng)村的建設(shè)中去。也可以多多借鑒國外的一些做法，比如德國就有著一系列的優(yōu)惠政策比如免稅，事故險(xiǎn)等。

結(jié)語：

總的來說，在大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)業(yè)的道路上，目前已經(jīng)出現(xiàn)的不少的亮點(diǎn)，大學(xué)生也給農(nóng)村帶來了當(dāng)?shù)厮痪邆涞闹R和技術(shù)，給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)也帶來了活力。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總體成功率仍然不是很高。雖然新農(nóng)村建設(shè)為大學(xué)生提供了一個十分難得的機(jī)遇，也解決了很多大學(xué)生就業(yè)的問題。但在實(shí)際中影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素有很多，仍然需要大學(xué)生自身多多學(xué)習(xí)，做好功課加強(qiáng)自身的的素質(zhì)和對社會的了解。

［1］李躍軍，李艷平．新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究［J］．白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2011（4）

［2］韓孟沽．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐［J］．電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)．社科版．2009，11

［3］潘嵩．我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對策研究［D］．南京．河海大學(xué)．2007

［4］覃茜，李毅．新時期高等農(nóng)業(yè)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐． 2011（08）

［5］李躍軍，李艷平．新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究［J］．白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2011（02）