提高教師素質實施創(chuàng)新教育

左興明

（惠民縣皂戶李鎮(zhèn)呂家小學 山東惠民 251700）

提高教師素質實施創(chuàng)新教育

左興明

（惠民縣皂戶李鎮(zhèn)呂家小學 山東惠民 251700）

民族的創(chuàng)新在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新是21世紀教育改革的主旋律。創(chuàng)新教育是實施素質教育的重要內容，其目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

教師 素質 創(chuàng)新

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育是我國新世紀教育改革的主旋律。課堂教學則是學生獲得知識的主要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。

作為一種新的教育理念和教育指導思想，在英語教學中，如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質人才是我們的首要任務。在此結合英語學科特點和自己的教學實踐談談看法。

一、教育觀念要創(chuàng)新

奈斯比特曾說過“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育，創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育。教師要具有強烈的時代責任感，在教育觀念上敢于破舊立新，突破傳統(tǒng)的思維定勢，樹立符合時代要求的新觀念。

在傳統(tǒng)的英語教學中，單純以傳授語言知識為主要目的，以講解為主要方法的教學觀念和模式，嚴重壓抑學生的創(chuàng)新欲望。以教為中心，忽視學生的主體性，對學生的興趣及個性差異重視不夠，使學生失去了學習的興趣。所以，轉變舊觀念，建立新思想，對廣大教師來說是一種重要的、急需的變革。

因此在英語教學中，教師應端正教學思想，增強對實施創(chuàng)新教育的緊迫感，培養(yǎng)駕馭創(chuàng)新教育的能力，樹立以學生為主體的教學觀念，相信潛能，相信學生能夠獨立學習，自主學習，要用發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體，是具有發(fā)展?jié)撃芎酮毩€性的人。

教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。還應讓學生在掌握英語語言知識的基礎上，通過大量的語言練習和實踐，把這些知識轉化為語言能力和初步運用英語進行交際的能力。通過知識的傳授和學生能力的培養(yǎng)，從而不斷提高學生的綜合素質。

二、教學過程要創(chuàng)新

實施創(chuàng)新教育，課堂是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。因此要實施創(chuàng)新教育，必須優(yōu)化教學過程。教師通過創(chuàng)造主動、輕松、高校的學習環(huán)境，使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、運用知識的性格，幫助學生能夠創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化。

在英語課堂教學中，教師充分利用事物、教學掛圖、簡筆畫等直觀手段和投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學設備，提高課堂容量和效率。教學活動靈活多樣，通過創(chuàng)設一定的情景，利用對話、游戲、表演、競賽等活動，把語言知識的傳授與實際運用能力的培養(yǎng)有機地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，開拓了思維，提高了創(chuàng)新能力。

通過采取合理有效的措施，提高學生的學習興趣和參與課堂活動的自信心和主動性。努力為每個學生創(chuàng)設實踐的機會，使他們既要看到自己的短處，更要看到自己的長處，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的個性。讓學生體驗到創(chuàng)新的情感，激起學生再創(chuàng)新的激情和愿望。

三、教學方法要創(chuàng)新

教師要勇于創(chuàng)新教學方法，教給學生自己打開知識大門的金鑰匙。通過教學活動，打破“標準”，改變僵化的教學模式，重視訓練，培養(yǎng)學生求疑思維的觀念，發(fā)展學生的想象力，提高創(chuàng)新能力。

在英語教學中，為更好地實施創(chuàng)新教育，必須徹底改革重知識、輕技能，重講解、輕實踐的教學方法和模式。應根據(jù)課型、教學內容、學生的實際情況，采用多種教學方法，優(yōu)化組合，靈活應用，作到切實發(fā)展學生的智力，使各方面得到充分提高。通過活動學習知識，并有較多的機會去實踐已掌握的知識。這樣從實踐中學習，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學中創(chuàng)設問題情景，適時提出問題，有利于養(yǎng)成學生疑問和探究問題的自覺性、積極性。

還要重視學法指導，培養(yǎng)自學能力。指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是創(chuàng)新教育的關鍵所在。培養(yǎng)學生自學能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有這樣，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎。

總之，教師應把“教”變?yōu)椤皩А?，啟發(fā)學生善于學習，指導學生勤奮思考，促進學生積極進取、自由探索、有所創(chuàng)新精神的發(fā)展；培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展及其廣闊性、深刻性、獨立性和敏捷性。引導學生創(chuàng)造性地學習，獨出心裁，標新立異；在學習中勇于質疑，敢于提出自己的見解，大膽創(chuàng)新。

“人人即是創(chuàng)造之才”，教師擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。我們應緊跟時代步伐，不斷充實自己的知識儲備，不斷調整自己的知識結構，率先垂范，做學生健康成長的指導者和引路人，在教學中注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習品質，努力開創(chuàng)新時期英語課堂教學的新開地，為我國培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。